基于云课堂智慧职教App的中职英语任务驱动式教学模式探究

吴松珊 许湘蓉

摘 要：在中职英语课堂教学中，如何使用现代化信息技术上好每一堂英语课，是每一位英语老师应该关注的话题。基于手机App的智慧课堂是当前一种比较受欢迎的教学模式，将其用于中职英语教学，再结合任务驱动式教学模式，有助于大大提升中职英语教学效率。本文基于当下时代背景，结合时代要求分析云课堂智慧职教App用于中职英语课堂的必要性，并探讨如何基于这一云技术提升中职英语课程的教学效果。

关键词：中职英语；任务型驱动教学；云课堂智慧职教App

作者简介：吴松珊，许湘蓉，北海市卫生学校。

一、云课堂智慧职教App在中职英语教学中应用的必要性

（一）中职英语学情分析

中职英语学习者的认知水平和知识基础关系到任務驱动教学模式的构建方式及实施情况。在当前社会经济发展背景下，随着我国教育事业不断向着国际化方向迈进，人们对人才培养目标也提出了更高的要求，即不仅仅要培养高学历、掌握多门学科专业技能的人才，更重要的是还要求培养具有较强综合能力的人才。因此中职教师应当针对学生实际情况采取不同类型的指导方式：一方面通过云课堂智慧职教App帮助他们更好地完成学习任务和提高英语水平，另一方面，教师可以通过任务驱动教学法帮助学生进行自我反思和提升学习能力。

（二）对课堂教学的重要意义

中职教育是我国高等教育的重要组成部分，其培养的人才是否能够符合社会所需是非常重要的。而通过调查发现，当前的英语教学中，存在教学任务繁重、学生接受能力差等问题，导致了传统“填鸭式”课堂模式下学生学习效果不佳。在实际授课过程中教师往往采用的是统一讲授和机械训练来枯燥乏味地教授知识点。这种以教为主导型的教育方式极大程度影响着中专生对专业课的学习兴趣及自主性的培养，不利于其综合素质全面发展以及人才质量提升，同时也阻碍了我国教育的可持续发展。

目前，我们国家正在经历一个飞速发展的信息化时代。随着我国教育体制的不断改革与创新，部分中职学校已开始将“云课堂”的教学模式运用到英语教学中，并取得了一定的成效。把“云课堂”与中职院校英语教学相结合的教学模式已引起了广大教师和学生的极大兴趣。

在这种背景下，中职英语教学任务变得更为艰巨。基于云课堂智慧职教App，教师可以设计丰富的课前、课中和课后的教学活动。学生可以通过App对学习内容、知识点以及教材等进行自我探究和思考，然后再运用到实际工作中去，从而提高自身综合素质与能力水平。而通过任务驱动教学模式对课程资源加以整合利用之后，还能更好地解决当前英语教学所面临的问题并提升教学效果，为我国未来人才培养计划奠定坚实的基础。

二、基于云课堂智慧职教App的中职英语任务驱动型教学模式分析

（一）云课堂智慧职教App的任务驱动型教学模式概况

基于云课堂智慧职教App的教学模式，主要是由教师根据学生在课内完成任务情况，让学生通过自主安排时间来进行课堂上所要教授知识内容的学习。而该模式中教师将任务分为以下几个方面：

1.在英语基础较好、能够很容易地掌握某一单词与句型的前提下，可以让学生自己独立思考问题；

2.对学习过程中有清晰明确且易理解记忆的词汇和短语做概括性描述;

3.在语言文字表达能力较强、能用简单的话语解释相关概念时，可采用云课堂智慧职教App进行教学活动；

4.在语言文字表述能力较强、能够用简单的短语对学习过程进行概括性描述时，可采用基于云课堂智慧职教App的教学模式。这样主要是让学生通过自主安排时间进行课下知识内容的预习，以便课堂上教师根据学生所学单词、句型等辅助讲解相关概念性问题。该模式中，在课前教师可根据学生的知识水平，结合学习进度，对学习内容进行任务分类；在课中学习者可以进行自主选择，根据自己对所学知识理解程度、接受能力和认知水平等方面来选择任务类型。教师则负责分层次地讲解相关知识点。学生也可以按照任务类型通过小组合作完成学习目标。

