幼小衔接视角下幼儿科学绘本教学探究

李乔

导读：幼小衔接视角是指在幼儿教育和小学教育之间建立的有效衔接的教学视角。在这个阶段，幼儿正处于快速发展的关键时期，学习能力和兴趣开始显现。幼小衔接视角的重要性在于将幼儿的好奇心、探索欲与科学知识学习相结合，为幼儿科学教学提供了有机桥梁。通过这一视角，我们能为幼儿创造更丰富的学习环境，培养幼儿的科学思维和解决问题的能力，为幼儿未来学习之路奠定坚实基础。基于此，本文就幼小衔接视角下幼儿科学的绘本教学进行相关探究，以期为相关教育工作者提供参考帮助。

一、幼小衔接视角的重要性

（一）幼小衔接视角的定义

幼小衔接视角是指从教育发展的整体角度出发，关注幼儿教育与小学教育之间的衔接过程，通过有效的教育策略促进幼儿进入小学后顺利过渡。这一视角强调幼儿教育和小学教育的衔接性，关注幼儿在认知、情感、社会交往等方面的连续性和平稳过渡，以保障幼儿在小学阶段的学习成功和全面发展。幼小衔接视角的引入有助于构建教育体系的连贯性，推动幼儿科学教学的有效实施和幼小教育的无缝衔接。

（二）幼小衔接视角的理论依据

幼小衔接视角的理论依据主要是儿童发展和教育学理论。其中，儿童发展理论如皮亚杰认知发展理论、维果茨基社会文化理论等提供了对幼儿发展阶段和认知能力的深入解读，教育学理论如教育衔接理论和教育转折理论等探讨了教育过程中平稳过渡的重要性。这些理论依据支持幼小衔接视角的提出，认为关注幼儿教育和小学教育的衔接有助于满足幼儿发展需求、促进教育连贯性，全面提升幼儿学习效率和成长效果。

（三）幼小衔接视角对幼儿科学教学的意义

幼小衔接视角对幼儿科学教学具有重要意义。首先，幼小衔接能促进幼儿在科学学习中的顺利过渡和发展，确保他们在小学阶段建立牢固的科学基础。其次，幼小衔接视角注重培养幼儿的科学思维和探究精神，使其在小学阶段更适应科学学科的学习方式和方法。最后，幼小衔接视角还强调幼儿的情感、社交和学习习惯等方面的连续性，旨在培养积极的学习态度和良好的合作能力，为科学学习的成功奠定基础。所以，幼小衔接视角对提高科学教学质量和培养幼儿综合素养具有深远意义。

二、幼小衔接视角下的幼儿科学教学理论基础

（一）幼儿科学学习的发展特点

幼儿科学学习的发展特点表现为以下几个方面：首先，幼儿处于探索和好奇的发展阶段，对周围的自然环境充满了兴趣和探索欲望。其次，幼儿的思维方式以感性和具体经验为主导，他们通过观察、操作和实验来理解自然现象。再次，幼儿的科学学习注重直观性和体验性，他们喜欢通过实际操作、观察和探索来获取知识。最后，幼儿科学学习强调情感的参与，通过培养积极的情感态度促进对科学的热爱和兴趣。所以，了解幼儿科学学习的发展特点对设计和实施幼儿科学教学具有重要的指导意义。

（二）幼儿科学思维与认知能力的培养

幼儿科学思维与认知能力的培养是幼小衔接视角下幼儿科学教学的重要理论基础。在幼儿科学学习中，教师要培养科学思维包括观察、提问、探究和推理等能力。通过提供具体的实践和实验体验，引导幼儿主动参与、发现问题、寻求解决方案，提升探索和创造能力。此外，幼儿科学教学还应关注幼儿的认知能力发展，包括注意力、记忆力、分类思维和概念形成等。通过创设情境、使用多样化的教具和教材，可以激发幼儿的认知兴趣和能力，提高他们的观察、思考和表达能力。综上所述，培养幼儿科学思维与认知能力是幼儿科学教学的重要目标，有助于促进幼儿全面发展和科学素养的培养。

