依托游戏，趣享阅读

周丽

导读：幼儿期是人生重要的发展阶段，他们的认知、情感和社交能力都在这个时期得到了显著的发展。绘本作为一种重要的教育资源，不仅可以帮助幼儿建立语言基础，还可以培养他们的情感体验和想象力。然而，传统的绘本教学往往在教学方法和形式上较为单一，难以引发幼儿的持续兴趣。游戏化教学作为一种创新的教学方式，为幼儿园绘本教学提供了新的途径。本文旨在探究如何通过游戏化教学方法实现幼儿园绘本教学的快乐阅读。

一、游戏化在幼儿绘本教学中的意义

（一）激发幼儿的阅读兴趣

幼儿时期是一个充满好奇心和求知欲的階段，幼儿对世界充满了探索的渴望。在这个重要的成长阶段，激发阅读兴趣具有长远影响。游戏化教学的引入为幼儿绘本教学带来了新的活力，通过将绘本教学与游戏元素融合创造了既富有趣味性又充满挑战的学习环境。在这个环境中，幼儿不再被动接受知识，而是主动投入阅读游戏。例如，通过角色扮演游戏，幼儿可以亲身体验故事情节，成为主人公，更深刻地理解故事情感和内涵。这种积极参与的体验可以激发幼儿的好奇心，培养他们对阅读的浓厚兴趣，为日后的学习奠定坚实基础。

（二）提升幼儿的阅读质量

提升幼儿的阅读质量是绘本教学的重要目标。游戏化教学是一个有效的途径，可以使幼儿在互动中更好地理解和消化故事内容。在传统的绘本教学中，幼儿往往被动听教师讲述故事，在游戏化教学中幼儿成为了积极的参与者和探索者。例如，在问题解决游戏中，幼儿需要运用逻辑思维和创造力处理问题，更深刻地理解故事情节和人物性格。这种思维训练可以提升幼儿的阅读质量，培养他们深入思考的能力。此外，游戏化教学还可以促使幼儿主动寻找答案，培养自主学习能力，在愉快的游戏中提升阅读技能和品位。

（三）促进幼儿的和谐发展

幼儿的和谐发展不仅包括认知层面，还包括情感、社交和道德等多个方面。游戏化教学在这些方面的促进作用不容忽视。通过情境设置和角色扮演等方式，幼儿可以更好地理解绘本中的情感变化，培养情感表达能力和同理心。例如，通过角色情感表达游戏，幼儿可以扮演不同的角色，模仿人物的情感表达，更深刻地理解人物的情感变化。这种情感体验可以培养幼儿的情感认知和情感表达能力，让他们学会用适当的方表达自己的情感。此外，合作游戏可以提升幼儿的社交能力，让他们学会与他人合作、分享和交流。幼儿需要与同伴互动合作，共同完成任务，这种合作经验可以培养幼儿的合作精神和团队意识，促进他们的社交发展。

二、幼儿园绘本教学的问题分析

（一）教学环节设计不当

在幼儿园绘本教学中，一个突出的问题是教学环节设计不当。传统的绘本教学往往在教学环节上存在单一和呆板的问题，缺乏足够的变化和互动。幼儿的注意力和兴趣在短时间内难以持久，缺乏多样性的教学环节往往难以激发幼儿积极参与和深入理解。单一的教学环节可能导致幼儿产生学习厌倦感，阻碍对绘本内容的深入探索和体验。此外，缺乏足够的互动环节也使幼儿无法充分与教师和同伴交流和讨论，限制了他们对教学内容的全面理解和消化。

（二）教学方法单一

在传统绘本教学中，另一个显著的问题是教学方法的单一性。教师通常采用讲述的方式，将绘本内容单向传递给幼儿，使幼儿处于被动接受的状态。这种单一的教学方法难以调动幼儿的学习积极性和参与度。幼儿在过于被动的学习过程中可能缺乏主动思考和深入理解，限制了对故事情节的全面把握。单一的教学方法还可能忽视幼儿的多元智能和学习风格。每个幼儿都有独特的学习方式和表达方式，有些幼儿可能更适合通过观察、操作、互动等方式理解和学习绘本内容，传统的讲述式教学未必能满足这些多样化的学习需求。

