小学生基本课堂习惯培养策略

王永民

小学阶段是培养习惯的关键期。洛阳市洛龙区第一实验小学建校20多年来，一直秉承“教育就是培养习惯”的办学理念，各项工作都以“良好习惯，美好人生”为中心点，坚持培养学生良好习惯。经过多年的尝试和探索，我们梳理出小学阶段需要重点关注的以下课堂习惯。

做好课前准备的习惯

上课前认真做好课前准备，是小学生需要养成的第一个课堂习惯。在这方面的具体要求：每节课前，把文具盒、书本、练习本按照从上到下的顺序，整齐、有序地摆放在课桌的右上角。在这方面的培养策略：上课前2分钟设置课前准备提示铃，提醒学生做好课前准备；每节课前，教师都要检查学生的课前准备情况，真正做到人到、心到、物品到；班主任要在每周班会时间进行课前准备习惯总结，做得好的要表扬奖励，做得不好的要督促改正。

认真听讲的习惯

上课认真听讲是所有课堂习惯中最重要的一个。认真听讲，抓住每节课的重难点，紧跟教师课堂教学的进度，是学生学好知识、提高学习效率的基本前提。在这方面的具体要求：低年级学生上课要认真看黑板、专心听老师讲；中高年级的学生上课要抓住重点，带着问题听，还要尊重别人，不打断别人的发言。在这方面的培养策略：提高课堂的趣味性，促使学生集中精力认真听讲；提高课堂提问的频率和问题的质量，提高学生听讲的专注力；增加课堂的参与度，让学生积极参与课堂互动，边听边做课堂笔记。每节课的重难点、没有听明白的问题或者有疑问的地方，学生要及时做好标记，课后及时请教老师，真正做到“堂堂清”。

规范书写的习惯

“动笔就不苟，逢写必规范”，在学校每一间教室的黑板上方都张贴着这样一句标语，这是为了时刻提醒学生养成认真书写的习惯。在这方面的具体要求：从入学开始就要教给孩子们正确的坐姿和握笔姿势；要求学生端正书写态度，明确书写要求，做到“动笔就不苟，逢写必规范”。在这方面的培养策略：各学科教研组制定具体、规范的作业要求和切实可行的作业书写评价制度，教师认真指导、落实；学校积极开展多种形式的优秀作业展评、书法比赛、书写小明星评选等活动，认真做好评价、表彰，时刻提醒学生“动笔就不苟，逢写必规范”。

阅读的习惯

“腹有诗书气自华。”良好的阅读习惯对一个人的终身可持续发展具有重要意义。

学校对各年级学生每天、每学期的阅读量，都提出了具体要求。同时，学校还从固定阅读时间、打造书香校园、开展阅读活动等方面，采取一些措施，培养学生的阅读习惯。一是固定阅读时间，抓住阅读阵地。学校每周增设1节阅读课，在每天的午托休息时间增加20分钟午读课，保障学生每天的阅读时间，指导阅读方法，开展读书交流，使之成为培养学生阅读习惯的主阵地。二是打造书香校园，营造阅读氛围。学校的每一间教室都有书架，校园的每一个角落都有适合学生阅读的书籍，让学生在校園的任何地方都能随时随地看到书、拿到书、读到书。三是开展阅读活动，树立榜样激励。学校建立阅读群，开展“师生共读”“家庭亲子共读”等活动，并对涌现出的“书香少年”“书香家庭”进行表彰，创造更浓厚和谐的书香氛围，发挥环境育人功能。

培养良好的课堂习惯，是一个长期的过程。我们不仅要在教学工作中有计划地培养、有步骤地实施，还要在日常教学中适时地引导、提醒和督促学生，使学生逐步养成良好的课堂习惯，为他们的美好人生奠基。

（本文系2022年度河南省基础教育教学研究项目“‘双减’背景下小学生课堂良好习惯养成研究”的成果。课题编号：JCJYC2225030046）

（责编 桑 涛）