亲子游泳综合性课程教学策略研究

摘 要：近年来，儿童青少年溺水问题引起了社会的关注。亲子游泳综合性课程可以改善父母对儿童学习游泳及溺水风险认知上的误区。通过设计有关溺水风险和游泳恐惧心理的教学内容、以家庭为中心实施教学指导、采用多元化的评估内容和方式实施教学评价等策略，开展亲子游泳综合性课程教学，对提高儿童游泳技能和父母监护儿童游泳的意识有积极作用。

关键词：亲子游泳；综合性课程；教学策略

Research on the Teaching Strategies for Comprehensive Course ofParent-child Swimming

Xu Xin

（Guangdong Food and Drug Vocational College， Guangzhou 510520）

Abstract：In recent years，the problem of children and adolescents drowning has attracted social attention.The comprehensive parent-child swimming course can improve the cognitive misconceptions of the children's learning of swimming and drowning risks.It should be taught through the design of teaching content related to drowning risks and swimming fear，the teaching guidance with the family as the center，and diversified evaluation content and methods to implement teaching evaluation strategies，which has a positive effect on improving children’s swimming skills and parents' awareness of monitoring children's swimming.

Key words：parent-child swimming;comprehensive course;teaching strategies

世界卫生组织（World Health Organization，WHO）最新报告数据显示，全球每年至少有236，000人死于溺水，超过半数的死者年龄在30岁以下，青少年是溺水的主要受害者，溺水是1-24岁儿童青少年的十大死因之一，其中1-4岁儿童群体的溺亡率最高。尽管青少年溺水问题近年来逐步得到重视，溺水安全教育被写进教科书，但多数学校缺少必要的游泳设施，防溺水教育照本宣科或者将防溺水教育等同于禁止下水，难以传授学生正确的游泳技巧和紧急情况处理措施，［1］无法有效解决青少年溺水问题。再加上父母对儿童学习游泳课程存在认知上的误区，认为儿童掌握游泳技能，就可以防止发生溺水事故；或者是在看护儿童进行游泳活动时疏忽大意，酿成悲剧。对此，有学者提出，父母有必要参与亲子游泳综合性课程，这种课程和儿童独自学习、注重单一技能的游泳课程不同，在教学内容、方法、评价等环节上都注重综合性，具有一定的多元化、系统化特点，对提高儿童游泳技能、提升父母监护儿童游泳的意识及减少儿童溺亡率具有积极的作用。

一、开展亲子游泳综合性课程教学的必要性

（一） 儿童学习游泳综合性课程的必要性

参加过游泳课程学习的儿童，其父母有可能误认为儿童已经掌握了防溺水的技能，从而对孩子的游泳活动监护不足。其实，根本改善儿童溺水需要学习多方面的知识。比如：改善儿童活动区域的周边环境，使儿童不容易进入危险的水域；改善儿童及其父母游泳活动过程中的行为，即教会儿童游泳和做好父母监护。研究证实，一定的游泳技能确实能够起到预防溺水的作用。从所有年龄段出现过溺水情况的人群来看，缺乏游泳技能的人所占比例更大。但是，在儿童学习游泳课程、掌握游泳技能的过程中，也应建立足够的安全意识，也应对溺水风险、防溺水心理学知识等有所了解。游泳综合性课程可以引导儿童识别风险、规避风险，从而在未来获得安全的、愉快的游泳体验。

（二）父母参与儿童游泳综合性课程的必要性

父母参与儿童游泳综合性课程，有助于改变父母的错误认知，使父母了解孩子游泳技能的真实水平和密切监护孩子游泳活动的必要性。不仅如此，父母参与儿童游泳课程，还能够陪伴儿童学习游泳，用父母自身的游泳活动作为示范，帮助儿童克服对游泳的恐惧。

