浅析中职计算机教学中学生实践能力的培养

2024-01-02 18:56郑杰
电脑迷 2023年19期
关键词:计算机课程实践能力中职教育

郑杰

【摘  要】 近年来,我国科学技术水平快速发展,逐步进入互联网时代。为了更好地满足社会的发展和需求,中职院校开设了计算机课程,致力于培养学生的实践能力,为社会输送更多优秀的计算机人才。学校和教师要高度重视传统教学方法存在的弊端,实现教学改革,灵活运用计算机教学方法,结合学生的能力以及课程需求,促进学生的全面发展。文章基于浅析中职计算机教学中学生实践能力的培养来展开论述,以期提高计算机教学成效。

【关键词】 中职教育;计算机课程;实践能力

当前,计算机教学逐渐在中职教育中全面开展,重在锻炼学生的专业应用能力,提高学生的实践水平。然而现在许多中职学校的计算机课程教学效果不佳,传统的教学过度重视理论知识,缺乏一定的实践性内容,与市场实际的需求脱轨。所以中职学校针对实际情况选择合适的策略,确保为社会输出优秀的计算机人才。中职要为学生提供实践的机会,更多地接触一线工作的场景,更好地消化相关的操作技能,为后续的学习做好铺垫工作。本研究主要是从计算机教学的目标、必要性、现状以及培养策略四个方面来展开进一步论述。

一、中职计算机教学的目标

根据当前市场的需求,许多中职都开设了计算机相关的课程,培养更多专业性的计算机人才,使社会人才岗位得到满足。

中职要制定相应的教学目标,培养学生计算机相关的理论知识以及实践能力,提高他们的综合素养。计算机课程包含了办公软件、操作系统、编程等众多内容,这些内容的应用性较强,对人们的工作以及生活有重大的作用。

在实际教学的过程中,中职学校要对企业以及市场现状进行分析,了解企业相关岗位的具体需求,更好地与企业实际相接轨,从而使人才更加对口。通过开展相关的实践活动,对学生的理论知识进行巩固,使他们能够更好地内化知识,更好地适应工作需求,出色地完成工作任务,创造更高的社会价值。

二、中职计算机教学培养学生实践能力的必要性

由于许多企业纷纷转型,企业的运营方式发生了巨大变化,越来越多的企业需要计算机方面的人才,并且这种趋势也在不断扩大。中职学校要采取信息化教學的手段,优化计算机教学的模式,结合市场发展的方向开展教学工作,能够让学生更好了解岗位的要求,让他们具备市场所需要的技能,培养应用型的计算机人才,更好地满足社会上岗位的需求。这样他们毕业后进入社会,才能获得更多的工作机会,快速适应岗位的要求,完成相关的工作任务;也能为企业创造更多的经济效益,让企业在激烈的市场竞争中占据有利地位,为我国经济的发展注入活力。

三、中职计算机教学的现状

(一)课程教学缺乏实践性

计算机课程涉及众多复杂的内容,许多知识较为抽象,理解起来的难度较大。在实际教学的过程中以理论知识为主,我国进入了互联网时代,计算机技术快速发展,中职计算机课堂也紧跟其后进行革新,但是仍存在一些缺陷,需要不断优化。

部分教师在对教学内容进行设计时,未结合市场对该学科发展的需求,也未结合学生的具体情况,缺乏实践性的教学活动,导致学生对知识的应用能力较弱。学生在课堂学习中,接触的都是书本上的内容,只能适应简单的学习,无法深入实际应用中,教学也更加形式化。中职学校要增强课堂的实践性,才能与市场接轨,解决工作中的难题。

(二)教学方法单一

中职学生的基础较差,学校在教学方法上也较为僵化,针对该课程的教学方法相对较为单一,通常以教师为主,开展长期的理论教学,对计算机相关知识的应用以及实践操作较弱,限制了学生的发展。该课程的难度较大,实践要求较高,单一的教学方式使课堂较为枯燥,学生会产生畏难的心理,课堂的参与度会大大降低。部分教师的专业能力较弱,教学能力有限,长期开展机械性的教学,让学生通过反复多次的练习,实现对知识的掌握,这不仅在一定程度上遏制了学生的天性,也违背了现代教育的基本要求。长期这样下去,学生得不到提高,理论知识的转化性也较差,无法满足岗位需求,也阻碍中职教育的进步。

