学前教育中融入科学素养教育的绘本设计与应用探究

王慧

导读：本研究的主要目标是探讨如何在学前教育中融入科学素养教育，提高学前幼儿的科学素养和思维能力，包含绘本设计的原则、意义、挑战以及应用策略，强调视觉启发、多元文化、与日常生活联系的原则。这些原则构成绘本设计的核心，有助于引发幼儿对科学的兴趣，并培养幼儿的科学思维。另外，将绘本内容与实际实践和探索活动相结合也被认为是关键策略，可以培养幼儿的观察、探索和问题解决能力。同时，研究还强调了一些难点，如教师的专业素养和绘本内容的准确性与深度。最后，研究提出了一系列解决方案，旨在促进学前教育中科学素养教育的进一步发展。

学前教育是幼儿成长中至关重要的阶段，为幼儿的认知、情感和社交发展奠定了基础。在这个关键时期，培养幼儿的科学素养和思维能力至关重要，有助于幼儿建立对世界的深刻理解，为未来的学习和生活奠定坚实基础。绘本作为学前教育的常见教材具有独特的教育潜力，可以激发幼儿的好奇心，引导幼儿主动参与科学探索，培养科学思维。本文将深入探讨学前教育中融入科学素养教育的绘本设计与应用，探讨其原则、意义、难点和策略，希望促进学前幼儿的全面发展。

一、学前教育中融入科学素养教育的绘本设计原则

（一）视觉启发原则

视觉启发原则是在学前教育中融入科学素养教育绘本设计的重要基石。幼儿通常会在早期通过观察和视觉感知探索世界。绘本生动的插图和图像有助于引起幼儿的好奇心，激发幼儿对科学现象的兴趣。幼儿特别容易被视觉元素吸引，绘本应精心设计，生动呈现自然界的奇妙之处。这种视觉启发有助于幼儿更好地理解科学概念，培养探索欲望和观察技能。通过绘本，幼儿可以在愉快的阅读过程中积累科学知识，为未来的学习打下坚实基础，在探索自然世界和解决问题时更自信积极。视觉启发原则是学前科学素养教育中的重要工具，能为幼儿的科学兴趣和素养的培养提供更有力的支持。

（二）多元文化原则

多元文化原则在学前教育的绘本设计中强调了多样性和包容性的重要性，通过反映不同文化背景和视角，有助于丰富幼儿的科学素养和教育经验。繪本应包含多元文化元素，帮助幼儿了解不同文化对科学的贡献和科学观点的多样性，拓宽视野，同时，还可以培养幼儿的跨文化的理解能力，并帮助幼儿学会尊重其他文化和理解差异，从而更好地适应多元文化社会。多元文化原则在绘本设计中的应用不仅加强了科学素养教育，还为幼儿提供了更广泛的教育，塑造了开明和全面发展的个体。通过多元文化视角，绘本成为传递知识、价值观和跨文化理解的有力工具。多元文化原则通过绘本的形式为幼儿提供了一种亲近多元文化的途径，为幼儿打开了解世界、尊重不同文化的视野。

（三）联系生活原则

绘本不仅是一本书，也是连接学前教育和科学素养教育的桥梁。通过联系生活原则，绘本为幼儿提供了通向科学启蒙的途径，这一原则着重要求绘本内容与幼儿的实际生活情境相契合，使科学知识不再抽象而遥远，而与幼儿日常生活息息相关。通过绘本角色和故事情节，幼儿能看到与自己相似的情境，更容易将书中的科学知识与自身经验相结合，建立实际的联系，更深入地理解科学原理，培养主动提问和探索问题的习惯。将概念应用于生活中不仅是在接受知识还在建立科学思维和技能，有助于幼儿更好地理解科学的实际价值和应用，认识到科学不仅是课堂中的学科，还是与日常生活息息相关的主题。

二、学前教育中融入科学素养教育的绘本设计意义

（一）提前培养科学思维

幼儿的大脑处于高度塑造和发展的时期，天生充满好奇心，渴望了解周围的世界。绘本作为启蒙教育的工具，提供了理想的平台，可以帮助幼儿培养科学思维。通过绘本中的视觉元素、引人入胜的故事情节，以及鼓励提问的方式，幼儿得以积极参与科学探索。科学思维的培养不仅意味着学习科学知识，还包括培养观察力、提出问题、提出假设、实验和总结的能力，这些技能将成为未来学习和生活的有力工具。通过绘本，幼儿能在愉快的阅读中体验科学思维的乐趣，建立对科学的积极态度，早早打开了解世界、探索自然、解决问题的大门。学前教育中融入科学素养教育的绘本设计能提前培养幼儿的科学思维，为幼儿成为积极探索世界、有创造力和解决问题能力的个体奠定坚实基础。

