努力引导学生好学善思

段庆雷

好学善思是学生应该具备的一种优秀品质。由于受各种因素的影响，很多小学生失去了学习的兴趣，甚至有些学生出现厌学倾向。基于这种现象的存在，通过多年的实例研究，对影响学生好学善思的原因及对策进行了分析与反思，发现从学前教育、教师、家长等关键环节入手，从小注意培养学生好学善思的品质，可让学生从被动学习走向主动求知，为他们的终身学习打下良好的基础。

常听一些教师诉说，很多学生缺乏好学善思的习惯，对课上提问不去积极回答，更不用说自己去主动学习了。于是课堂上出现了“智者不言，知也不言”的尴尬境地，年级越高，这种现象越明显，无怪乎有的教师感叹“启而不发”。

影响学生不愿好学善思的原因是多方面的，我认为，除了个别学生是因为个体差異（如智力原因）外，大多数的学生应该是如下几方面的原因。（一）学前教育的影响；（二）家长的影响；（三）社会方面的影响；（四）教师方面的原因；（五）学生方面的原因。这就导致课堂上经常出现“冷场”的现象，也让一部分学生失去了学习的兴趣，慢慢成了学习上的 “后进生”。作为小学教师究竟该从哪些方面入手，引导学生好学善思呢？

叶圣陶说：“教育就是培养习惯”。从学生一入小学，教师应该对学生进行学习常规教育，从怎样听课，怎样写作业等方面对学生进行训练，让学生尽快适应学习生活。

教师对学生应该具有满腔的爱心。孔子曰：“亲其师则信其道，亲其生则乐其教”。教师要经常深入学生，充分了解每一名学生，多同学生交流，成为学生最亲近的朋友。

教师应该认真备课，做到对教材进行灵活地处理，教师授课要有艺术性，合理运用多种教学手段，教学方法要做到多样化，提高学生课堂的参与度。

教师还要注意到学生的点滴进步，关心、体会学生的烦恼，多表扬与鼓励学生，公平对待每一位学生，注意培养他们学习的信心。

对于课外作业，教师也要控制好难易程度。要做到精选作业，体现开放性，进行分层布置，保证学生能够在比较短时间内独立完成，千万不能让作业成为学生的学习负担。

总之，教师应切实转变自己的教育教学理念，从学生踏进学校大门的第一天开始，就对他们加以科学、有效的引导，用满腔的爱心去对待每一名学生，对每一名学生负责，力争每一名学生都能得到最大的发展，让学生掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，努力培养学生好学善思的能力，为他们的终身学习打下良好的基础。

【责任编辑 王   悦】