基于需求分析理论的高职英语教学改革对策研究

摘 要：随着我国对外开放的力度不断加大，对外沟通交流日益频繁。英语作为对外沟通交流的重要工具，对我国经济、政治、文化发展具有积极意义。本文从需求分析理论的角度出发，研究分析高职英语教学改革存在的问题和应对措施，以期提高高职英语教学质量，为我国对外沟通交流培养优质人才。

关键词：需求分析；高职英语；英语教改

作者简介：王秀梅（1989.08-），女，安徽舒城人，安徽医学高等专科学校，助教，硕士，研究方向：大学英語教学。

英语作为一门语言类学科，对学生的实际应用能力有较高要求，因此教学需要从基础阶段进行改革。传统教学模式下培养出来的人才无法满足社会需求，随着我国经济的不断发展，教育体系和课程设置都发生了较大变化，加之受到互联网技术快速发展等多种因素影响，高职英语教学改革势在必行。

一、高职英语教学改革现状

（一）高职英语教学改革情况

随着我国经济的发展和综合国力的提升，高职英语教学模式也在不断改革。目前，很多院校开始对学生进行“双基”教育。但是由于当前高职院校对于学生职业能力培养重视度不够、教师与企业之间缺乏有效沟通，导致高技能人才供不应求。为了改变这种状况，高职院校根据实际情况采取相应措施，提升学生应用性技能的水平，加强高职英语教师对专业知识的更新，并且提高教师对学生进行“双基”教育的能力，强化教师与企业的沟通交流。

（二）高职英语教学改革特点

高职英语教学改革具有一定的特点。首先，在教师方面，要提高学生对知识和技能的学习兴趣。其次，培养学生的创新能力、实践操作能力以及语言交际能力等综合素养。第三，注重对教学理念与教学方法进行改革与完善。第四，重视课堂上师生互动交流方式以及评价机制建设，提升课堂教学效率及效果。高职英语教学模式具有一定的灵活性，因此在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况来调整教学，从而提高高职英语教学效率。

（三）高职英语教学改革存在的问题

当前的高职英语教学改革存在一些问题。目前对于学生学习兴趣培养和能力提升等都已经进行了一定探索，但是由于传统应试教育模式根深蒂固，加之社会对人才的需求不断变化，对人才的要求不断提高，导致当前的高职英语教学仍然存在诸多弊端。第一，教师队伍素质低；第二，教材内容不适合高职英语教学；第三，缺乏相应师资力量支撑高质量课程的开展。

从学生方面来看，学生由于自身缺乏兴趣并且能力水平不高，在英语学习方面存在诸多问题，例如，缺乏对英语课程学习的合理规划、没有掌握一定语言技能与知识点。从教师角度来看。首先，教师的教学方式单一。当前我国高职院校忽视对学生实践应用能力的培养，导致其学习效果较差。其次，教师的教学方法缺乏创新。当前高职教育以培养学生的文化素养和职业技能为主，忽视对英语课程、教材等的开发，导致高职英语教学出现诸多问题。

二、高职英语教学改革的需求分析

（一）高职英语教学改革目标

高职院校应根据学生的学习兴趣和需求，结合自身实际情况，制定切实可行且符合职业特点、具有针对性与实用性的高职英语教学体系。对人才培养目标加以明确后，要以就业为导向，确定英语专业技能培养方向及内容。教师不仅需要具备较高专业水平，也应该有较强实践能力，这样才能更好地提高学生的学习兴趣和效率。高职院校应积极开展校本教研活动，不断更新教师的教学理念，提高课堂趣味性。高职院校应加强实践基地建设以及课外拓展培训，以多种形式提升学生综合能力及就业率，并通过多媒体技术与网络平台辅助学生的英语学习和应用技能训练。

（二）高职英语教学改革的步骤

在高职英语教学改革的过程中，教师需要对学生的学习目标进行科学合理的定位，并充分考虑到学生的需求，将课堂与课外相结合。教师要引导和规范学生的英语学习，关注学生的个性差异性以及心理特征。教师根据当地经济、社会环境和文化背景等方面制定相应措施，应对出现的教学问题。教师要对教学内容进行合理调整，并结合实际情况采取有效方法开展教学。总之，教师需要根据不同的情况和学生特点采取合理有效措施，以促进教学效果提升。

（三）需求分析理论在高职英语教学中的应用

高职院校可以根据学生的学习能力、兴趣爱好等特点，对教学内容进行调整，不断提高学生的英语水平，同时还应该加强教师和学生之间的沟通交流。在教学过程中，教师要注重对学生学习能力、思维方式等的培养。

