做新时代勇毅追梦的乡村教育人

樊雪林?王有喜

［摘要］ 句容市石狮小学从“行知”班主任团队建设入手，立足学校实际，以团队项目化建设和成员菜单式成长为路径，致力于担当一致的共同愿景、团队研修的创新方式、精准施策的神奇密码等校本实践，建成了一个自信自强、敢为人先的班主任团队。学校育人质量厚积薄发，稳步攀升，目前学校正以坚定务实的步伐走在建设“质量优、口碑好”的现代化美丽乡村小学教育之路上，以幸福矫健的姿态迈向振兴石狮教育的阳光梦想。

［关键词］ 新时代；乡村教育人；勇毅追梦

石狮小学坐落在句容市开发区石狮集镇中心，距城区3.8千米，曾是区域内“有名”的乡村薄弱学校，连续多年综合育人质量位居区域末位。然而近年来，这所乡村小学快速崛起，育人质量连年提升，迈入区域办学水平前列，其秘诀何在？

石小人从省“四有”好教师团队建设项目中洞悉教师队伍建设改革的动向，从学校“行知”班主任团队建设入手，以点带面，找方向、研要求、定计划、做方案、搭平台、抓培训，以团队项目化建设和成员菜单式成长为路径，探索出了一条乡村薄弱学校逆境登攀的勇毅追梦之路。

一、勇毅追梦：“行知”班主任团队建设的行动缘起

习近平总书记在党的二十大报告中明确提出，办好人民满意的教育，要求加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，促进教育公平。《关于加强新时代乡村教师队伍建设的意见》特别强调，要多措并举，“重视乡村学校班主任队伍建设，加大推选表彰优秀班主任力度”，“努力造就一支热爱乡村、数量充足、素质优良、充满活力的乡村教师队伍”。乡村教师是乡村教育事业中不可缺少的一分子，是办好乡村教育的基础支撑，也是推进乡村振兴的重要源泉。乡村班主任作为学生在乡村学校的第一责任人，在学生的生命中扮演着重要角色。这就要求乡村学校要多措并举、精准施策，不断加强乡村教师队伍建设，激发乡村教师专业成长内驱力，并通过项目化建设、抱团发展、创新研修等方式，为乡村学校教师提供更多、更优质的学习平台，通过榜样的力量，让更多乡村骨干教师在专业成长上起到示范、引领作用，成为坚守乡村教育、推动乡村教育高质量发展的主力军。

石狮小学由于乡镇合并、队伍老化、生源复杂、条件简陋等各种原因，教师队伍建设一度陷入工作作风不实、育人情怀不浓、教法教能不行、团队协作不畅的困境，加之乡村班主任面对着大量乡村留守儿童厌学及情感缺失问题，家校沟通难题以及工作琐碎等不同于城区班主任的挑战，这些都严重制约了学校育人质量的提升和内涵品质的建设。2019年，石狮小学适时抓住江苏省“四有”好教师团队建设项目启动的契机，以班主任团队建设为抓手，运用各种资源赋能班主任团队建设，有效带动了学校教师队伍建设规范发展、科学发展、协同发展。

二、勇毅追梦：“行知”班主任团队建设的实践探索

班主任是班级的组织者、领导者、教育者，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是学校管理和德育工作的骨干力量。石狮小学在“镇江市陶行知思想研究实验学校”“镇江市‘四有好教师团队培育重点建设学校”挂牌后，以行知思想和“四有”要求为引领，丰盈校园精神，搭建培养平台，探索培育途径，切实提升班主任团队的专业素养和治理水平，使学校教师队伍更有力量、更有活力。

（一）担当一致的共同愿景

很多学校的班主任都是在单打独斗，没有形成团队，致使班主任队伍素质参差不齐，班级管理水平得不到提升，难以突破。为此，石狮小学根据学校发展与班级治理的实际情况，按照“和融共生、共创共进”的原则组建班主任团队共同体。团队成员涵盖资深教师、骨干教师、新手教师，兼顾学科，跨越年龄，充分体现出良好的兼容性。这是一支蓬勃向上、勇挑重担、充满智慧的优秀團队，他们有着共同的愿景和使命担当——振兴石狮教育，我来做，我能行。这样的背景色彩以强烈的信号渗透到团队成员内心深处，并通过合作分享、交流体悟不断延伸。