1. 掌握儿童真实游泳水平，树立足够的安全意识

首先，单一儿童游泳课程中，父母的参与度较低，父母只能通过游泳教练的反馈了解孩子的学习情况，但这并不代表儿童真正掌握了游泳和预防溺水的能力。儿童可能通过游泳课程掌握了游泳项目的动作技能，但这与将所学技能运用到实际的游泳活动中并有效预防溺水的发生，还有很长的一段距离。研究指出，许多父母在送孩子参加游泳课程后，会默认孩子能够通过游泳课程学会保护自己不发生溺水，甚至认为孩子学习游泳课程比他们的监护会更加有效地预防溺水的发生，从而可以代替他们的监护。也就是说，他们高估了孩子的游泳水平，游泳并不仅仅是动作技能，更重要的是实际应用和自我保护。父母参与儿童游泳课程，有助于其对孩子的游泳水平有切实的感知，并借助游泳教练的讲解，了解孩子目前的游泳水平在真实的游泳活动情境中可能会出现哪些溺水风险。

其次，只有父母意识到监护儿童游泳的重要性，才能真正实施有效监护，从而规避儿童溺水的风险。有效的监护意味着与儿童距离足够近，而不是在距离很远的地方观察，且监护是持续的，而不是间断的。当前，大多数父母并不具备足够的安全意识，认为只要在目之所及处观察孩子就足够了，导致险情发生时，父母不能及时帮助孩子脱离险境。甚或存在侥幸心理，认为在孩子游泳期间，自己短暂离开不会发生危险。数据显示，接近一半的儿童溺水事故发生在5分钟之内。因此，安全意识稍有缺失就可能导致儿童溺水伤亡。儿童游泳课程是父母树立监护儿童游泳安全意识的重要渠道，父母通过参与儿童游泳课程，能够建立足够的监护儿童游泳的认知和学会相应的技能。［2］

2.克服儿童对游泳的恐惧心理，发挥榜样示范作用

研究指出，父母掌握较好的游泳技能的，其孩子大概率也能掌握较好的游泳技能。对游泳的态度、意愿、行为会在家庭之中形成代际的传递，父母自身从小就受到鼓励要多去游泳的，自身不容易对游泳有恐惧心理，也能表现出较好的游泳意愿和行为，更倾向于鼓励自己的孩子去游泳，也会积极地带孩子去学习、练习游泳，他们的孩子因此也不容易对游泳有恐惧心理，同样也表现出较好的游泳意愿和行为。相反，如果父母从小就被教育为了防止溺水不应该去游泳，其自身就会对游泳有恐惧心理，不太可能产生游泳的意愿和行为，他们更倾向于教育自己的孩子游泳很危险，不鼓励孩子去游泳，更不可能带领孩子去可游泳的水域，他们的孩子则也会因此对游泳有恐惧心理，缺乏游泳意愿，很难学会游泳技能和养成游泳习惯。

父母参与儿童游泳综合性课程，是打破代际负面传递的有效途径。在游泳课程中，父母有机会打破对游泳的刻板印象，认识到真正导致溺水的，不是孩子会游泳、去游泳，而是孩子在缺少系统的游泳和自保技能、缺少必要的指导和监护的情况下去游泳。事实上，排除掉缺乏指导和监护的因素，接受过游泳教学指导的儿童的溺水风险大大低于其他儿童。父母在参与儿童游泳课程的过程中，对游泳的恐惧心理逐渐扭转，有助于儿童克服自身对游泳的恐惧心理。［3］积极接受专业的游泳指导，也有助于在儿童游泳课程结束后，父母能够鼓励儿童继续从事游泳活动，并在有效的监护之下，促进儿童养成游泳习惯。同时，父母在游泳课程中与儿童一起下水学习、练习，会激发儿童的模仿兴趣和能力。模仿成年人的行为，是儿童与生俱来的心理和行为倾向，父母参与儿童游泳课程，为儿童提供了非常好的榜样，这能够提高儿童学习游泳技能的效率和质量。

二、 亲子游泳综合性课程的教学策略

与传统的儿童游泳课程不同，亲子游泳综合性课程的主要特征是“综合”，它体现在两方面：一是教学对象的“综合”，教学对象涉及父母和儿童构成的整个家庭，而不是单一的儿童；二是教学内容、方法、评价等环节的“综合”，无论是哪个环节，都不是单独强调游泳的项目知识和技能，而是呈现出一定的多元化、系统化特点。

