青春期情感“堵”不如“疏”

姜哲

【关键词】情感需求；青春期；育人智慧；班主任

【中图分类号】G635  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2023）47-0086-02

小爱性格内向，平时总是独来独往，近来上课常常发呆，眼神飘忽不定，让人捉摸不透。我决定先观察一周，下周再找她聊聊。然而，周末我在街上看见小爱和一个男生手拉着手，有说有笑。小爱看到我先是愣了一下，接着赶紧松开了手，她目光闪躲，表情极不自然。我冲他们点了点头，故作正常地离开了。

此后的一周，我就当什么都没有发生，只是下班后在办公室多留一会儿。一天放学后，小爱来到我的办公室，涨红着脸吞吞吐吐地说：“老师，上周末的事……对不起。”我不动声色地问：“你是说和那个男生的事情吗？”小爱害羞地点了点头。我说：“你正值人生的花季，对异性有好感是十分自然的事情，这是一种美好朦胧的体验，不需要和我道歉。只是，你知道什么是爱情吗？”小爱低下头，眼皮微动，说道：“爱情就是别人都不理我，但是他愿意听我说话，替我分忧，愿意帮我解决学习上的问题。我和他在一起，感觉很安心、很充实。看不到他的时候总感觉心里面空落落的。”我说：“看来你能在这份感情中体会到欣慰和快乐。那你和老师说说，你在这份感情里还有其他获得感吗？”小爱摇了摇头，疑惑地看着我。

听了小爱的话，加上我对她的观察，我想，她是明显的自我价值感和认同感较低。由于小爱性格内向，难以融入班集体，因此异性的关心会让她产生“情感依赖”。这份依赖情绪便成了小爱的“救命稻草”。我不禁想起弗洛姆在《爱的艺术》中的一句话：幼稚的爱是“我愛你，是因为我需要你”，这种不成熟的爱是一种婴儿式的索取。静思之后，我想到了“情感转移法”。我对小爱说：“老师特别理解你此时的心情，他带给你的安慰和快乐都是真的，你的迷茫和懊恼也是真的。那你愿不愿意试着把你的困难、想法也告诉老师？”小爱认真地点了点头。

我请小爱每天午饭过后都来我的办公室坐坐，有时候我们只是聊聊天，有时候我帮她解决学科上的问题，我不断说出她的优点，鼓励她发展长处……慢慢地，小爱脸上自信的笑容多了，与那名男生亲密交往少了。

可是，随着时间的推移，新的问题又产生了，我发觉小爱越来越频繁地出入我的办公室，也会时常跟我闹一些小情绪。“情感转移法”把小爱的情感需求全部转移到我的身上，她时刻渴望我的关注，如果我没有及时回应她的需求，她会变得更加沮丧。这不是长久之计，我作为她的情感“靠山”，只能陪伴她三年，并不能解决她长期的情感问题。

于是我积极调整思路，决定探寻问题的根源——小爱的原生家庭。家访后，我得知小爱从小生活在“打压式”的教育下，一旦做错事情，就会遭到父母的责骂，哪怕取得了一点进步，也得不到父母的一句表扬。在这种情况下，小爱的自尊心不断被拉低，导致她渴求爱的缺口被无限放大，一点点来自外界的“关爱”都会成为她的“情感依赖”。

接下来的一个学期，我经常与小爱的父母沟通，试着把小爱的情感转移至她的原生家庭。在我的建议和推荐下，小爱的父母工作之余开始读有关家庭教育的图书，也关注了一些青少年心理相关的微信公众号，还会不时找我讨论家庭教育的方法。慢慢地，他们开始懂孩子，并尝试转变对待小爱的态度。小爱挑灯夜读时，他们全心陪伴；小爱心情低落时，他们主动开导；小爱取得进步时，他们热切鼓励……一段时间后，他们主动找到我，并真诚地向我道谢：“老师，小爱最近的变化很大，脸上的笑容多了，也愿意敞开心扉和我们分享心事，家里的氛围好多了！”

日子就这样如水般平淡又忙碌地流淌着，小爱在班级的表现越来越好，但还是很少在集体面前表现自己。高二上学期，学校组织了一场主题班会比赛，我动员班级学生为这次比赛出谋划策，就在大家激烈讨论的时候，让我意外的是，小爱举起了手。得到我的示意后，她走上了讲台，从一开始的羞涩紧张到后来的娓娓而谈，小爱的表现越来越大方，她的观点赢得了同学们热烈的掌声。根据“民意”，我们最终采纳了小爱的策划意见，并推荐她做策划小组的组长。看着小爱日渐忙碌，和同伴们沟通越来越紧密，我倍感欣慰。最终，在全班学生的共同努力下，我们班在这次比赛中获得了一等奖。我趁热打铁，在总结大会上点评道：“这次比赛的成功靠的不是运气，而是实力。大家为了一个问题而反复讨论、打磨、总结，负责策划的小爱带领组员反复推敲，最终写出了优质的稿件。我从你们身上看到了可贵的信念和坚持，老师为你们感到自豪！”当目光从小爱身上掠过时，我看到小爱满脸欣喜。

从那以后，小爱似乎比以前更加忙碌了，忙着向老师请教问题，忙着和同学探讨班级的工作，她的一些金点子往往能得到很多同学的赞同。学期末的某一天，我在小爱的周记本上看到了这样一段话：“亲爱的老师，还记得您问过我什么是爱情，现在的我慢慢懂了，爱情不是索取，而是责任。虽然我现在还不能完全理解爱情，但我能明白您的苦心。在接下来的学习生活中，我会自尊自爱，让自己在平凡中成长，让青春的每一天都闪闪发光。”看到这里，我释怀了，“情感转移”最终还是要转移到“自我”身上，只有实现了自我，小爱才能健康、长远地发展。

青春期的情感是朦胧而纯洁的，解决情感问题，“堵”不如“疏”，积极地寻找问题根源，在恰当的时候为学生引路，帮助他们找寻自我，脱离情感依赖，实现自我价值，让青春在磨砺中绽放光彩。

（作者单位：江苏省镇江市实验高级中学）