乡镇幼儿园书法启蒙教育实践研究

何进东

导读：书法作为我国传统文化瑰宝，不仅是传播汉字、表达汉字美感的重要载体，更是汉字艺术性加工的呈现。目前，为了实现幼儿教育的有效性，促进幼儿心灵的成长，塑造良好的性格品质，幼儿园书法启蒙教育引起了社会和家长的重视，已逐渐在幼儿教育中受到普及。所以，充分结合幼儿身心发展和性格特点，加强幼儿园书法启蒙教育实践研究有很大的必要性。

随着生活水平的提高和社会的不断发展，人们的教育观念已发生翻天覆地的转变。乡镇幼儿园与城镇幼儿园相比，无论教育资源还是教学设备都存在一定的差距。在社会教育压力背景下，乡镇幼儿园书法启蒙教育将面临巨大的挑战。为了实现幼儿书法启蒙教育目标，为幼儿全面发展奠定基础，乡镇幼儿园应结合实际完善书法启蒙教育体系。

一、开展幼儿园书法启蒙教育的意义

（一）培养幼儿艺术情操

书法是一门艺术，其艺术魅力不仅体现在汉字的表面，更体现在文字背后的内涵和意义上。学习书法，每一笔一画皆有讲究。在乡镇幼儿园开展书法启蒙教育时，教师可向幼儿传达这样的思想：写字如做人做事一般，要从点滴做起，循序渐进。在此过程中，幼儿不仅能充分提升书法水平，还能充分感受书法的魅力，修身养性，提高品位，利于高雅情趣的培养。

（二）引导发现汉字之美

汉字在书写过程中，其点线之美、意境之美能充分得到呈现。乡村幼儿园的教师讲解书法的过程，实际就是幼儿发现和享受汉字美感的过程。同时，在练习书法时，幼儿也会接触各种诗句、名言警句和美言美句，不仅能有效提升书法水平，还能领略汉字文化博大精深，增强对汉字学习的兴趣，丰富文化知识。

（三）传承发扬民族文化

开展幼儿书法启蒙教育是传承发扬民族文化的有效途径。书法文化在我国历史悠久，至今有几千年的发展史。在书法的汉语言文字中，蕴含着大量历史文化和爱国精神。比如，岳飞书写的《出师表》情感慷慨激昂，充分体现出其爱国、报国的远大理想抱负。人们不仅对他的字赞不绝口，更对其字中蕴含的精神内涵深有感触。通过学习书法，幼儿不仅能掌握书法提升的技能，还能对英雄的高尚精神品质进行学习，从而提升个人素养，培养从小树立爱国主义精神，让传统文化精神在书写过程中赓续传承。

二、开展幼儿园书法启蒙教育的难题

（一）幼儿年纪小，控笔能力较弱

在乡镇幼儿园开展书法启蒙教育时，幼儿处于成长的初期，力量相对薄弱，手指和肌肉在控制笔时，难以达到协调的状态，即控笔能力弱。同时，接触书法的时间相对较短，握笔写字就会出现扭扭歪歪、笔画不协调的情况。比如，在写“人”这个字时，一撇一捺的弧度就很难写出来。

（二）自控能力弱，难以专心学习

书法是一种磨炼耐心和意志的艺术。幼儿心理发展不成熟，性格天真烂漫贪玩，自控能力低，在练习书法时普遍存在如下情况：一是耐性弱，练习一小段时间就会产生不耐烦的心理，甚至产生抵触的情绪。二是在具体书写过程中容易分心，容易受外界和身边事物的影响，注意力难以集中，练习效率和效果大打折扣。

（三）观察能力弱，难抓字形特点

幼儿接触社会事物的时间不长，观察能力弱是客观存在的问题。他们无法很好地抓住字形特点，具体表现如下：由于很多汉字字形相似，幼儿汉字知识量少，无法分清字形的大小和结构问题。比如，针对“士”和“土”两个汉字，他们往往无法分清是上短下长还是上长下短，字形的对称性也达不到要求，写出来的字和规范化的字相差甚远。又如，在写“口”和“园”两个汉字时，理论上“口”字的字形要比“园”小，幼儿观察力弱，很难分清它们之间的大小问题，写出来大小相仿。

