幼儿园绘本阅读教育活动的设计

蔡小蓉

导读：近年来，随着幼儿教育的发展，绘本阅读作为一种重要的教育手段，受到了广泛的关注和重视。绘本作为幼儿最常接触的文本，不仅可以培养他们的语言能力和阅读习惯，还有助于培养他们的认知、情感和社交能力。设计有针对性的绘本阅读教育活动对幼儿园的教育工作是至关重要的。基于此，本文针对幼儿园绘本阅读教育活动的设计进行探讨，旨在探讨如何设计有针对性且富有趣味性的绘本阅读教育活动，促进幼儿全面发展。

幼儿绘本阅读教育活动的设计应注重创意、联想和幽默的表现手法，以及丰富的人文精神。通过精美的图文并茂的绘本，可以激发幼儿的阅读兴趣，开启他们的想象空间。更重要的是，这种教育活动能全面帮助幼儿建构精神，培养他们的多元智能。所以，探讨幼儿园绘本阅读教育活动的设计具有重要意义。

一、幼儿园绘本阅读对幼儿发展的影响

（一）语言发展

绘本阅读对幼儿语言发展的影响是多方面的。一方面，绘本为幼儿提供了大量的语言输入，通过与成人或其他幼儿一起阅读，幼儿可以接触到丰富的词汇和句式。他们能逐渐学习到新的单词、短语和表達方式，扩展词汇量和语言资本。另一方面，绘本中的故事情节和角色对幼儿理解力和表达能力的培养也起到重要作用。通过参与故事的讲述和讨论，幼儿可以学会使用适当的语言来描述故事的细节、情节的发展以及人物的感受。这种交互式的语言实践有助于提高幼儿的口语表达能力和语言组织能力。

（二）认知发展

绘本阅读对幼儿的认知发展有着积极的影响。绘本中的图画和文字为幼儿提供了视觉和文字信息，激发了他们的观察力和注意力。幼儿在阅读绘本时需要整合各种线索，推断故事的发展，培养思维能力和逻辑推理能力。此外，绘本情节和角色也可以帮助幼儿理解事物之间的关联性和因果关系。他们可以通过观察和思考故事发展中的一系列事件，学习行为和结果之间的联系。这种认知过程有助于培养幼儿的问题解决能力、推理能力和批判思维。

（三）情感发展

绘本阅读在幼儿的情感发展方面起到重要的促进作用。绘本故事情节和角色经常涉及不同的情感体验和情绪表达。幼儿通过参与故事的阅读和讨论，能产生情感共鸣，体验不同角色的情感状态。这种情感体验有助于幼儿学会理解和表达自己的情感，借此认识到情感的多样性。同时，绘本故事中的情感冲突和解决过程也为幼儿提供了情感管理和冲突解决的模型。绘本阅读能培养幼儿的同理心、尊重他人情感的能力，帮助他们学会适当地表达和处理自己的情感。

（四）社交发展

绘本阅读有助于促进幼儿的社交发展。在共同阅读的过程中，幼儿与家长、教师或其他幼儿进行交流和互动，分享感受、讨论故事情节。这种互动促进了语言交流和合作能力的培养，提高了幼儿的表达能力和解决问题的技巧。同时，绘本也为幼儿提供了展示和表达自己想法的机会。幼儿可以通过与他人分享阅读体验、提出问题和解释故事情节来建立自信心并扩展社交圈子。绘本阅读培养了幼儿的社交技巧、团队合作意识和倾听他人观点的能力。

二、幼儿园绘本阅读教育活动的设计原则

（一）适应幼儿发展水平

幼儿园要根据幼儿的年龄、认知水平和兴趣特点，选择合适的绘本内容和阅读方式。确保绘本的主题和情节能引起幼儿的兴趣和好奇心，同时语言表达和图画内容能符合幼儿的理解水平。

（二）互动性与参与性

幼儿园要设置互动环节，鼓励幼儿积极参与到绘本阅读活动中。教师可以通过问题提问、角色扮演、故事延续等方式，促进幼儿的思考、表达和创造力，增强他们的参与感和学习动力。

（三）多元化的绘本选择

幼儿园要提供各种类型和风格的绘本，包括故事书、图画书、诗歌书等。多样的绘本选择可以满足不同幼儿的兴趣和阅读需求，同时丰富幼儿的视觉和语言体验。

（四）情感体验与情感教育

幼儿园要应选用具有情感温暖和积极教育价值的绘本，通过故事情节和角色情感表达引发幼儿的情感共鸣和思考。在阅读过程中，教师应引导幼儿理解和表达自己的情感，并借助绘本情节培养他们的同理心、情绪管理和社交技能。