（一）设计有关溺水风险和游泳恐惧心理的教学内容

除了教授游泳的动作技术、急救方法等知识与技能以外，亲子游泳综合性课程的教学内容还包含识别和规避溺水风险和克服对游泳的恐惧心理。

首先，识别和规避溺水风险是父母和儿童在游泳课程中的重要学习内容。［4］一是风险识别。要对父母、儿童详细地讲解儿童可能面临哪些溺水风险，在什么样的情况下会出现这种风险。结合溺水案例，教会父母和儿童分析拥有何种水平游泳技能的儿童会面临何种溺水风险，帮助父母和儿童结合自身学习情况判断自己适合哪种水域，可以在什么样的条件和设备下游泳。研究指出，父母准确判断孩子的游泳技能具体处于什么水平，是父母有效识别孩子在游泳活动中遭遇溺水风险的重要依据；二是风险规避。要对父母如何做好风险规避进行教学，强调近端监护的重要性。结合溺水案例，深入讲解近端的、持续的监护的重要性，说明近端的监护对亲子之间距离的要求和父母实施监护的要点，说明持续的监护有哪些标准以及如何应对需要中断监护的突发情况。

其次，克服对游泳的恐惧心理是有效的亲子游泳综合性课程重要组成部分。为此，应在课程中设置专门针对克服恐惧心理的内容。一是针对父母的安全教育。安全教育可以帮助父母真正理解游泳安全，消除“游泳等于危险”的误解。当父母真正掌握游泳的安全风险的判别方法，便能够建立合理的风险规避意识，而不是对游泳过于恐惧。在此基础上，还应增加父母对游泳的“脱敏”教育。在帮助父母掌握识别安全风险方法之后，父母可以在此基础上逐渐熟悉水、熟悉游泳，建立安全的游泳体验，从而逐渐消除对游泳的恐惧。二是针对儿童游泳的“破冰”教育。在父母逐渐消除对游泳的恐惧心理，建立对游泳风险的科学认知之后，父母的心态能对儿童产生积极影响。亲子游泳综合性课程应及时为儿童提供针对游泳恐惧心理的指导，尤其是那些对学习游泳比较排斥的儿童。同样地，针对儿童也应进行安全教育，可以结合动画视频等适合儿童认知风格的材料，帮助儿童先在思想层面降低对游泳的恐惧，然后再进行脱敏教育，使儿童在教练和父母的鼓励和陪伴下通过真正地接触水、体验水来消除恐惧心理。

（二） 以家庭为中心采用多种方法实施教学指导

亲子游泳综合性课程要兼顾父母和儿童双方，要以家庭为中心，而不是以儿童为中心，其教学方法要能够促进亲子之间的互动、增进儿童对水的适应性和提高儿童的游泳技能。应通过兼具趣味性、多变性和安全性的教学方法 ，帮助儿童在父母的陪伴和支持下习得游泳技能。一是亲子互动游戏。亲子游泳教学中，儿童和父母在水中进行各种游戏形式的互动是主要内容。［5］应设计各种有趣的亲子互动游戏，如水中拥抱、水中球类运动、模仿动物等，使儿童在水中感到愉悦和安全，增进亲子之间的情感沟通，从而激发儿童尝试和挑战自己的愿望。二是利用音乐开展教学。音乐可以增强亲子游泳的趣味性，通过音乐的节奏引导儿童在水中进行各种动作，如在水中进行有节奏的镜面拍手、踢腿等动作，或随着音乐水中舞蹈、击鼓传球、音乐水花等，这有助于培养他们的水中动作协调性和肢体力量。三是利用浮具实施父母演示法，在教练的指导下，由父母为儿童示范如何利用浮具，如父母将浮板放在孩子的胸前，让他们在水中自由踩水，并逐渐学会保持身体的水平，或父母将浮球放在水中，让孩子在上面跳跃、滚动或踩水等，以帮助儿童学习如何更好地在水中保持平衡和进行动作练习，激发儿童模仿父母的兴趣，在父母的示范下逐渐适应无浮具的练习。四是基于问题情境的亲子讨论法。通过展示溺水风险的问题情境，引导亲子围绕识别风险、规避风险加以讨论，帮助父母和儿童有效识别风险，学会采取具体行动规避风险，从而在未来获得安全的、愉快的游泳体验。