在班主任团队建设的过程中，学校通过班主任例会、论坛等不断强化班主任的价值认同、合作意识、专业发展自觉；遵循系统的实践理念，致力于形成“个体到团队——团队到队伍——队伍再到个体”的系统发展模式；创造丰富的实践内涵，致力于在整体性育人的观照下，创造性设计综合化、体系化的进阶模式；构建良好的实践生态，致力于回归个体“各美其美、和融共生”本源性的发展生态，在尊重、分享、思考、体验中促进成员理念同步、思想同行、难关共克。用优秀的团队带动全体班主任队伍的成长，让他们在这个岗位上找到快乐，享受幸福。一支“政治信念坚定、教育情怀深厚、专业基础扎实、勇于创新教学、善于综合育人”的高素质“行知”班主任团队正在形成。

（二）团队研修的创新方式

石狮小学通过组织班主任沙龙、主题论坛、专题研讨等活动，共同总结出班主任团队研修存在的“研修方式单一、校本研修单薄、实践研修缺乏、研修效果不高”等问题。为此，在近几年的班主任团队研修的探索实践中，学校不断创新研修方式，推动教师从内心深处寻求自我改变。

一是借力集团总校班级治理的优质资源，成立了正心教育集团“行知”班主任培训团。每两周组织一次针对工作5年内的班主任组团式学习培训。二是借力市、县教师发展主管部门主办的中小学乡村班主任骨干培训班，多要名额、多争指标、多送人员，想方设法厚积青年教师担当班主任工作的素养。三是设立“行知”书院专门负责开展基于学校真实样态的真实情境研修。四是借力专家引领，采取“请进来，走出去”的方式，邀请高校教授、心理健康教育专家、省内知名班主任等来校作班主任工作讲座。依托南京师范大学建成句容乡村学校（德育）家庭教育指导工作站，牵手南京晓庄学院江苏省未成年人心理健康辅导中心，联合南京、镇江五所小学组建“行知”班主任团队建设联盟发展共同体，开创了与省城名校开展班主任学术交流的先河，为班主任专业成长拓展了成长的平台。五是借力课题研究。学校以江苏省“十三五”规划课题“城郊小学‘随迁儿童良好习惯养成的实践研究”为引领，促进班主任团队在科研与实践相统一的过程中，提升研修实效和水平。学校还组织班主任分批外出学习、观摩，借鉴先进经验，举办养成教育联谊活动，借此推动班主任团队浸润式发展。另外，校内定期开展班主任工作论坛、班主任读书分享会，介绍优秀班主任的先进经验和工作方法，引导班主任更新教育理念，提升专业素养，让班主任在共同学习中实现共同发展。

（三）精准施策的神奇密码

破解难题要有针对性强、实效性强的建设措施。学校为每位班主任团队成员菜单式定制个性化的“122663”“星”途工程。“122663”成为学校逆境登攀、高质量发展的神奇密码。

早在2019年伊始，“122663”还是一组简单的数字，时过5年，它已成为“行知”班主任团队建设的神奇密码。

1.“122663”是年限密码

这是一串班主任团队成员教育年限的成长愿景密码。每一个数字代表了他们成长的阶段，“122663”的总和是20，20年成就教育名师。首先，“1”和“2”针对工作入门新手。1年入门，再经过2年，3年过关成长为集团新秀。其次，“2”和“6”指进阶成熟手。3年过关后再加2年，5年胜任成长为县区新秀，再用6年时间评上县区骨干教师与学科带头人。再次，“6”和“3”针对培养专能拔尖的能手与星途璀璨的名手。区级拔尖人才经过6年时间磨练为大市骨干、学科带头人，甚至是特级后备。最后，用3年冲击省级以上各类教育名师。“122663”工程的实施遵循新手、熟手、能手、名手教师进阶成长的规律，也兼顾着新、老教师的专业发展诉求，实现了教师并轨成长，引领着“行知”班主任团队共创共进、和融共生。