（二）满足幼儿的发展需求

融入科学素养教育的绘本设计不仅有助于培养幼儿科学思维，还满足了幼儿的多方面发展需求。学前幼儿的学习方式和需求与成年人截然不同，通常通过游戏和互动获得知识和经验。绘本为幼儿提供了理想的学习平台，以故事情节的形式呈现，结合了丰富多彩的图像和生动的文字。这种互动式学习方式不仅满足了幼儿的认知需求，还涵盖了情感、社交和运动技能的发展。幼儿可以通过观察绘本图像表达情感，与家长和教育者互动，共同探索故事中的科学概念。绘本的色彩丰富、图像生动，吸引着幼儿的视觉和情感，这些视觉元素使科学知识更易于理解和接受。通过图像的帮助，幼儿可以观察自然现象、动植物等，建立对科学现象的直观认识，有助于更深入地理解和吸收科学知识，在科学素养的培养中取得更好的效果。

（三）提高幼儿问题解决能力

融入科学素养教育的绘本设计是培养幼儿问题解决能力的强有力工具。科学能力不仅涉及对一系列事实和知识的掌握，更涉及发现和解决复杂问题的能力。绘本情节通常充满各种引人入胜的情境和挑战，可以鼓励幼儿积极思考、提出问题并寻找答案，有效激发探索欲。他们会思考为什么天空是蓝色、为什么花朵在春天绽放，或者为什么沉重的物体会下落。这些问题激发了幼儿的好奇心和求知欲，推动他们主动寻找答案。绘本不仅提供问题，还鼓励幼儿尝试各种方法解决问题，包括进行小型实验、观察自然界的现象、提出假设、总结和推断。通过绘本中的问题解决情节，幼儿能逐渐培养批判性思维，成为具备解决问题技能的个体。

三、学前教育中融入科学素养教育的绘本设计难点

（一）绘本内容准确性和深度不足

幼儿在认知和语言发展上仍处于早期阶段，大脑尚未完全发育，无法处理复杂的抽象概念和深奥的科学知识。绘本内容必须以幼儿能理解的方式呈现，这意味着需要使用简单的语言和图像传达信息。然而，这并不意味着可以牺牲内容的准确性。科学是基于事实和证据的，不准确的信息可能会误导幼儿，导致其形成错误的科学理解。所以，在设计绘本时，必须在确保内容准确性的同时，寻找适当的方式将这些知识呈现给幼儿。这需要深入了解科学知识，找到与幼儿的认知水平相匹配的表达方式。

（二）教师的专业素养有待提升

教师的专业素养有待提升，这一问题的原因有多个层面。首先，一些教育体系未能为教师提供足够的科学素养教育和培训，导致教师在科学教育方面的知识和技能水平不足。其次，教育政策和标准的侧重点不能充分支持教师的专业发展。如果政策偏向于标准化测试而非综合素养培养，教师会感到压力，减少提升专业素养的机会。再次，不断演进的科学知识也是一个挑战，教师需要不断更新知识来跟上最新科学发现。最后，教育者的背景多样性可能导致他们的科学知识水平不一。一些教师具备深厚的科学背景，其他人没有相关背景，需要不同程度的培训和支持。

（三）幼儿的学习参与度较低

学前幼儿的年龄特点导致了关注力和学习参与度相对较低，认知和情感发展尚未充分成熟，难以支持长时间的集中注意力。这一问题的深层原因在于学前幼儿具有特殊的心理特点，他们大脑和认知系统正在快速发展，更容易被外部刺激分散，更喜欢短暂而多样化的刺激，而不是长时间的单一任务。此外，幼儿通常是通过感官和情感来学习的，更容易被视觉、声音和触觉刺激吸引。所以，绘本设计需要包括生动的图像、丰富的色彩和有趣的声音效果，能引起幼儿的好奇心和情感共鸣。

四、学前教育中融入科学素养教育的绘本设计与应用策略

（一）筛选合适的科学素养内容

在学前教育中融入科学素养教育的绘本设计与应用策略中，首要的任务之一是筛选合适的科学素养内容。绘本内容应与学前幼儿的认知水平和年龄相匹配，同时具有足够的教育深度。教育者和绘本作者需要仔细考虑科学概念的准确性，以及知识与幼儿生活经验的联系。这样，绘本内容不仅能传递科学知识，还能激发幼儿的好奇心，帮助幼儿建立科学思维和素养。

