把握新课标下的核心素养革新初中英语课堂教学

纪之利

【摘  要】 新课标对初中英语课堂教学提出了新的要求，需要教师在教学当中注重学生核心素养的养成，能够把以学生为本的理念充分地体现出来。革新课堂教学模式为学生提供丰富的学习活动，让学生在合理运用英语知识的过程中有所启发。如何把握新课标下的核心素养培养成为当前教师关注的重点，要运用多样化的举措有效革新课堂教学体系，带领学生走进不一样英语学习课堂。教师要做的是解读新课标，精准定位对英语教学的实际要求，探索新颖的教学举措，为学生带来广阔的成长空间，教师不断地围绕英语课堂学生的学习情况调整教学步伐，发展学生的核心素养。基于此，文章探索了初中英语课堂教学当中存在的问题，并围绕新课标背景下培养学生英语核心素养的具体举措进行重点探讨。

【关键词】 核心素养；初中英语；课堂教学

新课标为初中英语教师开展教学制订了育人蓝图，有着鲜明的育人导向，课堂则是教育工作开展的重要阵地。初中英语教师应该把责任放在培养学生核心素养上，保证学生在参与英语知识学习的过程中拥有一定的认识和理解。通过生动的教学情境，让学生拥有发展自身语言能力的机会，并且运用多样化的教学手段，保证学生的思维品质、学习能力得到全方位的提高。站在不断革新初中英语课堂教学的领域上，让新课标下的初中英语课堂教学变得更加完善，满足学生核心素养发展一系列要求，有助于保证学生在参与知识探索的过程中形成良好的状态。

一、初中英语课堂教学存在的问题

初中英语课程标准明确指出，教师在教学过程中应该把英语教学的人文性、工具性展现出来，这引领着英语教学方式和理念的转变。在初中英语教学革新的过程中，教师必须注重学生个性的培養，让学生了解知识之间的关联，保证学生在相应的时间内提高学习效率，获得更多的支持。然而，当前初中英语课堂教学过程中存在一定的问题和不足，这影响了学生的成长和进步。由此，必须针对课堂教学存在的问题进行重点分析。

第一，初中英语课堂教学过程中教师没有积极运用现代信息技术手段，这导致学生在英语学习的过程中思维不够活跃，未展现出良好的思维品质。日常开展教学过程中教师单纯讲解将理论知识，这导致英语课堂比较枯燥，而且缺乏现代化教学方法的有效引入，学生并不能在课堂当中成为重要的知识实施者、践行者，学生对英语学习也失去了信心，缺乏教师针对性的指引。在不良的学习状态之下难以充分地理解所学习的相关内容，最终影响了英语学习的质量，也缺乏思维品质提升的机会。

第二，初中英语课堂教学过程中教师制订的教学情境不够生动，没有围绕学生的实际知识学习需求发展语言能力。在枯燥无味的英语学习状态之下并不能把英语学习内容进一步地完善和优化，学生在应用英语知识的时候没有相应的情境，而且也缺乏一定的场景扮演。这样的情况下，学生未能把理论和实践有效地结合，不能通过实践检验理论知识学习的成果。长此以往，学生的英语知识应用能力不能得到提升，其语言素养也不能得到相应的发展和提高。所以教师应围绕教学情境不生动等一系列问题进行改进，使学生在生动的学习场景中认真探索英语知识的相应价值。

第三，英语课堂教学过程中教师没有围绕学生英语学习的需求合理规划小组合作学习模式，这导致学生在培养英语核心素养的过程中缺乏锻炼自身能力的机会，也会影响学生的学习效果，而且不能重点把握英语学习的根本点，阻碍了学生英语学习能力的提升。教师在课堂教学的过程中没有将学生组织在一起，导致学生单独面对学习困惑时丧失学习信心，影响了最终的学习质量。

第四，初中英语课堂教学过程中，教师制订的教学手段不够新颖，也没有开展丰富活跃的英语教学活动，这导致学生在参与英语知识学习的过程中无法塑造自身的文化品质和素养。教师经常以简单的师生互动为主检验学生的学习成果，没有围绕课堂的具体教学要求，为学生带来相应的教学准备和支持。在此情况下，缺乏丰富的英语课堂教学活动，会影响学生的最终学习质量，也导致学生在英语探索知识的过程中失去了方向。

二、新课标下培养初中英语核心素养的教学策略

（一）应用现代技术手段，提升学生思维品质

新课标明确指出，应该不断地为学生找出适应自我发展的相应途径和方法，以合理化的教学手段让学生处于新颖的课堂之中，进而形成活跃的思维品质。教师借助现代化技术手段能够为学生带来不一样的学习环境，利用现代化技术手段，学生可以拥有非凡的学习体验，对英语学习内容形成深刻的认知和理解。教师站在激活学生英语思维品质的层面，利用现代技术手段带领学生提高英语学习能力，塑造学生较强的思维品质。

教师在实际开展“Do you have a soccer ball？”教学的主要目标是能够让学生运用句型，讨论物品的归属，并写出一篇与物品归属话题相关的短文，让学生在独自完成学习的同时，更好地了解相关内容，认真探索所学知识。在这一过程中可以让学生围绕学习的相应目标重点地探索和分析，倘若教师向学生呈现出单一化的内容，并不利于学生认真探索，也难以让学生站在多维视角上思考和分析。