四、中职计算机教学中学生实践能力的培养策略

(一)丰富课程内容和形式,培养学生实践能力

我国网络浪潮迅猛来袭,计算机快速崛起,对实践应用的要求较高。计算机与时代发展有密切联系,企业都需要运用计算机的相关技能,将其逐渐渗透于各个不同的类型企业中,具有良好的应用成效,因此企业对计算机方面人才的需求量也较大。计算机课程与其他学科有一定的差异,不仅需要学习理论知识,更需要开展相关的实践操作活动,对知识进行应用。与其他的学科不同,没有固定的公式和定理。计算机学科快速发展,学科知识也在不断增加,对实践的要求就高。在实际教学中,要充分考虑到本专业的特色,在学生学完基础理论课程之后,引导学生对相关计算机软件进行操作,并开展相关的编程活动,为学生提供丰富的实践渠道,设置实践性质的计算机课程,优化教学的效果。

(二)促进系统学习,提升学生解决问题能力

当前,中职教育不断提升,其教学模式也在优化。教师要培养学生系统化学习的能力,对计算机专业知识进行整合,更好地解决实践应用中的问题。教师要对班级中学生的具体情况进行观察,了解他们对计算机知识的掌握情况。首先,在讲解与计算机相关的基础知识后,教师要对其进行延伸,使学生能够进行拓展和应用,从而实现举一反三,引导学生操作相关的软件,形成系统化的学习。其次,当前,计算机相关的技术也至关重要,能够对课程教学进行补充,教师要结合云计算以及大数据等技术,对课程进行丰富,引导学生把握课程的重点,实现对症下药。最后,教师要制定科学的培养方案,针对实践能力方面,结合企业的具体需求,制定针对性的策略。结合班级中不同的情况,要开展因材施教,这样他们能够对实际中遇到的问题进行分析,然后灵活地进行处理。这样才能够解决计算机操作中的相关问题,处理较为复杂的事务,推动企业的稳定发展,实现预期的目标。

(三)改革教学方法,锻炼学生实践技能

以往的中职计算机课堂教学中,教学方法较为机械,课堂的氛围不佳。在实际教学中,教师要积极运用多元化的方式。教师在教学过程中,融入更多实践性内容,让学生参与计算机的操作,增强他们的实践水平,探讨计算机应用中的技术,也增强课堂的趣味性。教师要鼓励学生自主进行学习,引导学生开展与计算机课程相关的探究活动,在课堂上给予学生足够的时间,引导他们进行实践操作,了解基本的操作步骤和程序。在对教学方法进行革新的同时,教师也要对评价方式进行优化,不仅要关注理论知识的考核,还要关注他们的学习态度以及学习过程,增加实践在课程情况中的比重,提高学生对计算机实践的重视程度。教师要运用多元化的教学评价,引导其他学生以及家长参与到评价中,对学生的实践应用情况进行评分,并及时给予学生有效的反馈,让他们了解自身在学习中的缺点,从而有针对性地进行补救。

(四)改革教学目标,提高学生实践意识

教学目标对教学工作有一定引导作用,为其指明了方向,推动后期教学任务的有效落实。计算机课程具有一定的特色性,与现实社会有密切的联系,要求学生具有良好的实践能力。所以在具体开展时,教师还要增加实践内容,让学生主动参与课堂,锻炼他们的实践意识。这样在后续的学习中,学生能够积极主动地讲相关知识应用与实践,实现计算机知识的内化。教师不能脱离目标开展教学,针对中职学生以及专业,设计科学的目标,给予学生精准的定位,为他们后期求职奠定基础。教师要将实践活动渗透到课堂当中,让他们能够掌握该岗位的具体职能,灵活运用自身掌握的技术,处理相关的工作问题,这样更好地融入工作环境中,推动企业高效运营,也实现中职教育的目标。

(五)积极组织实践活动,增强学生的应用能力

计算机教学涉及众多内容,知识点相对比较复杂,对学生综合能力要求较高。教师要积极组织相关的实践活动,为学生提供锻炼以及展示的机会。例如:教师可以开展小组合作的教学模式,根据班级中学生的人数进行划分,分组人数保持在4~6人,结合学生的学习能力和个性特点,开展合理的分组。然后教师可以让学生观看相关的课程视频,为他们布置探究性和操作性作业,完成相关的编程任务。这样小组学生之间能够进行探究,充分开发自身的思维,共同完成编程作业。教师还可以将计算机学习与其他的学科结合起来,实现不同學科的融会贯通。如:将计算机课程与思政课程结合起来,让学生制作有关远离毒品的flash动画,提升他们的动手能力。这样学生对于计算机知识的理解会更加透彻,也掌握了应用的方法,为后续学习做好准备工作。中职学校也可以积极组织有关计算机的竞赛活动,让学生根据所学的知识进行操作,使他们实现知识的转化和应用。同时要对获胜的学生进行奖励,引导他们树立信心,实现教学效果最优化。