例如，绘本《圆圆的彩虹》讲述了雨后天空出现一道弯弯的彩虹，小动物们都激动不已。可是大雁却说：“彩虹是圆的，这是怎么回事呢？”这个故事以一种易于理解的方式引入了有关彩虹形状和形成原理的科学概念。在这个情境下，幼儿可以学习到有关光的折射和反射，以及彩虹形状的相关信息。这种内容不仅符合幼儿的认知水平，还与他们日常观察到的现象相关联，有助于引发幼儿的好奇心和探究欲望。

筛选合适的科学素养内容还需要考虑跨学科教育的潜力。绘本可以涵盖多个科学领域，以更受幼儿欢迎的形式呈现，促进幼儿综合素养的发展。在绘本设计中，教师需要选择具有广泛教育价值的科学内容，满足学前幼儿的多元化需求。绘本《圆圆的彩虹》不仅包含关于自然现象的科学知识，还可以引导幼儿思考形状和颜色等相关概念，实现跨学科的教育潜力。

（二）加强绘本趣味性元素设计

在绘本设计中，趣味性元素的注入至关重要，尤其在吸引学前幼儿的兴趣方面。生动的故事情节是一个有效的策略，可以将抽象的科学概念嵌入有趣的叙事中。这种情节可以包括有趣的问题，如为什么天空是蓝色的、如何使植物生长。这些问题将触发幼儿的好奇心，引导幼儿主动思考和提出问题。引人入胜的角色也可以增强绘本的趣味性。有吸引力的角色更容易让幼儿产生情感共鸣，与角色一起探索科学世界，感受到自己是故事的一部分。此外，生动的插图和图像可以让抽象的概念变得更具体可视。例如，绘本可以使用生动的插图展示水循环的过程，或通过图像说明动物的特征和习性。这种视觉呈现有助于幼儿更好地理解科学现象，激发幼儿的好奇心。

（三）结合多媒体资源支持

绘本通常是静态的文字和图像结合，多媒体资源可以带来更多的互动性和动态性，满足幼儿的多样化学习需求。视频资源可以将绘本中的概念生动地呈现出来。如果绘本涉及地球的自转和公转，教育者可以展示一个有趣的动画视频，演示地球如何绕太阳旋转。这种视觉展示有助于幼儿更好地理解抽象的天文学概念。音频资源也可以增强绘本的互动性。通过音频，教育者可以講述故事、提出问题或播放自然声音，吸引幼儿的听觉感知。这些应用程序通常包括小型游戏和互动任务，可以让幼儿主动参与，提出问题和探索答案。例如，一本关于植物生长的绘本可以伴随一个互动应用程序，让幼儿模拟浇水、观察植物生长并了解植物的需求。这种多感官的体验有助于更深入地融入幼儿的记忆和理解，为幼儿提供探索和实验的机会。

（四）组织实践和探索活动

将绘本内容与实际实践和探索活动相结合，是学前教育中融入科学素养教育的一项重要策略。绘本可以在引言部分提出一个问题或任务，激发幼儿的兴趣。例如，《植物的奋斗》这一绘本讲述了植物是如何从种子开始发芽，在干涸的地下找水喝，进行光合作用自给自足，教师可以提问：“植物是如何吸收水分的？为什么植物需要阳光？”引导幼儿思考。同时，绘本可以提供理论知识的基础，解释科学现象和原理，为幼儿提供必要的背景知识，使幼儿能理解实际活动的目的和意义。例如，介绍植物的需求，如阳光、水和土壤，以便幼儿了解植物生长的背后原理。此外，绘本可以引导幼儿进行实际观察和实验，包括在户外观察植物的生长过程，测量植物的高度，或模拟不同环境条件下的植物生长。通过亲身体验，幼儿能将绘本中的理论知识转化为实际技能，增强学习体验。

五、结语

总之，学前教育中融入科学素养教育的绘本设计与应用为幼儿的全面发展提供了重要支持。通过视觉启发、多元文化、联系生活等原则，绘本不仅传递了科学知识，还激发了幼儿的好奇心和培养科学思维。然而，教师的专业素养和绘本内容的准确性与深度不足仍然是需要克服的难点。本研究强调教育者和绘本作者的重要作用，确保学前教育中的科学素养教育取得更多成果，为幼儿的未来学习和生活奠定坚实的科学基础。