在英语教学过程中，教师应促进师生之间、学生之间以及小组成员之间的交流合作，通过让学生进行分组讨论来提升教学效果。教师在教学过程中对学生进行适当引导，从而提升英语教学效率。在英语教学过程中，教师可通过学生的分组讨论来了解不同层次学生的学习情况。

三、基于需求分析理论的高职英语教学改革

（一）基于需求分析理论的高职英语教学改革举措

高职英语教学改革的重点是将学生作为主体，以培养全面发展、综合型人才为目标。教师在教学过程中不仅要关注学生的学习情况和实际需求，还要注重学生的知识技能水平等方面是否达到了要求。针对不同类型的课程设置相应内容，根据具体需要确定教学方式方法以及实施策略。

高职英语教材的选择与编写应着眼于培养学生的英语应用能力。在具体的教学过程中，教师要结合学生实际情况对教材内容进行合理调整，保证教材内容能够满足不同层次学生的英语学习需求。高职英语教师应充分运用自身优势，吸引学生的注意力和学习兴趣。例如，设置实用性很强并且具有挑战性的教学环节。针对不同的学生进行有差异性和个性化教学，这样才能使每一个学生都能够得到全面发展。

教师在进行教学设计时，必须考虑到学生所需。针对基础知识内容，高职英语教师可以对教材中所涉及的词汇、语法等方面知识进行分析和归纳，加强对学生英语口语能力的训练，还应针对不同层次学生制定相应培养目标及方案。教师在进行教学设计时，要充分考虑学生的学习兴趣与需求之间存在着某种矛盾性关系。教师可以根据学生的学习兴趣与需求，设置一些具有挑战性、趣味性较强的练习题。通过这种方式使学生对英语知识点有深刻的印象。教师通过这些方法来提高学生的学习兴趣，让他们在课堂上能够积极主动地参与到英语课程教学中。

（二）基于需求分析理论的高职英语教学改革实践

在教学过程中，需要不断地提高学生的英语能力，同时还要培养其创新精神和实践技能，英语教师可以通过翻转课堂来实现这一目标。教师可以根据实际情况为每名学生提供机会进行自主学习、合作竞争以及交流互动，让他们能够参与到课程教学中，从而提高英语教学效果，同时也促进学生的个性发展和综合素养的提升。学生还可以通过观看视频、课件等方式进行自主学习。教师要给予引导和鼓励，让学生能够积极主动参与到课堂教学中。

在课堂教学过程中，教师应该以启发为主、引导为辅。首先，让学生明白英语课程的主要内容是词汇、语法、句型结构等。其次，鼓励他们对所学内容进行复习与巩固，独立自主完成作业，这样学生才会真正爱上英语这门学科，从而提高自身综合素质，独立自主解决实际问题。高职英语教师应该不断增强自身专业能力，通过定期或不定期的培训，掌握更多知识与技能，提高英语应用水平，从而更好地开展教学。

教师应该关注学生的个性特点与需求。比如，针对不同学习能力的学生设置相应教学内容，着力提高学生素质和综合实力，增强学生解决问题的能力，提升学生的自我管理意识，培养学生的创新精神，给学生提供更多锻炼机会。

（三）加强高职英语教学模式改革

在高职英语教学改革过程中，教师要注重提升学生的学习兴趣，让他们能够感受到浓厚的学习氛围。另外，教师可以利用多媒体技术来丰富课堂内容。例如，播放一些视频、动画等，以此来调动学生的学习积极性与主动性，提升他们的理解能力以及语言表达能力。这些手段会在一定程度上提高英语教学效率，使英语教学更加符合当前社会发展需求，也能够更好地促进学生的英语学习。可以在课堂上播放一些与所学内容相关的视频，這样不仅能够吸引学生的注意力，还能使他们对所学知识点产生兴趣，让学生通过观看视频更好地理解知识点。

四、结语

当前的高职英语教学存在两方面特点：一是学习内容复杂；二是对学生英语应用能力要求高，因此教师应对高职英语教学进行改革，以适应学生的学习需求。高职英语教师可从以下几个角度进行改革：第一，要加强英语学科基础知识学习与应用能力培养；第二，从实际生活出发设计更加符合实际情况的情景对话模式，帮助学生提高实践技能水平和综合素质；第三，在课堂上注重语言交流、沟通，提升学生的口语表达能力。高职英语教学过程中，教师要从学生的实际情况出发，对课程内容进行合理安排，注重培养其创新意识和实践能力。

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