（四）审美意识差，缺乏笔画布局

首先，幼儿在书写汉字的过程中初步的审美能力较差，仅根据教师要求进行模仿临摹，没有对汉字美感形成认知，即模仿照“画”，字写出来是怎样就怎样。其次，幼儿学习能力和记忆力有限，笔画顺序时常难以掌握，缺乏笔画布局，不能正确、完整地写出汉字。最后，幼儿对书法这一“力气活”兴趣低下，普遍只是应付教师任务，对书写的美感和质量未能予以重视，写出来的作品美观性不强，无法为后期书法水平的提升奠定扎实的基础。

三、开展幼儿园书法启蒙教育的策略

（一）端正教学心态，加强师资建设

书法启蒙教育是一项任重道远的工作，对幼儿人格的形成有着重要影响作用。在具体开展书画启蒙教育时，幼儿教师要以包容的态度看待教学效果，充分考虑幼儿的特点，端正教学心态，遵从循序渐进、细微累积的原则，不要急于求成，要求幼儿在短期时间内有突飞猛进的进步，更重要的是发挥启迪幼儿思想的作用，让幼儿充分感受书法的魅力，认识学习书法的必要性和重要性。同时，当前镇上幼儿园并没有专业的书法教师，为了有效提高书法启蒙教育的质量，幼儿园在充分认识书法教育对幼儿发展重要性的同时，还应注重加强培训，大力提升教师的技能水平，为书法启蒙教育的高效开展奠定扎实的师资力量基础。此外，如乡镇幼儿园师资力量薄弱，在条件允许的情况下，还可以积极要求专业书法教师对幼儿教师和幼儿进行专业指导。

（二）采用情境教学，激发书写兴趣

兴趣是学习最好的老师。根据幼儿身心特点，枯燥乏味的书法启蒙教育对幼儿来说会是“负担”。基于此，在幼儿兴趣缺失的基础上，在具体开展书法启蒙教育时效果便会不尽如人意。为了有效达到书法启蒙教育的目标，乡镇幼儿教师要转变和创新传统教学模式，积极采用情境教学，最大限度激发幼儿学习兴趣。

比如，教师可以采用情境教学，为幼儿创设良好的书法启蒙环境，在教室贴满生动形象的笔画图片，或为幼儿准备各种各样关于书法的绘本，讓幼儿对汉字的笔画有个初步的认识。这样不仅能加强幼儿的记忆力，还能让幼儿通过欣赏笔画图片和绘本充分感受汉字的线条美。在幼儿练习疲劳之时，可以利用多媒体播放关于书法的小故事，如《怀素写字》《程邈创隶书》等，这样幼儿就能充分感受书法家写字时的样子。紧接着，教师可以引导幼儿以这些案例为榜样，认真学习书法家写字时的专注和用心。基于此，幼儿便能树立认真学习书法的意识，充分认识书法的重要性和艺术魅力，激发书写兴趣。

（三）重视细节抓起，培养书写姿势

在进行幼儿书法启蒙教育时，为了达到良好的教育效果，幼儿能否掌握正确的书写姿势尤为关键。通常而言，书写姿势主要有两大方面：一方面是坐姿，另一方面是笔姿。幼儿教师要时刻关注幼儿的书写姿势，重视从细节抓起，培养幼儿良好的书写习惯。

比如，在培养幼儿坐姿时，教师可以采用如下的课堂教学模式，即在写字过程中，利用坐姿比赛的形式，让幼儿充当评委，比比看谁能端正坐姿最久，对表现好的幼儿予以鼓励。在培养幼儿笔姿时，幼儿教师可以编手指操，让幼儿在书写之前先把手掌打开，再从大拇指开始依次收回来，并鼓励幼儿积极创作，根据自己的思想活动手指。利用这样的形式指导幼儿进行手部训练，锻炼手的灵活度和力度。在培养幼儿握笔姿势时，可以通过编唱儿歌的方法，让幼儿每日齐唱：“大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是练字时。”这样幼儿就能更好地记忆和掌握正确的握笔模式，为接下来的书写练习做好充足的准备。

