在初中数学教学中培养核心素养的策略研究

摘" 要：核心素养是指学生在学习过程中形成的重要能力和品质，是综合能力的核心，对学生的终身发展具有重要意义。文章分析了核心素养的概念及其在数学教育中的重要性;对人教版初中数学教材进行了评析，探讨了如何在教材中培养核心素养;总结了培养核心素养的策略对学生学习和发展的重要性;最后提出了一些有效的教学策略，包括实施项目化教学法、个性化教学模式、探究性学习活动等，以供参考。

关键词：核心素养;初中数学;教学模式

一、核心素养的概念及其在数学教育中的重要性

（一）核心素养的概念和内涵

核心素养是指学生在学习过程中形成的重要能力和品质，是综合能力的核心。它包括数学思维能力、问题解决能力、沟通能力、合作能力和创新能力等多个方面。数学思维能力是指学生通过数学概念和知识进行思考、分析和推理的能力。问题解决能力是指学生在面对问题时，能够运用数学知识和方法寻找解决方案的能力。沟通能力是指学生能够用数学语言准确表达自己观点和思维的过程，能够与他人有效地交流和合作。合作能力是指学生能够与他人共同解决问题，相互协作，形成有效的团队合作机制。创新能力是指学生在数学学习中，能够运用已有的知识创造出新的问题解决方法和思维方式。

（二）核心素养在数学教育中的重要性

核心素养在数学教育中起着至关重要的作用，它是数学学科的核心目标，是培养学生综合能力和思维能力的关键。核心素养培养是数学教学的核心任务，教师培养学生的核心素养，能够提高学生的数学能力和解决问题的能力;能够提高学生的学习兴趣和学习动力，学生在掌握核心素养的过程中，能够感受到数学的魅力和实用性，进而具有了对数学学科的兴趣;有助于学生在日常的生活和社会实践中运用所学的数学知识解决实际问题，提高实际应用能力。随着社会的发展和需求的变化，培养学生的创新能力成为教育的重要任务，教师培养学生的核心素养，可以激发学生的创造力和创新意识，提高学生的创新能力。核心素养在初中数学教学中具有重要的意义和作用，教师培养学生的核心素养，可以提高学生的数学能力、解决问题的能力、学习兴趣和动力，并能够在日常生活和社会实践中运用所学的数学知识，从而进一步培养了创新能力。因此探究初中数学教学培养学生核心素养的策略，具有重要的研究价值。

二、人教版初中数学教材评析

（一）人教版初中数学教材的特点

人教版初中数学教材是我国广泛使用的一种教材版本，其特点对培养学生的核心素养具有积极影响。人教版初中数学教材注重培养学生的实际应用能力，注重将数学知识与实际生活、社会实践相结合，引导学生通过数学解决实际问题，培养学生的应用能力;注重培养学生的数学思维能力，教材中设置了大量的思维拓展和习题训练，鼓励学生进行推理和思考，从而培养了学生的数学思维方式和能力;注重培养学生的合作精神和团队合作能力，教材设计了许多合作探究性的学习活动，引导学生在小组内协作解决问题，培养了学生的合作精神和团队合作能力。

（二）人教版数学教材培养核心素养面临的挑战

人教版初中数学教材在培养学生的核心素养方面具有优势，但也面临挑战。教材内容繁多，学生时间有限，教师需要合理安排教学内容，注重关键能力的培养。教材难度不同，教师应差异化指导，确保每个学生发展核心素养。教材的教学方法和策略有待改进、完善，教师需要运用灵活的方法激发学生学习兴趣。可见，进一步研究人教版初中数学教材的教学策略和方法，有助于培养学生的核心素养。

三、培养核心素养对学生学习和发展的重要性

（一）增强学生学习的动力和兴趣

培养学生的核心素养能够增强他们学习的动力和兴趣。首先，当学生在数学学习中能够体验到自己的发现和成就时，会激发学习热情。通过项目化教学、个性化教学和探究性学习活动，学生能够实践和应用数学知识，体验到数学在实际生活中的意义和应用，从而激发对数学学习的兴趣。其次，培养学生的核心素养能够帮助他们树立目标和提高自我效能感。当学生在实践中发现自己能够解决问题并取得成果时，会增强自信和学习动力。

（二）培养学生的批判性思维和问题解决能力

培养学生的核心素养能够提高他们的批判思维和问题解决能力。在培养核心素养的过程中，学生需要提出问题、收集信息、分析数据、进行推理和判断等。这种批判性思维的锻炼能够帮助学生更深入地理解数学的概念和原理，并能够运用所学的数学知识解决复杂的问题。教师通过项目化教学、个性化教学和探究性学习活动等策略的应用，能够培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（三）培养学生的合作意识和团队合作能力

培养学生的核心素养还能够培养他们的合作意识和团队合作能力。在项目化教学、个性化教学和探究性学习活动中，学生需要与他人合作，共同解决问题和完成任务。这种合作性学习能够培养学生的团队合作意识、沟通和协作能力。通过与他人的交流和合作，学生能够共同思考和解决问题，具有了合作意识和团队合作能力。培养学生的核心素养对他们的学习和发展具有重要意义，能够增强他们学习的动力和兴趣，提高他们的批判性思维和问题解决能力，并培养他们的合作意识和团队合作能力。因此在初中数学教学中，教师应采取有效的教学策略和方法，注重培养学生的核心素养，以提高的数学能力和促进学生综合素质的发展。