（二）基于云课堂智慧职教App的中职英语任务驱动型教学模式过程

在中职英语教学过程当中，教师根据自身的能力和学生实际学习情况对任务进行设计。学生通过自主学习完成具体课程内容。自主性任务驱动型语言符号是由英文单词、语法以及词汇三个要素构成的。而学生可以按照自己的意愿选择适合学习者进行练习或者阅读的活动方式来实现目标要求;同时教师也能根据所学知识选择合适教学方法与手段来组织课堂教学过程，从而达到提高中职英语成绩的目的，为后续更高层次甚至更高级阶段的教育打下基础。在自主任务驱动型教学模式当中，教师根据学生具体情况对其进行指导，帮助学习者更好地完成目标。

（三）基于云课堂智慧职教App的中职英语任务驱动型教学模式分析与启示

云课堂智慧职教App的使用，使得学生在中职英语阅读、写作以及口语交际等方面都能够得到充分训练和提高，极大程度上提高了教师教学效率。同时借助该模式进行任务驱动型课程设计时也可以让学生对所学内容有一个清晰的认识与理解。但是需要注意的是：

1.课堂时间分配不均，一味追求数量而忽略质量，会影响最终的教学效果；

2.课堂活动的组织形式单一、枯燥乏味且缺乏趣味性等问题突出，在一定程度上会影响教学效果和目标达成度。基于云课堂智慧职教App的使用，需要教师在课堂教学中合理运用英语小组进行合作、自主探究等多种活动。

三、基于云课堂智慧职教App的中职英语教学设计

（一）课前教学准备

在中职英语教学过程当中，课前任务是最为重要的一项，也就是完成了该课程内容之后学生需要通过学习相关知识来进行实践应用。对于教师来说要提前做好课堂上所需的准备工作。首先根据教材、参考书等材料对其进行预习；其次针对不同类型问题设计相应练习题型，并组织小组合作开展任务;最后在教学过程当中，将英语课程中常见的生涩难懂词汇及语法等内容以课外读物形式呈现给学生观看学习。在教学过程中，教师要充分利用课前任务的重要性，并结合学生学习英语课程的实际需求进行有效布置。教师提前一周把教材的课件讲解和MP3音频导入职教云平台，通知学生进行了解。在讲解教材内容的前一天发布相关课前预习任务。任务发布以后，通知学生积极预习准备，并要求学生把教材中比较贴近实际生活的知识点提交到“课前讨论”中，观看课件，完成课前预习任务，通过云课堂后台做好数据统计，将预习的成绩纳入到期末过程性考核成绩之中。

（二）课中教学实施

在中职英语教学过程当中，教师主要通过小组合作交流等方式进行内容的学习。在此阶段主要采取的是“小组探究+课后复述”模式。该模式以实际课堂教学为基础，要求每个人根据自己对知识理解程度以及自身水平来选择适合自己学习的内容和方法并制订相应计划。在这一时期针对不同个体特征采用相关指导策略：首先通过自我评价、教师引导等方式帮助个人进行任务设计，其次由学生自行组织小组讨论交流活动，最后教师通过引导、点评等方式帮助学生对任务进行总结，并给予反馈。通过以上两种教学模式，可以有效帮助学生对知识进行理解，提高学习效率。

（三）课后教学反馈

在中职英语教学过程当中，课后任务主要是通过教师的指导完成，学生通过自主学习之后能够根据自己已有掌握知识点、技能水平以及所接受教育资源等对课程内容进行调整。同时在这一环节当中还可以设置一些拓展训练活动来帮助老师完成课堂教学目标。例如：为激发学生参与兴趣提供相应奖励与鼓励，利用英语游戏活动提升其自信心等一系列任务驱动型语言能力的培养方式，以提高中职生学习效率和效果。同时还可以在课后时间设置一些任务，例如，为提高学生自主学习能力提供相关学习材料，并对其学习效果进行有效评价。

