基于绘本的小学语文阅读教学探究

陈新

导读：绘本是一种以图画为主、文字为辅，甚至完全没有文字，全是图画的书籍，它以直观、生动、形象的方式呈现故事，能激发儿童的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和认知水平。近年来，随着绘本在教育领域的广泛应用，越来越多教师开始将绘本引入小学语文阅读教学，以丰富教学内容，提高教学效果。基于此，本文将结合部编版三年级教材，探讨基于绘本的小学语文阅读教学。

小学语文教学是培养学生语言能力、阅读能力和写作能力的重要环节。在传统的小学语文教学中，教师往往只注重知识的传授和技能的训练，忽略了学习兴趣和个性化发展。绘本作为一种富有童趣和艺术性的阅读材料，具有图文并茂、生动形象的特点，可以有效激发小学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和文化素养。所以，小学语文教师需巧妙地将其引入阅读教学中，有效提高教学效率与质量。

一、小学语文教学引入绘本的意义

（一）培养阅读兴趣

绘本是一种富有创意和想象力的阅读材料，它将文字与图画相结合，以生动形象的故事情节和精美的画面吸引着学生的眼球。这种图文并茂的形式不仅有助于提高学生对故事的理解能力，还能激发他们的阅读兴趣。在小学语文阅读教学中，绘本被广泛运用，因为它以简单易懂的方式向学生传递知识、信息和情感。通过阅读绘本，学生可以更加深入地理解故事情节和人物形象。这种直观、形象的方式有助于激发他们的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。

（二）提高语文素养

在绘本的世界里，每一个细节都充满了语言的魅力。首先，绘本文字精炼优美，言简意赅，富有节奏感，为学生提供了丰富的想象空间。通过阅读绘本，学生可以领略文字的韵律和音乐的节奏，提高语言能力和表达能力。其次，绘本情节丰富多彩，涵盖了亲情、友情、爱情等各种主题。通过阅读，学生可以学会如何处理人际关系、如何理解他人、如何建立良好的人际关系。最后，绘本的价值观和道德观也为学生提供了正确的引导，有利于帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。

（三）激发创新思维

绘本作为一种儿童文学形式，其故事情节和人物形象往往具有开放性和多元性，这为学生的创新思维和想象力提供了广阔的空间。通过阅读，学生可感受故事的多种可能性，从不同的角度思考问题，激发创新思维和想象力。此外，绘本涵盖的丰富创意和文化元素，可帮助学生了解更多文化传统和创意元素，拓宽视野，提高文化素养，获得更多创意灵感，强化创新能力和文化创造力。

（四）促进情感发展

绘本情节和人物形象往往蕴含着丰富的情感色彩和情感表达方式。在阅读过程中，学生可以感受故事描绘的情感变化及人物细腻的情感表达方式，引起共鸣，促进情感发展。通过绘本这种寓教于乐的学习方式，学生可在轻松愉快的氛围中了解自己和他人的情感状态，逐渐提高情感表达能力和情感理解能力，这对今后的学习和生活都有着非常重要的意义。

（五）培养审美能力

绘本作为一种独特的艺术形式，其精美的画面和富有诗意的文字表达方式展现出了极高的审美价值。通过阅读，学生能深刻感受美的力量和多种表现方式，逐步培养对美的敏感度和鉴赏能力。同时，绘本丰富多彩的艺术形式和文化传统也能让学生更深入地了解世界各地的文化，提高文化素养和对不同文化的认同感。在欣赏过程中，学生能激发对生活的热爱和对美的追求，培养更积极向上的人生态度。

二、基于绘本的小学语文阅读教学存在的问题

（一）忽视培養学生的阅读能力

基于绘本的小学语文阅读教学不仅是培养学生的阅读兴趣和阅读能力的重要途径，也是培养学生阅读技能的重要环节。然而，在当前的阅读教学中，教师往往只注重对绘本内容的解读，忽略了对学生阅读能力的培养，导致学生在阅读过程中缺乏必要的阅读技巧和方法，无法有效理解和分析绘本内容。所以，语文教师在教学中应注重培养学生的阅读能力，如预测、推断、总结等技能，帮助他们更好地认知和剖析作品。