(六)加强与企业合作,拓宽学生实践途径

如果沿用以往的教学手段和方式,培养效果将会较差,学生的计算机应用水平也有限。教师要积极拓展实践的途径,让学生有更多的机会对计算机知识进行应用,接触到企业中一线岗位的具体内容,了解其具体的需求以及技术操作等,将更多新颖、先进的内容引入课堂中。同时与企业进行对接,与企业中的员工进行面对面的交流,让学生了解企业的真实诉求,也让他们有机会到企业中进行实践,真正地将理论知识运用到现实中,锻炼他们的实际操作能力。教师要做好相关的总结工作,积极地推陈出新,这样才能激发学生学习的热情,增加他们的探究和好奇心理,提高计算机技术的利用效率。教师可以对中职学生的评价制度进行优化,让企业参与到评价中,对学生实践表现进行判断,给予专业化的评分。这样学生能够发现自身在实践中的不足,从而采取针对性的策略进行提升,更好地适应岗位的需求。这样中职学生能够在后期求职市场中脱颖而出,从而实现理想的教学目标。

(七)加强学生课堂主体化,增强学生实践动力

当前,从互联网上获取信息的途径越来越广泛,获取手段也不断简化,学生学习的自主性和实践性强。传统的课堂以教师为主导,学生的话语权减少,他们学习的兴趣也大打折扣,也不愿意参与实践活动与教学。在实际教学中,学生可以通过直播课堂、微课等多种形式,加强与计算机的联系,对计算机重难点知识进行巩固。学生可以自主地进行学习,教师不再是学生获取知识的唯一途径,学生渐渐成为课堂的中心,教师围绕他们学习中存在的问题,做好相关的指导工作。学生之间加强沟通和交流,通过自主的探究获取知识,能够分解计算机学习中的困难,提升他们的技术能力,让课堂变得更加高效。通过提高学生的主动性,增强他们对计算机知识的探究欲望,增强课堂的趣味性,实现理想的教学目标。

(八)提高教师的素养,积极优化实践课堂

教师是课堂的引导者,教师要积极学习计算机相关知识,提高自身的专业能力和职业素养,了解当前社会与课程相关的热点,收集高质量教学资源,充分利用信息技术和多媒体设备,为学生提供良好的学习环境。中职的教师之间要加强沟通,获取最新的教学动态,分享教学的相关经验,充分结合互联网与计算机的具体情况,鼓励学生将学习成果转化为实际内容。学校要积极开展培训工作,定期开展相关的讲座,为教师提供交流的机会,提高教师对计算机技术的应用水平。教师要积极优化教学路径,新教师要积极带动老教师,提高他们的现代化素养,满足教学的基本要求。教师充分认识到实践课堂的重要性,才能在实际教学中践行,促进计算机相关的理论知识与实践结合,使学生能够快速消化相关的知识,从而实现教学效果最优化。

五、结语

总而言之,互联网的发展对计算机课程教育的重视程度不断提升,特别是实践能力的培养。中职学校和教师必须高度重视,了解目前计算机教学的现状,从而采取科学的培养策略,推动计算机课程教学的改革。在实际教学中,教师必须加强知识与社会的联系,紧跟时代发展的步伐,以学生为中心,同时要提高专业能力,加强与企业的合作,对教学内容和形式进行革新,推动学生实践能力的提升。这样能够为企业培养更多优秀人才,使人才快速适应岗位需求,推动社会可持续性发展。

■ 参考文献:■

[1] 郑芳芳. 中职计算机教学中学生创新能力的培养[J]. 福建电脑,2019(11):104-106.

[2] 黄金颖. 中职计算机教学中学生创新能力的培养[J]. 新课程,2021(11):146-146.

[3] 陈圣芝. 中职计算机教学中学生能力的培养[J]. 新课程,2021(04):144.

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