四、应用基于云课堂智慧职教App的任务驱动型教学模式的注意事项

（一）云课堂智慧职教App的教学内容

中职英语课程中基础知识的教学涉及了很多与日常生活息息相关的内容，如阅读、写作等。在课堂上，教师可以通过课前任务引导学生进行学习。例如：阅读任务设计时可根据教材内容选择与之相近的同类型文章，或者难度稍微高于教材的文章或者段落，作为基础知识教学中重要组成部分之一，引导学生进行阅读；英语专业术语理解方面也要结合教材所给出的相关概念、句型图例等内容进行教学，有条件可以课堂中深入讲解，以便学生能够更好地理解相关英语知识。口语交际能力的培养方面可通过课前任务设计及小组讨论、活动展示等方式实现；也可以利用多媒体教学手段进行辅助性练习，如利用幻灯表演和动画演示等来帮助学生巩固所学内容。英语口语交际能力的培养方面，可通过课中任务设计与小组讨论等方式实现。

（二）基于云课堂智慧职教App的中职英语任务驱动型教学模式评价

在英语教学过程中，教师需要根据自身的实际情况，制定出符合学生学习需求、具有针对性且适合不同阶段和层次要求的任务驱动式课程模式。通过对该模式实施目标分析以及设计相关内容来了解其具体实现效果。例如：在任务讲解时可将“单词”作为重点介绍对象;而对于英语知识点则可以以基础层面为起点，以学生的学习能力、认知水平等因素为主导来确定教学要求和目的。在任务讲解时，根据学生的实际情况来设计教学内容，以达到以目标要求为主导为目的。

（三）基于云课堂智慧职教App的任务驱动型教学模式实施现状与反思

笔者认为基于云课堂智慧职教App进行任务驱动型英语课件开发模式可以通过以下几方面来实现：

1.充分利用多媒体资源，激发学生兴趣；

2.教师根据实际教学内容设计出具有针对性的任务，并通过对课程标准要求，将其合理应用在具体英语课堂中；

3.在教学过程中，教师要注重师生之间的互动，使学生能够积极主动参与到任务驱动型英语课内学习活动当中。

五、基于云课堂智慧职教App的中职英语教学效果

根据对云课堂智慧职教App的研究发现，基于教学模式进行英语课程设计，能够有效促进学生自主构建知识框架，培养其语言应用能力。中职院校开展双语教育时需要结合自身特点选择合适的教材，同时教师要以目标为导向制定合理科学、符合实际情况、与课程内容相关度较高且具有实用性和针对性，又富有创新精神内涵的学习任务。基于教学模式进行英语课堂设计时要注意根据不同类型学生需求来确定相应难度，并在学习任务的完成过程中对学生进行针对性指导，帮助其建立正确的思维模式。基于教学模式开展英语课程设计时应注意培养学生的自主意识、创新精神以及合作能力。

六、教学反思

基于云课堂智慧职教App的自主性练习，能帮助学生更好地掌握知识、养成自主学习习惯，形成良好的学习能力。同时可为促进中职学生英语水平提高提供一定程度上的可行建议和参考意见。对教师开展课堂活动时给予有效指导与支持等方面也具有重要意义：第一是激发中职学生对英语的学习兴趣和信心，有助于培养学生良好习惯;第二是增加了教学资源投入量，提升了课堂实践操作技能以及丰富了课程内容的可利用性等。基于云课堂智慧职教App的自主性练习，有利于帮助学生对所学知识进行巩固和吸收，培养其英语语言应用能力。在教学过程中教师要注意将任务驱动式作为辅助手段加以运用。通过课堂活动让学生积极主动参与到学习当中来，同时也为提高教学效率提供了有效途径与方法。基于云课堂智慧职教App的自主性练习模式研究主要从以下三个方面展开：第一，在教学内容上，结合云课堂智慧职教App的特点及学生实际情况进行设计；第二是教师要注重对任务驱动式教学模式理论知识、技能等层面的掌握；第三是通过课堂活动让他们了解到自主性练习模式对于提高英语语言能力具有重要作用。

七、结语

建构主义的观点是，教师不能被看作是“传授知识的人”，而应当是促进学生学习行为的引导者。学习活动和信息加工的主体是学习者，是学习目标的积极建构者，而非被动的知识接受者。以“云教室”为核心，以“学生为本”的中职英语教学，通过督促、评估等方式，使学生在“做中学”“学中用”的过程中，逐渐提升运用语言、自主学习、团队合作的能力，大大提升了中职英语课堂的教学效率。

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