（三）采用多元化的评估内容和方式实施教学评价

亲子游泳综合性课程的教学评价也应该综合考虑儿童和家长的参与情况以及儿童在水中的适应性和技能发展情况。

首先，在评估内容方面，要包含技能测试、亲子互动评价、安全意识评估等内容。一是做好技能测试。设计一些简单的水中技能测试，检测儿童是否能够完成一些基本的水中动作，如踢腿、拍手等，尤其针对年龄较小的儿童，这有助于评估他们的技能水平和进展。二是实施亲子互动评价。家长的参与对于亲子游泳综合性课程有关键的作用，可以通过观察家长与儿童在水中的互动、支持和指导，评价亲子之间的默契和配合度，尤其是亲子游戏和活动表现，要观察父母和儿童在这些游戏中的表现，评估他们在团队合作、解决问题等方面的发展情况。三是实施亲子安全意识评估。在亲子游泳综合性课程中，安全意识是非常重要的。教练不仅要评估儿童是否已经掌握了游泳项目相关的安全知识和应对运动损伤、意外事件的技能，还要评估父母是否已经了解儿童的真实游泳水平，是否已经了解如何评估溺水风险，是否已经学会如何通过实施有效、持续的监护来规避风险等。

其次，在评价方式方面，要涉及观察记录、定期评估、亲子建档、家长反馈等方面。一是做好观察与记录。教练可以通过观察儿童在水中的表现和亲子互动的具体情况，记录儿童和家长的进步，这一方面可以帮助教练更好地了解每个儿童的个体差异，另一方面可以帮助教练及时发现家长认识或行为上存在的误区，及时矫正。二是做好后续的定期评估。设立定期的评估时点，例如每阶段课程结束时、三个月后、半年后、一年后等，对儿童游泳的整体发展情况和父母对溺水风险的识别和规避能力发展情况进行评估。这有助于跟踪他们的学习效果，同时为父母提供一个自我监督和及时反思的机会。三是建立亲子游泳发展档案。建立每个家庭的发展档案，记录父母和儿童在课程中的学习历程、技能发展、参与情况等信息，以便能够更全面地评价亲子游泳综合性课程学习的效果。四是收集家长的反馈信息。可以通过定期的家长会议、问卷调查或面对面交流的方式，获取家长对于课程的看法和儿童在课程中的表现，一方面检验亲子双方的学习效果，另一方面也能及时改进和完善课程。

三、 小结

在当前儿童青少年溺水问题引起社会关注，而父母对儿童学习游泳课程存在认知上的误区，容易轻视儿童可能面临的溺水风险的背景下，应深刻认识到亲子游泳综合性课程对提高儿童游泳技能和父母有效监护儿童游泳的意识的重要价值，并采用亲子游泳综合性课程教学策略提高儿童的游泳技能，增加其体育活动水平，促进其身体发育，同时提高父母对儿童游泳的监护意识和安全意识，从而保证儿童游泳的安全性，减少儿童溺亡率。

参考文献：

［1］2022中国青少年防溺水大数据报告［EB/OL］. （2022-07-27） ［2023-12-26］. https：//www.sohu.com/a/572006805_121094725.

［2］顾镓渝.0～6岁亲子游泳课程设置现状调查研究［J］.体育视野，2021（18）：13-14.

［3］齐佳敏.儿童（5～6岁）游泳教学中亲子互动教学法的实验研究［J］.当代体育科技，2020 （6）：184、186.

［4］吴然.宝鸡市亲子游体育场馆开展现状及促进对策分析［J］.文体用品与科技，2023（21）：109-111.

［5］袁帅.“体医融合”对我国亲子游泳发展的启示与建议［J］.冰雪体育创新研究，2021（11）：146-147.

（责任编辑 陈润梅）