（三）幼儿参与度低

在传统的绘本教学中，幼儿的参与度往往较低，可能会影响对绘本的理解和兴趣培养。一方面，因为个体差异，部分幼儿对特定绘本内容或教学形式不感兴趣，导致教学过程中表现消极或缺乏积极性。另一方面，教学内容可能与幼儿的实际需求和兴趣不符，导致幼儿难以全程参与。上述现象可能源于多种原因。首先，幼儿在阅读过程中可能遇到理解障碍，如果绘本内容过于复杂或难以理解，幼儿可能会感到困惑而不愿参与。其次，幼儿的兴趣爱好千差万别，如果教学内容未能吸引他们的兴趣，就难以激发他们的参与热情。最后，教学环节设计不当、缺乏互动和趣味性等因素也可能导致幼儿的参与度低下。

（四）多元功能未发挥

绘本作为一种多元的教育资源，除了语言学习外还有情感、认知和社交等多方面的功能，然而在传统的幼儿园绘本教学中，这些多元功能往往未能得到充分发挥。首先，绘本的情感功能未被充分关注和利用。绘本情节常涵盖情感、价值观、道德等内容，这些正是幼儿情感发展的重要组成部分。然而，传统教学往往将重点放在语言层面，忽视了幼儿情感体验的培养。幼儿园绘本教学应通过情境设置、角色扮演等方式，引导幼儿深入感知情感变化，培养情感表达能力和同理心。其次，绘本的认知功能有待进一步发挥。绘本故事包含了丰富的认知元素，如问题解决、逻辑思维等，但传统的教学方法无法充分引导幼儿开展深入的思维活动。最后，绘本还可以成为社交交往和合作学习的桥梁，但在传统教学中往往未能体现这一功能。通过角色扮演、合作游戏等方式，幼儿可以与他人互动、合作、交流，培养社交能力和团队合作精神。

三、幼儿园绘本阅读游戏化的实践策略

（一）根据幼儿阅读需求调整游戏环节

游戏化教学应紧密结合幼儿的阅读需求和兴趣，根据幼儿的认知水平和情感发展，合理设计环节。对年龄较小的幼儿，可以根据绘本内容进行角色扮演游戏，让他们通过扮演故事中的人物深入理解情节。以绘本《月亮的味道》为例，作品讲述小动物们一起合作，叠起天梯最终尝到月亮的味道。幼儿对“味道”这一话题有着独特的感知和认知，为了引导幼儿更深入地体验故事情节，教师可以设计与食物、味道相关的游戏活动。在这个游戏中，可以准备一些食材，如面饼、米饭、水果等，让幼儿动手制作喜欢口味的“月亮”，用食材拼凑出一个形状类似月亮的作品，展示给同伴。其次，可以引导幼儿一起品尝自己制作的“月亮”，鼓励他们描述自己的“月亮”是什么味道。通过这个活动，幼儿不仅参与了绘本阅读，成为了故事主角，还通过实际动手操作和想象创造获得了积极的情感体验，增强了对绘本内容的理解和共鸣。这种根据绘本内容设计游戏环节的方法不仅能满足幼儿的个体差异和兴趣需求，还能激发幼儿的学习积极性和创造力，使绘本阅读更具趣味和吸引力。通过将绘本教学与游戏化相结合，幼儿能在愉快的氛围中获得更深入的阅读体验，提升阅读兴趣和阅读质量。

（二）挖掘绘本游戏阅读教学的趣味性

通过将绘本阅读融入有趣的游戏中，可以增加幼儿的学习兴趣和投入度，让他们在愉快的氛围中获得更丰富的阅读体验。以绘本《蚂蚁和西瓜》为例，故事讲述了蚂蚁们如何团结协作，搬运大西瓜。教师可以巧妙设计绘本解谜游戏，激发幼儿思考和探索。首先，在游戏开始前展示绘本封面，引导幼儿观察场景和角色：“封面上有哪些角色？他们在做什么？”其次，提出问题，鼓励幼儿大胆发挥想象，猜测故事情节：“你们认为小蚂蚁会采取什么办法来搬运这块大西瓜呢？”这样的问题激发了幼儿的思考和交流，让他们在自由的讨论中共同探索故事情节的可能性。最后，在游戏过程中，教师可以逐步揭示故事的不同部分，引导幼儿根据已有的信息进行推测和猜测。幼儿可以通过合作讨论的方式，解决绘本中出现的问题，更深入地理解故事的内涵和主题。这种绘本解谜游戏不仅激发了幼儿的阅读兴趣，还培养了他们的逻辑思维和团队合作能力。通过这样的趣味性游戏设计，幼儿不仅能积极参与游戏，还能深入理解绘本内容，将阅读与游戏融为一体，达到知识的传递和趣味性的融合。这样的实践策略为幼儿园绘本阅读游戏化教学带来了新的活力和创意。

