大数据背景下继续教育信息化资源的整合与应用

王叁军

【摘  要】 教育大数据充分利用大数据技术优势，将教育信息化资源进行全面整合和应用，构建继续教育信息化管理云平台，从而实现继续教育资源管理与应用的信息化，发挥教育资源效能，推动继续教育发展。在大数据背景下，为了能够进一步提升级学教育信息化资源整合与应用的效果，文章首先分析大数据对继续教育信息化资源整合与应用的影响；其次，分析大数据背景下继续教育信息化资源整合与应用存在的问题；最后，针对存在的问题制订相应的策略，以推动大数据在继续教育信息化资源整合与应用中发挥作用，促进教育信息化资源得到优化配置和应用。

【关键词】 大数据；继续教育；信息化资源

目前，人类的各项活动已经与信息技术交融一体，实现爆发式、指数级的增长。大数据作为信息技术的一种，在信息资源的整合与应用方面发挥着重要作用。继续教育作为教育事业的重要组成部分，是实现全民素质提升的重要途径，通过继续教育也可以实现社会人才的培养。继续教育在开展过程中会形成丰富的信息化资源，而这些信息化资源通常处于“游离”状态，并且各类信息化资源之间存在密切关联，如何将这些信息化资源进行有效整合，并加以高效利用，是当前继续教育开展中需要考虑的重点问题。大数据技术本身就具有信息搜集、整合功能，可为继续教育信息化资源的整合与应用提供技术支持。因此，文章在大数据背景下，对继续教育信息化资源整合与应用的具体策略进行研讨，以期为继续教育工作的开展提供支持。

一、大数据对继续教育信息化资源整合与应用的影响

（一）推动继续教育理念的革新

大数据属于新一代信息技术，该技术的应用不仅能够收集海量数据，而且能够实现信息传播的速度加快，使信息交换、共享得以实现，并使信息传输突破了地域、时间等层面限制，促进了学习的高效性和便捷性，同时也提升了教学效率和灵活度。大数据背景下，继续教育开展的理念应该遵循时代发展特征，重视信息化资源、技术的合理利用，通过大数据技术整合各类信息化资源，这是当前继续教育理念革新的表现，摆脱了既往继续教育资源的单向化利用，提升了教育资源的整合效率和质量，继续教育整体开展的质效得到提升，通过利用大数据技术，可以不受地域和时间限制，对信息化资源进行整合，并将其应用于线上线下教育教学活动之中，提升继续教育开展的效果。

（二）促进继续教育实现整体公平

现阶段，教育事业发展中之所以持续开展教育改革，其根本目的是实现教育公平，并在此基础上培养优质的人才，从而为社会提供更好的服务。在传统继续教育模式下，各地区的教育资源空间分布并不均衡，经济发达地区的教育资源要优于欠发达地区，导致教育公平存在问题。在大数据背景下，继续教育开展过程中，可以充分利用大数据技术对网络中所有的继续教育资源进行收集和整合，同时结合地区继续教育开展的实况，整合成一组符合地域地点的继续教育信息化资源，为继续教育的开展提供有力支持，这种模式搭配了传统教育资源不均衡的状态，促进继续教育实现整体公平。

（三）提升继续教育信息化资源的利用效率

继续教育信息化资源是当前继续教育开展的重要条件，如果继续教育缺乏这一条件，将会导致继续教育开展的效率低下，甚至无法开展继续教育工作。大数据背景下，继续教育信息化资源的整合与应用获得了大数据技术的支持，可以通过大数据技术对教育信息化资源进行搜集和整合，并对整合后的资源内容进行分类存储，后续使用时可以通过数据库进行检索，从而使继续教育能够对资源信息进行快速查找和应用，同时云平台实现继续教育信息化资源的传输与共享，使各地区、各类别的继续教育信息化资源得以集中利用，从而实现继续教育信息化资源利用效率的提升。

