落实“三度”目标 提升学校管理品质

宋开礼

摘   要：学校管理关涉众多内容，其管理方略和达成目标可以归结为“三度”，即“密度、精度、深度”。为提升管理品质，学校需科学设计管理制度、精心组织管理活动、适时调整管理程序，创设健康有序的学校管理氛围，确保每一项管理方案的顺利落实。在小学学校管理中，要做到以人为本，在管理实践中积极落实管理的密度、精度和深度，因地制宜地对学校进行管理，有效提高学校管理效率，促进学生健康发展。

关键词：学校管理;密度;精度;深度

中图分类号：G627    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2023）33-0046-02

小学学校管理中引入“三度”即密度、精度、深度管理目标体系，有助于理清管理思路，明确管理方向，建立完善的管理制度。学校要转变教育管理理念，统筹进行密度、精度、深度三方面管理，提高教育管理成效，为学生身心健康成长创造良好的环境。实施密度管理，要建立健全管理制度;推行精度管理，要提升管理规范品格;倡导深度管理，要优化管理过程。学校要围绕“三度”目标展开管理程序，要体现时代对接，以更高的标准全面提升学校管理效率和品质。

一、健全管理制度，实施密度管理

建立健全学校管理制度是执行“三度”管理目标的基础和保障，而科学分工、明确责任、良性竞争，则为密度管理的实施创造前提条件。

（一）科学分工

学校管理工作千头万绪，学校在开展密度管理之前，应当建立完备的管理机制，要有明确的分工设计，做到合理分工，提高管理的效能。密度管理强调学校管理任务分解有序、人员配备科学到位。小学学校管理机构是以校长室为管理核心，由其负责整个学校管理工作的分配和监督，校长是直接责任人。教导处、总务处、少工委等为中层管理机构，负责不同的管理内容，执行不同的管理制度。年级组、班级、学科教研组等属于基础管理单位，具体执行管理规章制度，分属不同管理系统。在进行管理职责分工时，学校要清晰设计，细致规划每一项工作，并且要明确设定职权范畴，做好科学分工，确保学校各项工作落到实处。

（二）以人为本

学校是一个大集体，而学校领导、教师、学生则是这个大家庭中的重要成员。作为一个整体，学校需要有管理制度的约束，确保每项工作都有人抓、有人管。在制定制度的过程中，要体现适宜性与可操作性，要符合学校的实际情况。但在落实与执行的过程中，也要秉持以人为本的管理理念，应当从人文关怀的角度做出更多规划和操作，要正视师生诉求，合理设计与规划各项管理制度，为教师发展搭建平台，充分发挥教师的积极性与主动性，做到人尽其才、人尽其用，以此创设良性的管理氛围，形成管理合力，提高管理质量和效益。

（三）良性竞争

教师是学校管理的主力军，学校在进行管理工作分配时，应当做出明确设定，让每一位教师都能够建立责任感。为激发教师参与管理的积极性与主动性，学校需要推出一些奖励机制，对教师教学、教学管理、教育实践、教科研工作等做出综合评估，对表现优秀的教师进行奖励，从而建立良性的竞争环境，提升管理水平，促进学校全面发展。

二、提升管理规范，推行精度管理

为实现学校精确化管理，需要全体教师的齐心努力以及更多社会力量的支持。深度整合、规范要求等，学校在每一个环节都要设定具体的管理目标。

（一）深度整合

深度管理和优化整合是相辅相成的，学校要提升管理的规范化和科学化水平，以此创建高品质学校。学校管理有鲜明的体系性，每一个系统都有相应的管理计划和目标，因此，学校要展开管理精度设计，提高管理的精细化，进而有效提高各部门的工作效能。学校要整合处理教育管理和教学资源、合理利用教师资源、优化对接社会资源，以提高学校管理的全面性。此外，整合目标需要拓展，整合过程需要精化，整合效率需要提升，唯有形成多点对接，才能获得更多的整合效益。

（二）追求规范

规范化管理是学校管理的价值追求，学校要切实提高科学管理水平，对管理制度执行过程作全面升级设定，以此在全校范围内形成规范管理氛围。规范是一种管理策略和管理要求，也是一种管理意识和管理理念，学校应从不同维度出发，对管理工作做分解设定，例如针对学生行为，设定“一日常规管理”;针对教师行为，设定“教学常规检查评估”“安全制度条例”“考勤制度”等，提高规范办学水平。

三、优化管理过程，倡导深度管理

学校管理要追求深度目标，这是信息时代发展的必然要求。注重细节、延伸维度，学校要从不同角度出发展开管理实践探索，取得全新的管理成效。

（一）注重细节

细节管理是学校管理制度落实的基本要求。俗话说“细节决定成败”，学校管理也是如此，关注细节，强调的是一种管理态度。教师在执教时，要关注每一个学生的成长，校长检查学校工作时要深度潜入，唯有发现一些细节问题，才能给出针对性的指导。

（二）延伸维度

学校管理需延伸管理维度，不仅要关注学生的文化课成长，还要关注学生心理健康教育。学校要组织学生参与一些社会公益活动，给学生创造参与社会生活的机会，促进学生身心健康成长。追求高质量的学校管理，需要借助更多的社会力量，学校应主动与社会形成对接，借助社会力量做好学生教育工作，带来全新的管理动力。此外，信息技术的广泛应用，为学校管理增添了更多信息来源，学校要合理利用信息技术，推动学校管理现代化。

参考文献：

[1]史晓慧.新形势下的小学学校管理工作策略[J].天津教育，2022，（27）.

[2]顧正荣.提升小学学校管理质量的策略刍议[J].教育界，2023，（01）.

[3]贺国友.小学学校管理中以人为本理念的应用分析[J].求知导刊，2023，（05）.