（三）利用区域游戏营造幼儿阅读氛围

在幼儿园的不同区域设置不同的阅读活动，可以让幼儿根据自己的兴趣和需求进行选择，增强参与的主动性和自主性。例如，在角色扮演区域设计绘本《鸭子骑车记》角色扮演活动。首先，教师可以表演童谣，引导幼儿猜测绘本主角：“扁嘴巴，黄外套，说起话来，嘎嘎嘎。走起路来，摇呀摇。还是游泳小健将！”其次，展示小鸭和自行车的图片，请幼儿猜测小鸭和自行车之间会发生什么有趣的故事。这样的活动设置有几个好处：第一，通过表演童谣，教师吸引了幼儿的注意力，激发了他们的好奇心，让他们想要知道故事内容。第二，幼儿在角色扮演区域中亲身参与，让角色从绘本中走出来，活灵活现地展现在面前，增加了情感参与。幼儿会对小鸭和自行车产生亲切感，对情节产生浓厚兴趣。通过这样的区域游戏设计，幼儿不仅能在玩耍中感受绘本的乐趣，还能在角色扮演中深入理解故事情节和人物感受。他们在自主选择和参与游戏的过程中获得了更积极的阅读体验。这样的实践策略使幼儿园的阅读环境更丰富多彩，为幼儿的阅读兴趣和能力发展提供了有益支持。

（四）灵活地运用绘本阅读游戏

教师在游戏化教学过程中应具备灵活性，随时根据幼儿的表现和反应调整游戏策略，确保教学效果的最大化。同时，幼儿的情感体验至关重要，应通过游戏化教学培养幼儿的情感认知和情感表达能力，帮助他们更好地理解和表达自己的情感。例如，经典绘本《猜猜我有多爱你》表达了深厚的情感和爱意。为了让幼儿更好地感受绘本的情感氛围，可以设计互动游戏，让幼儿扮演角色，学习小兔子和大兔子的肢体动作，向同伴或教师表达“我好爱你”的情感。幼儿可以抱一抱、跳一跳，用亲身动作传达情感，在愉快的氛围中体验来自他人的美好情感。这样的游戏设计不仅能让幼儿更深入地理解绘本的情感内涵，还促进了他们情感表达能力和社交技巧的培养。这种灵活的游戏化教学策略能充分调动幼儿的积极性和参与度，使他们在轻松愉快的氛围中获得丰富的阅读体验。通过游戏化教学，幼儿不仅在阅读过程中获得了知识，还培养了情感、社交等多方面的能力，使绘本阅读成为综合发展过程。这种灵活的教学方法将绘本阅读与游戏紧密结合，为幼儿的全面成长提供了有力保障。

（五）家园合作共同促进绘本阅读

家园合作是幼儿园绘本阅读游戏化教学的重要支撑。通过与家长紧密合作，可以更好地促进幼儿阅读兴趣和能力的培养。首先，幼儿的家庭环境对绘本阅读的影响不容忽视。幼儿在家中的阅读经历和家长的阅读陪伴都会对阅读兴趣产生重要影响。幼儿园可以定期开展家长培训，介绍绘本阅读的重要性和方法，引导家长与幼儿一起阅读，营造良好的阅读氛围。其次，家长可以参与幼儿园的绘本阅读活动，与教师一起组织阅读游戏，为幼儿创造更多阅读机会。家长可以选择适合幼儿年龄的绘本，与教师共同设计游戏环节，通过阅读和游戏增进亲子关系，提升幼儿的阅读能力。这种家园共育的方式不仅能加强家长与幼儿园的合作，还能使幼儿在家庭和学校之间获得更一致的阅读指导。总之，家园合作是幼儿园绘本阅读游戏化教学的关键策略，可以共同营造良好的阅读氛围，激发幼儿的阅读热情，促进幼儿绘本阅读能力的全面提升。

四、结语

游戏化教学为幼儿园绘本教学提供了一种全新的教学模式，可以通過游戏的方式激发幼儿的阅读兴趣，提升阅读质量，促进和谐发展。教师需要具备丰富的教学经验和创新意识，根据幼儿的特点和需求灵活运用游戏策略。在未来的绘本教学实践中，教师应不断总结经验，不断创新，更好地实现幼儿园绘本教学的游戏化，为幼儿的全面发展创造更有趣丰富的学习环境。