（二）学生阅读兴趣不高

绘本作为一种图文并茂的阅读材料，虽然受到许多小学生的喜爱，但也有一部分学生阅读兴趣不高。他们更喜欢纯文字的阅读材料，认为绘本图像和色彩过于简单或无聊。在实践教学中，语文教师需要注重激发学生的阅读兴趣，引导他们发现绘本的趣味性和魅力，采用故事会、多媒体辅助、小组合作学习等方式，丰富学生的阅读体验，使其深入理解故事情节，提高阅读质量。

（三）缺乏深度思考

在目前的小学语文阅读教学中，绘本教学方式虽然得到广泛应用，但存在的问题也不容忽视。大多数教师往往只关注绘本内容的表面解读，忽视了挖掘绘本蕴含的深层含义和价值观。这不仅导致学生在阅读过程中缺乏深度思考，无法真正领略故事精髓，还限制了绘本教学的实际效果。为了改善这一现象，小学语文教师应加强对绘本深层含义和价值观的挖掘与传授，引导学生深度思考，培养阅读理解能力和文学鉴赏能力。

（四）绘本价值未被充分挖掘

绘本作为一种独特的阅读材料，具有图文并茂的特点和极高的教育价值。然而，在基于绘本的小学语文阅读教学中，大部分教师往往只关注绘本内容的表面解读，忽略了其他教育价值。例如，绘本可培养学生的观察力、想象力、创造力等多元化的能力。为了充分发挥绘本在教育中的多元化作用，教师应深入挖掘作品价值，通过各种策略将教育作用融入教学中。这样不仅可以提高学生的阅读能力和理解能力，还能促进他们在其他方面的发展。

（五）教学方法较为单一

当前，基于绘本的小学语文阅读教学仍存在一些问题。受传统教学思想的束缚，许多小学语文教师的教学方法和阅读评估方式较为单一，缺乏足够的创新性和多样性，只关注绘本的文字内容，忽略了图像、色彩、故事情节等多元化元素，同时无法全面了解学生的阅读水平和阅读进展情况。在这种背景下，绘本的教学优势和特点难以得到体现，无法满足小学生的学习需求，引发他们的高度关注。为了更好地将绘本与小学语文教学相结合，教师需要积极探索多元化的教学方法，助力学生的全面发展。

三、基于绘本的小学语文阅读教学策略

（一）选择合适绘本，培养阅读习惯

在基于绘本的小学语文阅读教学中，选择合适的绘本是关键。教师需充分考虑学生的年龄、心理特点、兴趣爱好及认知水平，确保选择的内容健康、积极向上且难度适中。同时，还需结合教材内容和教学目标选择绘本。例如，选择与教材内容相关的绘本辅助课堂教学，加深学生对教材内容的理解和掌握。此外，还可以选择具有拓展性和启发性的绘本，更好地引导学生探究学习和独立思考，培养阅读习惯。

例如，对三年级的学生，教师选择绘本时应考虑他们的阅读水平和理解能力。所以，建议选择一些故事情节简单、图画形象生动、文字浅显易懂的绘本，如《小王子》《三只小猪》等。这些绘本不仅能激发学生的阅读兴趣，还能让他们在阅读中获得简单的启示和思考。同时，作品语言和图画也能为学生提供更好的阅读体验，帮助他们更好地理解故事情节和人物形象。

（二）利用多媒体技术，激发阅读兴趣

随着教学理念的革新，多媒体技术逐步进入教学课堂，受到广大小学生的喜爱，为教师教学节约了宝贵时间，有利于教育现代化目标的实现。为了丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和探究欲望，语文教师可利用多媒体技术将绘本图画和文字有机结合，为学生提供更直观生动的学习体验，丰富他们的认知视野，加深学生对课文内容的理解，增强课堂教学的趣味性。

以三年级部编版教材中的《安徒生童话》为例，教师可先让学生自主阅读绘本《丑小鸭》，再组织学生进行角色扮演和小组讨论。在角色扮演中，学生可更好地感知丑小鸭的形象和心理变化；在小组讨论中，学生可以分享自己的阅读心得和感受，加深对故事内涵的理解。最后，教师可利用多媒体技术将《丑小鸭》转化为动画或音频形式，集中学生的注意力，增强学生的阅读体验，提高课堂教学的效果。