（五）联系实际生活

幼儿园要将绘本阅读与幼儿的实际生活联系起来，帮助幼儿理解绘本中的知识和价值观，并将其应用到实际生活中。教师可以通过关联家庭、社区、自然等话题，让幼儿在阅读中建立与现实世界的联系和体验。

三、幼儿园绘本阅读教育活动的设计策略

（一）创设良好的阅读环境

一个良好的阅读环境能提供安静、舒适的氛围，让幼儿感到放松和专注。在这样的环境中，他们可以自由选择和翻阅绘本，培养阅读兴趣，并且聚焦阅读内容，提高阅读理解和表达能力。此外，整洁有序的阅读环境也能向幼儿传递秩序和美的意识，给予他们良好的视觉体验，更好地吸引他们参与绘本阅读活动。

例如，在幼儿园中，教师可以设置一个专门的角落作为绘本阅读角。设置绘本阅读角要有以下原则：首先，教师要确保这个角落的环境安静，远离嘈杂的声音和干扰因素。这样幼儿在这个环境里能放松身心，更容易专注于阅读活动。其次，在绘本阅读角中提供丰富多样的绘本资源，涵盖不同主题、风格和难度的绘本，满足幼儿不同年龄和兴趣的需求。教师可以摆放贴有小动物图片的绘本书架，吸引幼儿探索更多关于动物的故事，还可以设置专门的季节主题绘本区域，如春天、夏天、秋天和冬天，让幼儿通过阅读与当前季节相关的绘本增加阅读乐趣。同时，在绘本阅读角中放置舒适的座位，可以选择软垫或小椅子，让幼儿能轻松舒适地坐下来阅读。这样的座位设计既考虑到了幼儿的身体需求，也为他们提供了一个适合阅读的空间。最后，注重灯光的设置也是创设良好阅读环境的一部分。柔和而恰当的灯光可以为幼儿营造出舒适的氛围，帮助他们更好地集中注意力，阅读并理解绘本内容。最后，保持绘本阅读角的整洁有序也是非常重要的。定期整理绘本书架，确保书籍摆放整齐，并且清除任何杂物，不仅能传递给幼儿维持整洁、有条理的价值观，也会给他们带来美的感受，进一步增强对阅读环境的吸引力。

（二）制定阅读计划和目标

通过制定适当的阅读计划和目标，可以根据幼儿的发展水平和兴趣，有針对性地选择适合的绘本，逐步引导幼儿实现阅读目标。这样做不仅能培养幼儿的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，还能激发他们的求知欲和好奇心。

例如，针对幼儿制定一个阅读计划和目标。首先，教师可以设定一个总体目标，让幼儿每周至少阅读5本绘本，在一个月内积累阅读20本。其次，根据幼儿的实际情况和兴趣，制定具体的阅读计划。在这个阅读计划中，可以设定每天阅读一本绘本的目标，并安排适当的时间段进行阅读。每天选择一个固定的时间，睡前或午休前，为幼儿提供一个安静、专注的阅读环境。在这个时间段内，教师或家长与幼儿一同坐在阅读角落中，亲自为他们朗读绘本，并与他们分享内容和感受。为了激发幼儿的阅读兴趣和主动性，教师可以与幼儿一同制定一个奖励机制。每当幼儿完成一本绘本的阅读，可以给予他们一颗小星星或画一个笑脸，作为奖励和认可。在阅读计划中，教师还可以设置每周的主题或重点绘本，根据幼儿的兴趣和学习需要，选择相关的绘本。最后，在阅读计划中，教师要留出时间进行讨论和分享。在每次阅读结束后，可以与幼儿一起回顾故事情节，提问幼儿对故事的理解和想法，鼓励他们自由表达。这样可以培养幼儿的思维能力和语言表达能力，提升幼儿与他人交流和合作的能力。通过以上的阅读计划和目标，可以帮助幼儿养成良好的阅读习惯，培养他们的阅读兴趣和能力。这样的计划也给予了教师和家长有效的指导和评估依据，可以及时了解幼儿的阅读进展并进行个性化辅导和支持。

（三）多种教学方法结合

不同的幼儿有不同的学习风格和习惯，所以，通过多种教学方法的结合，能满足幼儿的多样化学习需求。通过采用多样化的教学方法，可以激发幼儿的学习兴趣和参与度，提高他们的学习效果。