因此，要利用现代化信息技术手段，让学生拥有良好的思维品质，更好地在英语探索当中发展核心素养。比如针对“足球”这一主题，教师就可以通过现代教学技术手段，把学生所喜欢的足球明星展现出来。利用明星效应，激发学生继续探索英语知识的积极性和主动性，并围绕所学习的知识表达自己的看法和意见。除此之外，结合多种多样的球类向学生展现体育运动的魅力和奥妙，发散学生思维，开阔学生的视野，从而提高学生的学习效果。

（二）营造生动教学情境，发展学生语言能力

初中英语新课标对教师教学提出了相当高的要求，教师要形成新思想、新理念，运用新课堂和新模式为学生带来不一样的学习体验。营造生动的教学情境，有助于发展学生的语言能力，带领学生在良好的学习空间中不断进步。生动的教学情境可以让学生围绕学习的知识进一步展开知识拓展，遨游在情境之中得到启发，对英语知识的理解更加深入，感受到不一样的学习认知和理解。学生在生动的学习情境当中获得了活跃的思维，也拥有发展语言能力的机会。这一过程中，教师必须围绕英语课堂教学目标设定针对化的教学情境，为学生实现能力素质的发展做好准备和支持。

比如教师在进行“How much are these socks？”教学过程中，这门课程主要是让学生能够围绕“物品价钱”进行询问和回答，结合句型“how much……”开头疑问句进行分析。学生尝试熟练运用这个句型进行情境对话，需要把握日常用语，比如“Can I help you？”“How much are……”。在此过程中，通过所熟练的句型以及相应的表达交流，要求教师围绕“购物”这一主题，让学生进行角色扮演。

为了发展学生的语言能力，让学生在课堂之中真正释放自我，展现出创造力、想象力，教师要让学生结合“购物”主题编创故事情境。学生成为交流表达情境的实施者、组织者和践行者，这在良好的口语表达交流环境当中有效地运用所学习知识。通过询问价格、购物等相应活动的开展，让学生在故事对话当中有所发展，提高语言表达能力，展现出较强的英语素养。学生能够在与小伙伴共同表达交流当中感受到乐趣，也可以得到教师的针对性帮助，在教师的鼓励性表扬之下学生继续进行语言交流，产生坚定的学习信念，增强英语学习信心。

（三）实施小组合作学习，提高英语学习能力

初中英语新课标明确指出，教师在课堂教学时应该尊重学生的课堂主体地位，让学生能够自主探索、释放自我，提高自主学习能力。教师在初中英语课堂教学中培养学生的英语核心素养，可以通过小组团队学习的形式，锻炼学生学习英语的素质和能力。围绕学生日常学习的表现以及学生自身的性格特点，合理地将学生规划为不同的学习团队，在团队中教师可以要求学生自主负责、相互监督。

比如教师在实际开展“What's this in English？”教学过程中，这些课程主要是让学生运用基本句型，通过图片、实物展示的形式，了解相应的拼写，明白英语和自己的实际生活十分贴近，产生喜爱英语的情感。在此过程中教师为了让学生完成语言输出，提高语言技能和学习素养，把学生划分成学习小组。在学会与人合作的过程中体验到团队协作的乐趣，也增强学生的团队意识，鼓励学生开口说英语，克服学习英语的恐惧。

教师组织学生在小组内部阅读重点单词，如分析“this”和“that”的区别，通过任务型合作方法，让学生结合图片实物去学习英语词汇。通过这种形式，学生之间相互检验，而且通过相互问好、相互分析的形式，增進了友谊，提高了英语学习的能力和效果。

（四）优化教学活动实施，培养学生文化品格

初中英语教学开展当中，教师围绕新课标做好教学活动的规划，丰富多样的教学活动实施有助于培养学生的文化品格，让学生遨游在英语学习的天地当中有所收获和进步。

教师应该全方位开创初中英语课堂教学新视野，在活动实施的过程中必须充分地把学生的感官意识和思维品质等相应优势展现出来。在此情况下，学生沉浸在英语学习活动之中会更好地发展文化品格，深度理解英语知识。

比如教师实际开展“Do you like bananas？”教学过程中，这节课程主要是让学生合理运用词汇、短语“banana，strawberry，salad，hamburger，apple”，然后正确运用动词询问他人是否喜欢某种食物，了解中西方饮食文化，形成健康饮食的观念，要理解健康食品和垃圾食品。在此过程中，教师组织学生开展英语学习沙龙，通过主题分享活动让学生结合自己所喜欢的食物表达交流。然后，分析中西方国家在饮食方面的不同。

通过上述途径，学生不仅开阔了学习的视野，在丰富的分享交流活动中树立正确的文化观念；在弘扬我国饮食文化的基础上，也会尊重他国饮食文化。由此，学生可以在英语学习中有所发展和进步。

三、结语

综合以上分析，教师必须精准定位新课标理念，充分发挥教育育人作用，带领学生积极发挥主观能动性，认真地进行英语学习，不断地进行知识的探索和研究，以全方位地激发学生英语学习欲望为主，合理通过现代技术、生动的教学情境、合作学习等，让学生沉浸在活跃的生动课堂之中，发展文化品格，提升思维能力。

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