（三）创设生活情境，加深内容理解

在小学语文阅读教学中，情境创设是十分关键的。在情境教学中，通过生活场景、角色扮演、问题引导等方式，可让学生身临其境，在情境中感悟语言文字的美妙，积累文学素材，锻炼语言表达能力。在绘本教学中，教师可结合小学生的认知规律和教材内容创设生活情境，引导学生在情境中主动思考、发现问题并解决问题，深化对文章思想的理解，引发情感共鸣。

例如，在教学《卖火柴的小女孩》一课时，教师可先发出提问：“大家有没有在寒冷的冬天穿过很少的衣服，感到十分冷呢？你们试想一下，假如在寒冷的冬天卖火柴，会是怎样的体验呢？”通过问题引导学生进入文章情境，思考小女孩的处境。随后，教师可让学生观看插图中小女孩的表情和穿着，猜测她的内心感受。最后，教师可组织学生扮演小女孩，模拟在寒冬卖火柴的情境，让学生亲身体验小女孩的困境和痛苦，更好地理解文章的思想情感，培养社会责任感。

（四）注重读写结合，拓展写话思路

阅读教学是小学语文教学的重要构成部分。受传统教学思想的影响，在课堂教学中，大多教师通常以读为主，安排学生在课堂中通过阅读、朗诵、记忆来达到对课文的认知与掌握。在新时期的教育背景下，教师应引领学生实现读写迁移，推动学生读写能力的提升。此外，还需为学生推荐适合的绘本，让学生在阅读中感悟文章精髓，锻炼写话能力，激发语文思维，达到良好的教学效果。

例如，在教学《火烧云》一课时，教师可为学生推荐相关自然景观绘本，引导学生将自然景观的美描写下来。通过批阅学生的写话作业，教师惊讶地发现，部分学生的仿写十分出色。一位学生写道：“在那画卷中，火红的云朵像一只只凤凰，在空中翩翩起舞。云朵的形状不断变化，仿佛是天空的舞者。”原文中作者用比喻手法描写火烧云的形状变化，学生同样运用了比喻手法，将云朵比喻成凤凰和舞者，形象地描绘了天空中的美景。通过这种迁移仿写，不仅可锻炼学生的写作能力，还能使其更好地理解和欣赏原文的优美之处。通过观察和描绘生活中的自然景观，学生的观察能力和审美能力也将得到提升。

（五）运用比较阅读，培养综合素质

在小学语文阅读教学中，比较阅读是一种常用的教学方法。通过比较不同文本之间的异同，可帮助学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。绘本作为一种具有独特魅力的阅读材料，可以成为语文课本中阅读材料的最佳比较对象。在实践教学中，语文教师可选取与教材内容相关的绘本，引领学生分析比较，探究二者共同表达的主题和情感，加深对课文内容的理解与掌握。

例如，在教学《海底世界》一课时，为了拓宽学生阅读视野，提高学生阅读趣味，教师可选取一本关于海洋生物故事的绘本作为补充材料，引导学生阅读课文后比较分析两者之间的描写方式和表达手法，更直观地了解课文描述的海底世界。在比较过程中，教师可引导学生重点关注两者的不同之处，如语言风格、描述角度等方面。例如，绘本注重形象的描绘，课文注重科学性和知识性。最后，教师可带领同学分析两者的相似点，如对海洋的热爱等，拓宽学生的阅读视野，培养其综合素质。

四、结语

综上所述，基于绘本的小学语文阅读教学具有重要的意义和作用。通过选择合适的绘本、创设情境、读写结合、利用多媒体教学等策略，可有效提高学生的閱读兴趣、阅读理解能力、创新思维和文化意识。在实践教学中，小学语文教师可依据具体教学内容和学生的实际情况灵活调整阅读教学的方法，同时还需尊重学生的个体差异，为其提供交流探索的空间，积极融入创新教学理念，从而优化课堂结构，推进绘本阅读教学与小学语文教育的有机结合，为学生带来更丰富多彩的学习体验。