（三）幼儿科学教育的幼小衔接视角

幼儿科学教育的幼小衔接视角是指将幼儿科学教育纳入整个教育体系中，注重幼儿科学学习与小学阶段的衔接和过渡。从幼小衔接视角出发，幼儿科学教育需要关注幼儿阶段的科学学习内容、教学方法、教学环境等方面的连续性，确保幼儿进入小学后顺利过渡并建立稳固的科学学习基础。这种视角强调教育阶段的衔接性，通过合理的课程设计、教学活动和评估方式，促进幼儿科学学习的延续和深化，为小学科学学习打下坚實基础。所以，幼儿科学教育的幼小衔接视角对教育体系的连贯性和幼儿综合成长具有重要意义。

三、幼小衔接视角下的幼儿科学绘本教学内容设计

（一）教学目标的设定

在幼小衔接视角下的幼儿科学绘本教学中，教学目标的设定至关重要。通过绘本教学，我们可以培养幼儿对科学的兴趣和好奇心，提升他们的科学素养，教学目标应包括以下方面：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们的观察和探索能力；帮助幼儿理解科学概念，掌握基本的科学知识；培养幼儿的科学思维和解决问题的能力；促进幼儿的语言表达和合作能力。通过设定明确的教学目标，绘本教学能成为培养幼儿科学素养的有力工具，促进他们多元发展。

（二）教学资源的准备

在幼小衔接视角下的幼儿科学绘本教学中，教学资源的准备至关重要。针对不同的科学主题，教师可以选择相关优质绘本，如描绘自然界、科学实验、动物生态等的绘本。此外，可以准备图片、实物模型、实验器材等辅助教学资源，以便幼儿更好地理解和探索科学概念。教师还可以结合故事情节设计互动游戏、实验活动或观察任务，提供更丰富的学习体验。通过充分准备教学资源，绘本教学可以激发幼儿的好奇心和想象力，帮助他们深入理解科学知识，在实践中掌握科学的基本概念和技能。

（三）教学活动的设计

在幼小衔接视角下的幼儿科学绘本教学中，教学活动的设计是关键。教师可以结合绘本情节和科学主题设计多样化的活动。例如，通过故事角色可以进行角色扮演，让幼儿亲身体验科学探索的乐趣；通过绘本插图可以进行观察和描述实物的活动，培养幼儿的观察力和语言表达能力；通过科学实验可以引导幼儿进行简单的实验操作，培养实验技能和探究精神。教学活动的设计应充分考虑幼儿的年龄特点和兴趣，创设情境，激发幼儿的参与和探索欲望，使幼儿在绘本教学中获得积极的学习体验。

（四）教学评估的方法

在幼小衔接视角下的幼儿科学绘本教学中，评估幼儿的学习成果和教学效果至关重要。教师可以采用多种评估方法结合绘本教学的特点进行评估。例如，通过观察幼儿在教学活动中的表现，记录他们的参与度、合作能力和探索兴趣；通过口头交流或书面表达，了解幼儿对绘本教学内容的理解和掌握程度；通过小组讨论或展示活动，评估幼儿在合作和沟通方面的能力。此外，可以设计简单的测验或问卷，检查幼儿对科学知识和概念的掌握程度。通过综合评估可以了解幼儿的学习进展，根据评估结果调整教学策略，提供个性化的支持和指导，促进幼儿的科学学习和发展。

（五）教学反思和改进

在幼小衔接视角下的幼儿科学绘本教学中，教学反思和改进是持续提升教学质量的关键。教师应定期进行教学反思，回顾教学过程中的成功和不足之处。结合绘本教学，可以思考以下问题：幼儿是否对绘本故事和科学概念有深入理解？教学活动是否能激发幼儿的学习兴趣和参与度？教学资源是否足够丰富和适应幼儿的学习需求？根据反思结果，教师可以及时调整教学策略，改进教学方法和活动设计，更好地满足幼儿的学习需求。此外，还可以与同事交流和分享，借鉴他们的经验和教学方法，不断提升教学水平。通过持续反思和改进，绘本教学可以更有效地促进幼儿科学学习和综合能力的发展。

四、幼小衔接视角下幼儿科学绘本教学的有效方法

（一）科学探究与实践活动的设计

结合绘本教学，教师可以设计各种探究性实践活动，激发幼儿的好奇心和探索欲望。例如，根据科学主题组织幼儿进行简单的观察实验，亲自动手探索科学现象。同时，可以提出引导性问题，促使幼儿思考和提出自己的解释。此外，可以引导幼儿进行自然界的观察和采集，让他们亲身体验科学实践的乐趣。通过这些实践活动，幼儿能更深入地理解科学知识，培养观察、思考和解决问题的能力，将绘本概念与实际情境相联系，提升科学素养。