（四）巧用多种方法，提高观察能力

幼儿虽然对外界好奇心较强，但观察能力相对较弱。在进行书法启蒙教育时，幼儿教师要善于结合幼儿性格特点，巧用多种方法培养幼儿的观察能力，让幼儿更好地对汉字的外形进行熟悉和掌握，有效提高书写的准确性和美观性。

比如，教师可以利用《识字900》这本幼小衔接绘本进行书法学前教育。在该绘本中有“汉字变变变”环节，可以引导幼儿充分观察相关汉字加一笔或减一笔后会变成什么样的字。以“十”“大”“木”等汉字为例，教师可以将班上的幼儿分成若干小组，让小组成员讨论以上汉字加一笔都会变成什么字并写下来，看哪个小组写得多。幼儿在观察过程中不仅能加深对同类型或相似汉字的记忆，还能充分感受汉字的神奇艺术魅力。对结构相同、外形相似的汉字，如“日和曰”“末和未”“土和士”等，教师则可以收集类型相似的同组汉字，将其打印出来，利用“找不同”的游戏方式，让幼儿通过观察找出不同之处。基于此，幼儿在轻松欢乐环境下学习汉字时不仅效率更高，还能进一步提升观察能力，留下深刻的印象，有效减少后期书写汉字的出错率。

（五）善用网络资源，培养书写能力

互联网的蓬勃发展给教育带来了极大的辅助作用。目前互联网可以提供大量书法学习资源，如书法绘本、练习册、书写视频及练笔应用软件等。乡镇幼儿教师要善于运用网络资源，积极引导幼儿利用互联网加强书写训练，有效提升书写能力。

比如，教师可以利用互联网查找有关书写汉字姿势、握笔教学、笔画顺序教学的趣味性教学视频，吸引幼儿上课注意力，让幼儿认真向视频学习，提高书写能力。此外，当前互联网有很多练字打分的软件。随着社会生活水平的提高、乡镇家庭条件的改善及互联网技术在教育事业中的普及，当前很多幼儿都已拥有学习机。教师可以充分利用电子设备布置作业，要求幼儿每天学习写字，完成汉字抄写。对书写的汉字，系统不仅会判定写法是否正确，正确时还会有语音鼓励。幼儿在学习书法时便会更愉悦轻松，在书写错误时也能第一时间改正，有利于书写能力的培养和提升。

（六）鼓励作品展示，增强书写自信

幼儿自我表现力较强，在掌握一定的书法基础后，教师可以充分利用这一性格特性，组织开展形式多样的书法比赛和展览，对幼儿进行激励。这样幼儿就能提高成就感，增强书写自信，更愿意积极主动投入书写练习，实现书法启蒙教育目标。

比如，幼儿教师可以在教室中打造一个书法园地，结合书法教学进程每周开展一次书法比赛。在幼儿刚开始接触书法时，可以统一规定比赛内容，如比赛书写几个简单的生字词，看谁写得好看。在接触书法一段时间后，幼儿基础不断加深，可以自行决定书法内容和排版，充分展现自我和发散思维。这样幼儿在书写过程中不仅会更专注，为了写出更好的作品还会积极找老师请教，不断进步。当作品展出后，对优秀作品教师要予以表扬，让幼儿再接再厉，对一般的作品则要予以鼓励，勉励幼儿积极向优秀作品看齐，加强日常练习，有效提高书写水平。

四、结语

综上所述，书法启蒙教育对幼儿身心健康成长和艺术素养的培养至关重要，尤其是对乡镇幼儿园而言。在硬件、软件条件匮乏的教学环境下，幼儿教师更应重视幼儿书法启蒙教育的开展，想方设法提高教育质量和水平。结合当前乡镇幼儿园书法启蒙教育现状，教师要投入时间认真研究分析存在的问题，深入反思如何改变现状，制定符合幼儿教学特点、满足新時代教育目标的对策，从而有效从小抓起、循序渐进、有针对性、有计划地对幼儿开展书法启蒙教育，充分提高幼儿书法水平乃至综合素养，促进中华优秀传统文化的传承。

★本文系甘肃省白银市教育科学“十四五”规划2022年课题《乡镇幼儿园书法启蒙教育实践研究》（课题立项号：BY〔2022〕G057）阶段性研究成果。