二、大数据背景下继续教育信息化资源整合与应用存在的问题

（一）大数据未能在继续教育信息化资源整合中合理利用

继续教育信息化资源的形成已成为事实，当前开展的继续教育工作离不开教育资源的支持，所以继续教育相关人员必须适应资源信息化的这种变化，结合大数据时代背景，充分利用大数据技术对信息化资源进行整合，从而为各类信息化资源的合理应用奠定基础条件。但当前很多继续教育相关人员并未重视大数据技术的应用。即便在没有大数据技术的支持下，信息化资源整合工作举步维艰，但这部分人员仍采取传统的整合方式开展信息化资源的整合，所整合的资源信息缺乏完整性，无法作为当前继续教育工作的资源支撑。还有一些工作人员在开展继续教育信息化资源整合工作时，简单地认为是通过校内的信息管理系统对各类资源进行整合，并且学校没有构建云平台为资源共享提供条件，导致继续教育信息化资源整合的效率极低，整合后的教育资源并不完整，无法为继续教育工作的开展提供有效支持。由此可见，当前继续教育信息化资源整合工作开展中，并未对大数据进行合理利用，导致资源整合的质效因此受到影响。

（二）继续教育信息化资源的应用存在局限

继续教育信息化资源的应用可以划分为直接应用和间接应用，直接应用就是将整合后的继续教育信息化资源直接应用到继续教育工作中；间接应用则是通过一定的条件实现继续教育信息化资源的应用。从当前继续教育信息化資源的应用情况来看，无论是资源的直接应用还是间接应用，均存在明显的局限性。从直接应用层面来讲，正如上述内容所讲，因大数据技术未能够在继续教育信息化资源整合中合理利用，导致继续教育信息化资源的整合结果并不完整，这一问题必然会引发继续教育信息化资源的应用受到影响，将不完整的信息化资源应用到继续教育之中，会对继续教育开展的效果产生不好的影响，导致继续教育信息化资源的应用受到局限；从间接应用层面来讲，继续教育信息化资源若要实现充分配置利用，必须将资源分享传递至需要的工作人员手中，但由于当前大部分工作人员对大数据技术的应用比较薄弱，云平台、大数据传输功能均未能得到充分利用，甚至未曾用，导致继续教育信息化资源的传递和共享无法有效实现，资源的应用也会因此受到局限。

（三）线下教学模式仍居于主导地位

继续教育也是教育的一种类型，受传统教育教学模式的影响，线下教学模式一直被认为是保证教学效果的唯一途径。即便当前线上教学已经推行，并且通过采取一定的技术还可以实现线上互动，线上教学效果得到提升，但很多继续教育工作人员对线上教学并不认可，甚至存在抵触心理。同时还有一些教育人员在开展继续教育时，对既往线下教学模式的应用出现惯性，难以转变教学思想以及所采用的教学模式。

线下教学模式虽然具备一定的优势，可以实现师生之间的互动，提升教学效果，但对继续教育信息化资源的应用而言，线下教学模式对此类资源并不完全适用，多数需要通过多媒体教学的方式将整合后的信息化资源予以应用，而继续教育信息化资源一旦出现更新，则继续教育所使用的教学资源无法实时变更，容易导致教学内容出现一定的滞后性。因此，若要解决此问题，必须将线上教学模式也引入继续教育工作中，从而实现信息化资源的优化配置和应用。

三、大数据背景下继续教育信息化资源整合与应用的策略

（一）合理利用大数据完成继续教育信息化资源整合

1. 提升继续教育工作人员的大数据思维意识

意识对行为具有反作用，要让继续教育工作人员合理利用大数据，必须先将其大数据思维意识树立起来，通过这一思维意识，提升对大数据技术的应用认知，并掌握大数据技术的应用方法，从而通过大数据技术开展继续教育信息化资源的整合工作。除继续教育学院开展的日常培训工作之外，还需要由学院领导牵头开展大数据应用宣传活动，例如，院领导可以举办“大数据在继续教育信息化资源整合应用研讨会”，通过研讨会深入细致地对大数据在信息化资源整合中具备的优势进行分析，提升参会者的认知，也可以组织实践活动，将大数据在继续教育信息化资源中的应用进行实践演示，从而更具说服力，促使继续教育工作人员尝试使用大数据开展信息化资源的整合。