四、初中数学教学培养学生核心素养的策略

（一）应用项目化教学法

项目教学法是一种以学生为中心的教学方法，教师让学生参与实际项目任务的设计和解决问题的过程，能够促进学生主动学习和探究能力的发展。在初中数学教学中，项目化教学法能够有效培养学生的核心素养，激发他们学习的兴趣和动力。通过项目化教学法，学生可以参与具有实际意义的项目任务。这样的项目任务通常与学生的日常生活和实际应用紧密相关，能够激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以设计一个关于环境保护的项目任务，让学生通过数学知识和思维来分析环境问题，并提出解决方案。通过与实际问题的连接，学生能够意识到数学在解决现实问题中的重要性，从而提升对数学学习的积极性。

项目化教学法能够培养学生的问题解决能力。在项目化教学中，学生需要面对复杂的问题和挑战，并运用数学知识和思维来解决这些问题。他们需要进行问题分析、信息搜集、数据整理和推理判断等一系列思维活动。通过实践中的问题解决过程，学生能够培养批判性思维和创新能力，提高解决问题的能力。

项目化教学法也能够促进学生团队合作和沟通能力的培养。在项目化教学中，学生通常以小组为单位进行合作，共同解决问题和完成任务。他们需要共同制订计划、讨论思路、分工合作，并通过有效的沟通与合作进行交流和协作。通过与他人的合作，学生能够培养合作意识和团队合作能力，提升与他人沟通和合作的能力。

总体而言，项目化教学法在初中数学教学中具有重要的意义和价值。教师让学生参与实际项目任务的设计和完成，能够激发学生学习的兴趣和动力，培养学生的问题解决能力和创新思维，促进学生团队合作和沟通能力的培养。因此在初中数学教学中，教师应积极运用项目化教学法，为学生提供更具有实践意义和探究性质的学习机会，以培养学生的核心素养。

（二）实施个性化教学模式

个性化教学模式是根据学生个体的不同特点和需求，以及学生独特的学习方式和兴趣倾向，针对每个学生设计个性化的学习计划、教学策略的一种教学模式。在初中数学教学中，通过个性化教学模式的实施，教师可以更好地满足学生的学习需求，提高学生学习的兴趣和动力，进一步培养学生的核心素养。个性化教学模式能够根据学生学习的风格和兴趣进行教学设计。不同学生在学习上有着不同的倾向和特点，有些学生喜欢通过听讲来学习，有些学生则更适应通过实践和操作来学习。对此教师可以通过了解学生的学习风格灵活调整教学方法和教学资源，以满足学生多样化的学习需求。

个性化教学模式可以根据学生的能力水平进行差异化教学。在一个班级中，学生的学习能力存在差异，一些学生可能对知识掌握得较好，而其他学生可能需要更多的支持和辅导。通过分级教学，教师可以将学生分成不同的小组或者根据学生的能力差异进行个别辅导，确保每个学生都能接受到适合自己水平的学习内容和教学方法。个性化教学模式还可以激发学生自主学习和解决问题的能力。教师让学生自主选择学习内容和学习方式，以及给予学生一定程度的学习自主权，可以培养学生的学习主动性和解决问题的能力。学生在自主学习中，能够根据自己的兴趣和需求制订学习计划，并在解决问题的过程中培养问题分析和解决问题的能力。个性化教学模式的实施，在初中数学教学中具有重要作用。教师了解学生学习的风格和兴趣，根据学生的能力水平进行差异化的教学和个别辅导，能够激发学生自主学习和解决问题的能力。个性化教学模式的实施，在培养学生核心素养和提高学生的学习效果方面具有积极影响，为学生个体发展和学习进步提供了更好的支持、指导。

（三）设计探究性学习活动

探究性学习活动是一种以问题为导向，学生自主探究的学习方式。在初中数学教学中，教师可以设计一系列探究性学习活动，让学生通过自主提出问题、收集资料、进行实验和推理等过程，主动探索数学知识和解决问题的方法。这样的学习活动能够帮助学生更深入地理解数学的内涵和应用，培养学生的批判性思维和创新能力。在探究性学习活动的设计中，教师可以选择一些具有启发性的数学问题激发学生的求知欲望，并引导他们提出自己的猜想和假设。随后，教师可以引导学生通过数据的收集和整理进行实验和推理，以验证或否定自己的猜想。通过这样的过程，学生能够主动参与学习，培养思辨和分析的能力，提升解决问题的能力。

探究性学习活动还可以促使学生进行合作学习和交流。在活动中，教师可以组织学生分成不同小组，让小组通过合作讨论和协作解决问题，促进学生之间的互动和共享。通过与他人的交流和合作，学生能够从不同的视角和思维方式中得到启示，培养了合作意识和团队合作能力。

教师设计探究性学习活动，可以培养学生的核心素养。学生通过自主提出问题、收集资料、进行实验和推理的过程，能够深入理解数学知识的本质和应用。通过合作学习和交流的过程，学生能够培养批判性思维和创新能力。因此在初中数学教学中，教师应积极运用探究性学习活动，为学生提供更充实的学习经验，促进他们的学习成长和核心素养培养。

五、结语

教师应用项目化教学法、个性化教学模式和探究性学习活动，可以有效地在初中数学教学中培养学生的核心素养。教师应该根据学生的需求和实际情况合理安排教学活动，注重培养学生的问题解决能力、合作意识和创新能力。在实施这些教学策略的同时，教师也应注重评价与反馈。通过多元化的评价方式，包括作业、考试和小组合作评价等，教师可以全面了解学生的核心素养发展情况，并根据评价结果及时给予学生指导，激励学生进一步提高自身核心素养。

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（责任编辑：廖" 艺）