2.“122663”是学习密码

这是一组班主任团队成员经历的学习密码。每个数字承载着他们学习进阶的过程。前两个数字“1”和“2”，代表新手教师在担任班主任前需要经过1年结对学习、2年集团班主任青训营中集训。在结对学习期间，选择2名本校和集团总校中句容市级以上优秀班主任担任导师，分别从师德修养、班级治理、教法教能、教育技巧、家校协同、心育疏导等多方面进行全方位、全过程指导。在青训集训过程中，需获得集团班主任基本功竞赛中二等奖以上奖项。

中间数字“2”和“6”，代表熟手教师要参加句容市级以上专项学习至少2次。如“乡村骨干教师培育站”“名师工作室”等。同时，要完成“育德树人、服务治理、沟通协调共育、活动策划创新、研究反思总结、科学评价”6项核心技能提升。以“活动策划创新”为例，学校的育人活动课程由团队成员们自主研讨、自主梳理、总结汇集而成，细化、规范各项德育活动。必选、自选的选择方式增强了班级开展活动的自主性，也兼顾了活动的时效性。德育活动的策划、组织、实施、反思、评价成为团队成员成长的“绿色能量雨”。

最后的数字“6”和“3”，特指班主任团队建设的评价激励机制，即指6级激励和3级过关考证。6级激励即优秀班主任、德育标兵、德育先进、集团（校级）骨干、区县骨干、大市骨干称号。班主任要获得奖励或晋升，需通过青年班主任“1年入门、3年过关、5年胜任”过关考证。3级过关考证均以学识笔试与技能考核相结合的方式进行，通過考核的班主任由学校颁发相应的一年入门证、三年过关证、五年胜任证。同时，学校还配套相应奖励基金，勉励新手成熟手，鼓励熟手成能手，激励能手成名手。

团队成员经过1年结对互助学习、2年集团青训、2年骨干进修，通过6项技能提升、3级过关考证，才有机会摘取6级激励头衔。这样的学习过程，覆盖全体成员，跨越年龄层级，团队成员在卷入式学习中厚积素养、拔节生长。

三、勇毅追梦：“行知”班主任团队建设苔花初放

学校是班主任团队建设的主阵地，是班主任成长的营养土。“行知”班主任团队建设一步一步契合校情，既建章立制规范开展，又不拘泥形式灵动施行。无论是工作入门的“新手”、业务进阶的“熟手”，还是专能拔尖的“能手”、星途璀璨的“名手”，在“122663”工程“自动扶梯”的卷动下，一步步踏入“自动”上升的阶梯，跨越“试航期”、吸收“能量雨”、冲破“舒适圈”，“轻松”战胜自我，最终收获满满的幸福。

团队成员赵雁南、许发兴两位老师评为“镇江市优秀班主任”；陈颖、陈仁广、秦德珍、周胜、赵晓桂等多位老师评为“句容市优秀班主任”。《培养探究能力，让学生成为习惯养成的主人》《抓住学生敏感期，引领学生快乐成长》等十余篇文章发表在省级刊物上。在江苏省、镇江市各类论文评选中多位班主任获得特等奖、一等奖。

从2012年2位句容骨干，到2023年1位镇江市德育学科带头人、3位镇江市德育骨干、4位句容学科带头人、3位句容骨干，学校德育骨干从无到有、从有到多、从多到强。青年示范岗、巾帼示范岗、优秀辅导员团队、句容市教育先进集体、镇江市文明校园，集体荣誉纷至沓来，“行知”班主任团队建设苔花初放。

石狮小学“行知”班主任团队建设数年艰辛，数年涅槃，初步实现了从优秀班主任个体，到组成“行知”班主任团队，再到“行知”班主任队伍的登攀跨越。石小人在美丽乡村小学教育的路上，正以幸福矫健的姿态迈向振兴石狮教育的阳光梦想。