（二）观察与实验技巧的培养

通过绘本教学，教师可以引导幼儿学习如何仔细观察和提出问题。例如，在绘本中选择适合的插图，引导幼儿观察细节并进行描述。同时，设计简单的观察实验，让幼儿亲自动手进行科学探索，培养实验技巧。教师还可以提出引导性问题，引导幼儿思考和解释观察结果，促进批判性思维和科学思维的培养。通过这样的绘本教学，幼儿能逐步发展准确观察、提出问题和进行实验的能力，为未来的科学学习奠定坚实基础。

（三）问题解决和批判性思维的培养

基于绘本教学，教师可以提出具有挑战性的问题，引导幼儿思考和解决问题。例如，让幼儿根据绘本情节推理、比较、分类，培养逻辑思维和批判性思维。同时，引导幼儿提出自己的问题并探索答案，激发探究欲望和创新思维。教师还可以设计小组合作活动，让幼儿通过讨论和合作解决问题培养合作精神和团队意识。通过这样的绘本教学，幼儿能培养独立思考、问题解决和批判性思维的能力，为未来的科学学习打下坚实基础。

五、幼小衔接视角下的幼儿科学绘本教学的策略分析

（一）跨學科整合与幼儿科学教学

在幼小衔接视角下的幼儿科学绘本教学中，跨学科整合是一种有效的策略。通过绘本教学，可以整合不同学科的内容，丰富幼儿的学习经验。例如，通过使用绘本《揭秘海洋》引导幼儿了解海洋生物和海洋环境，可以涉及自然科学、地理和生态学等多个学科。在教学活动中，可以结合绘本内容设计探索性实验，让幼儿亲自体验海洋生物的特点和环境，培养观察、比较和分类能力。通过跨学科整合，幼儿不仅能学习科学知识，还能拓展其他学科的学习内容，促进综合思维的发展。

（二）创设情境与实际应用

在幼小衔接视角下的幼儿科学绘本教学中，创设情境与实际应用是一种重要策略。通过选择适合的绘本，如《探索小小科学家》，教师可以创设情境，让幼儿身临其境地感受科学探索的乐趣。绘本情节和角色可以激发幼儿的好奇心，引发他们对科学问题的思考。教师可以结合绘本内容设计实际应用的活动，如模拟实验、观察实物等，让幼儿亲身参与，体验科学的实际运用。通过这样的绘本教学，幼儿能将学到的科学知识与实际生活联系起来，提高实践能力和应用能力，培养科学思维和解决问题的能力。

（三）社区资源与外部环境的利用

在幼小衔接视角下的幼儿科学绘本教学中，利用社区资源和外部环境是一项重要策略。通过绘本教学，可以与社区合作伙伴合作，如科学博物馆、动物园或植物园，安排参观活动，让幼儿亲身接触真实的科学现象。同时，可以邀请专业人士来学校举办讲座或示范，让幼儿与专家互动交流。此外，可以利用社区资源，如图书馆或社区公园，寻找与绘本主题相关的资料或展示，进一步加深幼儿对科学知识的理解。通过社区资源与外部环境的利用，幼儿能获得丰富的学习资源，拓宽视野，加深对科学的认识，增强与社会的联系和合作意识。

（四）家园共育与合作

在进行科学绘本教学时，教师可以邀请家长参与科学故事阅读和实验活动，与幼儿共同探索科学的奥秘。家长可以在家庭环境中延伸绘本内容，引导幼儿进行科学观察和实践。此外，可以组织家长与幼儿一起参观科学展览或参加科学活动，加深幼儿对科学的理解和兴趣。通过家长参与合作，可以建立家园共育的良好桥梁，提升幼儿的学习效率，增强科学素养培养效果。

六、结语

综上所述，探究幼小衔接视角下的幼儿科学绘本教学具有关键意义。通过理论基础的支持和有效策略的应用，可以促进幼儿科学思维的发展和学习能力的培养。在绘本教学内容设计中，教师应设定明确的目标，准备丰富的资源，设计有趣的活动，采用多样的评估方法。同时，跨学科整合、创设情境、利用社区资源和家长的参与合作都能提升幼儿的学习体验和成果。幼小衔接视角下的幼儿科学绘本教学为幼儿提供了更广阔的学习空间，培养了幼儿的探究精神、创造力和解决问题的能力，为其未来的学习和发展奠定了坚实基础。