例如，在幼儿园教授数字概念时，教师首先可以使用视觉教学方法，展示数字卡片或计数板上的数字，并与幼儿一同数数。教师可以用手指指向数字，引导幼儿跟随数数，利用图形、图片或绘本展示数字的概念让幼儿通过观察和辨认来理解数字的含义。其次，教师可以运用听觉教学方法，为幼儿播放数字歌曲或唱数字歌谣。在歌曲中重复出现数字，幼儿在欢快的音乐中能更容易地记住和理解数字的概念。教师也可以通过问答的方式，让幼儿通过听觉输入来回答问题，巩固对数字的认知。教师还可以运用动手教学方法，让幼儿亲身参与操作和实践。教师要准备一些数字拼图或数字磁贴，让幼儿用手动手拼装或排列数字，通过实际操作感受和理解数字的顺序和大小关系。同时，可以运用互动式教学方法，通过小组或伙伴合作的方式进行学习。教师可以组织幼儿进行数字对应游戏，每个幼儿持有一个数字卡片，鼓励幼儿相互合作、交流和分享，根据指令找到对应的数字搭档，加深对数字概念的理解。

（四）引导开展绘本互动活动

引导开展绘本互动活动在幼儿园的绘本阅读教育活动设计中非常重要。通过绘本互动活动，幼儿有机会与绘本内容进行互动交流，积极参与故事，理解情节、角色等内容。这样的活动可以激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养他们的想象力和创造力，促进语言表达能力和社交技巧的发展。

例如，在读绘本《小猪快跑》时，教师可以采取以下行动来引导幼儿参与：首先，在开始读绘本之前，向幼儿提问一些问题，如“你们知道小猪为什么要跑吗？”“你们认为小猪为什么会害怕？”等。这样的问题能激发幼儿思考，引导他们进入故事情境。其次，教师可以边读故事边停下来，让幼儿表达对故事情节和角色的理解和感受。例如，当小猪遇到困难时，可以询问幼儿：“你认为小猪应该怎么办？”鼓励幼儿积极参与讨论，并给予肯定和鼓励。在故事结束后，教师可以设计与故事相关的手工制作活动，邀请幼儿用纸板和彩色纸制作小猪的面具，让他们通过扮演小猪，重新演绎故事中的情节，加深对故事的理解和记忆。最后，教师可以引导幼儿进行绘画活动，用彩色画笔或蜡笔画出心目中的小猪和故事情节，通过绘画表达对故事的理解和想象。通过这些绘本互动活动，幼儿能更深入地理解绘本内容，加深对故事情节和角色的理解，激发想象力和创造力。

（五）家园共同参与

通过家园共同参与绘本阅读教育活动，可以加强家长对幼儿阅读兴趣的培养和支持。家长可以配合教师的指导，提供适合幼儿阅读的绘本，与幼儿一起朗读绘本，讨论故事情节和角色，分享阅读心得。这样不仅能丰富幼儿的阅读体验，还能增强家长与幼儿之间的亲子关系。

例如，在幼儿园的绘本阅读周活动中，教师可以设计一场名为“快乐的冒险”的绘本分享会，旨在通过家园共同参与，培养幼儿对阅读的兴趣，增进家长与幼儿之间的互动和情感交流。首先，教师可以向家长介绍这次活动的主题和目标。其次，教师可以组织家长和幼儿的互动环节。在互动环节中，每个家庭都有机会向其他家庭介绍自己带来的绘本，概括故事情节和主题。再次，教师可以提出一些引导性问题，如“你觉得小猫咪是如何克服困难的？”“你曾经有过类似的冒险经历吗？”等，鼓励家长和幼儿进行思考和讨论。教师还可以组织一场小型的角色扮演活动，通过模仿绘本中的角色，让家长和幼儿亲身体验冒险的乐趣。教师通过创造想象中的冒险场景，探索未知的宝藏和遭遇挑战，可以增强幼儿的想象力和合作能力。最后，教师还可以邀请每个家庭与幼儿分享对绘本的感受和心得，鼓励幼儿用自己的语言表达对冒险精神的理解和喜爱。通过这次家园共同参与的绘本阅读教育活动，“快乐的冒险”不仅成了幼儿心中的珍贵回忆，还拉近了家长与幼儿之间的情感距离。

四、结语

总之，通过绘本阅读教育，我们可以为幼儿打开一扇通往知识、想象和情感世界的大门。创造适宜的学习环境，制定明确的目标，采用多样化的教学方法，引导互动活动，家园共同参与，将为幼儿提供一个全面发展的机会。相信每个幼儿都能在绘本的陪伴下，培养阅读兴趣，开拓思维，展现潜能。