2. 重视对继续教育工作人员开展技术指导

将大数据技术应用于继续教育信息化资源的整合工作中，主要是利用大数据的数据采集、数据整理以及数据存储等技术功能。大数据采集数据的方式多种多样，主要包括实时采集、离线采集、互联网采集以及其他方式采集，在对大数据的采集技术进行应用时，需要结合实际需要完成数据采集，因此，在对继续教育工作人员开展技术指导时，可以让工作人员掌握各种数据采集的方法，结合自身实际需求选择适用方法。例如，教育工作人员可以结合自身对继续教育信息化资源的需求内容，采集自身所需资源信息，当工作人员在开展继续教育教学时，可以采取实时采集的方法获取最新资源信息，当工作人员未开展教育教学时，可以采取离线采集的方式获取资源信息，从而满足自身实际教育教学需求。完成数据信息采集后，大数据技术还可以实现自动整理分类，将分类后的资源信息存储到相应的标签数据库之中，便于日后检索使用，这些流程均需要由专业的技术人员对教育工作人员开展技术指导，让继续教育工作人员能够早日适应。

（二）利用大数据构建继续教育资源管理云平台

在利用大数据技术对继续教育资源进行有效整合的条件下，借助大数据强大的功能构建继续教育资源管理云平台。该平台需要重点打造四个模块，即管理员模块、教师模块、课程模块以及学生模块。首先，在管理员模块方面，主要是利用大数据开展基础数据维护管理，并开展招生、教务、学籍、成绩以及学务等管理工作，通过大数据可以将涉及教育资源管理的所有资源信息进行整合与调用，使平台内各使用者可以利用该模块开展招生计划、教学计划的制订，并进行学籍管理和成绩管理；其次，在教师模块方面，教师可以通过该平台掌握任课相关信息，并且可以对考试的形式进行设置，在平台上开展作业批阅以及线上辅导答疑，分类进行查询统计。学校则可以根据教师模块中的数据信息核定教师工作量。再次，在课程模块方面，其数据信息一般是课程设置、题库、学生成绩等方面的数据。利用大数据技术可以对题库信息进行持续更新，通过随机处理可以形成多样化试卷。同时借助大数据可以将在线课程的各类资源予以丰富拓展，使课程与学习者的工作和实际更加贴切，从而达到学习效果。最后，在学生模块方面，利用云平台可以使学生掌握选定课程信息、教学计划信息、考试任务内容、作业完成信息以及考试成绩信息等，使学生能够及时调整学习计划和方法，转变学习态度，实现优学目标。

（三）利用大数据开展线上线下双向教学

在继续教育信息化资源整合的支持下，可以将信息化资源全面应用于线上线下双向教学模式之中。对于线上教学，可以利用云平台整合相关教学信息资源，为线上教学课程、教学内容的设定提供支持，实时丰富教学内容。对于线下教学，则可以将线上教学的资源成果转化为具体的教学资源，通过智能教室实现教学资源的有效应用。因此，继续教育学院应该在云平台数据服务的支持下及时转变当前的教学模式，事实线上线下双向教学，借助云平台开展信息交互，实现学生学习方式的创新，将课程资源共享，使师生均能够获取更加丰富的教学和学习资源，从而提升信息化资源的应用效果。

四、结语

综上所述，在当前大数据背景下，必须重视对继续教育信息化资源的整合与应用，加大对大数据技术的应用力度，树立大数据思维，将大数据高效应用于继续教育信息化资源的整合与应用之中，从而发挥信息化资源在继续教育中的效用，提升继续教育开展的整体质量，推动继续教育走向持续发展。此外，还需要通过大数据技术构建云平台，便于信息化资源的传递与共享，从而持续提升信息化资源在继续教育中的作用。

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