信息技术支持下的中职学校家校共育策略

袁代绒

当前，信息技术在各个领域的应用愈加广泛。基于此，本文研究了信息技术对中职学校家校共育的影响，并提出了一些适应信息技术时代的家校共育策略，推动中职学校和家庭形成互助的合作型关系，从而更好地促进中职学生的发展。

一、家校共育的政策背景

家长需要在孩子的成长过程中扮演不同的角色，从而指导孩子生活、学习及参与学校组织的各项活动。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合，共同减轻学生课业负担。”2015年10月，教育部印发《关于加强家庭教育工作的指导意见》，明确了家庭教育中政府主导的原则和“政府主导、部门协作、家长参与、学校组织、社会支持”的工作格局。2022年1月1日正式施行的《中华人民共和国家庭教育促进法》引导全社会注重家庭、家教、家风，增进家庭幸福与社会和谐，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。2023年1月13日，教育部等十三部门联合发布《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，提出到2035年形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。

二、中职学校家校共育的特点和重要性

家校共育符合时代发展，它强调学校和家庭之间紧密合作，共同关心学生的身心健康、学习表现和社会发展。中职学校的学生特征及教学需求更具有典型性，学生素质差异较大，部分学生的自学能力和抗压能力較弱，基础知识储备不足，同时专业不同、教学方向差异明显，对教学模式的灵活性、多样性、适配性提出了更高的要求。而家校共育模式能够整合教育资源，让家庭和学校形成合力，共同解决中职学校学生培养过程中存在的系列问题。这得益于家校共育强调合作、双向沟通、共同目标、整合资源和个性化支持，它将学校和家庭视为一个整体，强调共同关心学生的学习表现、社会情感发展、品德塑造和综合素质培养，有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，调动学生的学习积极性。

在家校共育过程中，教师主动与家长交流学生的学习进展和行为表现，同时鼓励家长提出关于学生的反馈和建议，能够更好地了解学生的需求和问题，为后续提供个性化的辅导和制订教育计划奠定坚实的基础，有助于满足不同学生的学习需求，促进学生的全面发展。

三、信息技术对中职学校家校共育的积极影响

信息技术的发展为教育带来了深刻的变革，它使教育更加灵活，为学生提供了更多的学习选择和机会，有助于提高教育质量和效率，同时从四个层面为中职学校开展家校共育提供了新思路和新模式，具体如下。

在信息共享与沟通方面，各类即时通信工具让教师和家长之间的信息传递与共享更加便捷、高效。家长可以随时了解学生的学习表现、学校通知和课程信息，与教师共同讨论学生的学业进展和问题，从而更好地参与学生的成长过程。

在作业与成绩跟踪方面，学校管理系统和在线作业系统使教师能够更轻松地分配作业、跟踪学生的完成情况，并提供及时的反馈。家长可以监督学生的作业完成情况，实时查看考试成绩，了解学生的强项和需改进之处，从而提供有针对性的支持。

在平台互动与数据分析方面，在线学习平台支持学生与家长共同参与学习活动，增强了学习的互动性和趣味性。家长可以利用虚拟学习社区，营造良好的家庭学习氛围。同时，信息技术能够帮助学校收集、分析和利用学生的相关数据，提供更全面的教育评估和决策支持，有助于家长和教师制订更科学的教育计划。

在个性化学习支持方面，教师可通过教育平台和在线学习工具，提供个性化的学习资源，根据学生的需求和能力进行定制教育，从而更好地满足不同学生的学习需求，这对于中职学校多专业、多层次的教学需求而言非常重要。

这些赋能项不仅标志着教育现代化进入新时代，还代表着家庭和学校利用信息技术共同培养学生的一个新范式，有助于形成一个紧密、互动和高效的合作教育模式。

值得注意的是，尽管信息技术对中职学校开展家校共育有很多优势，但在实施过程中也面临着一些挑战，实施者需要直面并提前谋划。第一个挑战是数字鸿沟，一些中职学校和家庭缺乏足够的技术设备和稳定的互联网连接，无法充分参与家校共育。第二个挑战是技能欠缺，部分中职学校的资金和资源有限，难以给学生和家长提供足够的技术设备和培训，而多个在线平台和应用程序也会让部分家长感到信息过载。解决这些问题需要家庭、学校共同努力，以确保信息技术在家校共育中最大程度地发挥积极作用。

四、信息技术支持下中职学校开展家校共育的策略

（一）利用信息技术加强家校沟通

教师可以构建全面的家校在线沟通平台，整合电子邮件、即时消息、社交媒体和教育应用程序等，以满足各种家庭的沟通偏好。教师也可以定期组织家长会，与家长分享学生的学习进展、社交情况和行为表现，建立家校合作关系。教师还可以完善学校公众号和小程序功能，及时发布学校新闻、活动通知、教育资源和教学计划等信息，方便家长随时了解学校的最新动态。

（二）利用信息技术促进家校合作

教师可以提供家庭教育指导，利用在线平台定期为家长提供关于如何利用信息技术促进学生学习的培训，提升家长的信息素养，帮助他们理解如何利用信息技术开展家庭教育，包括如何使用在线学习资源和监督学生的学习进度等。

教师可以设计在线学生信息管理系统，让家长随时查看学生的学习成绩、出勤记录和课程表，让他们更好地了解学生的学习进展。同时，教师可以设计在线家庭作业管理系统，让家长了解作业要求、截止日期和学生的作业完成情况，以便及时提供支持。

教师还可以提供个性化的家校互动体验，根据每名学生的需求和学习进展，利用信息技术为家长提供个性化的信息和建议，使学生获得更有针对性的家庭支持。

（三）利用信息技术优化家校共育环境

教师可以利用在线平台分享教育资源，包括教材、课程大纲、教学方法和辅导材料，以便家长能够更好地支持学生的学习。教师也可以鼓励家长参与学校决策过程，利用信息技术工具，如在线调查表和论坛，鼓励家长参与学校的决策过程，确保家长的声音被听到。教师还可以推动文化共享，利用在线平台分享学校的文化活动、庆典和其他重要事件，增进家庭与学校的沟通。

（四）利用信息技术进行家庭教育评估与反馈

教师可以利用在线问卷、自适应测试和模拟考试等数字化工具，评估学生在家庭环境中的学习效果，定期生成详细的家庭教育反馈报告，以图表、指标和文本形式，呈现学生的学习成果、进展和面临的挑战。

教师也可以利用学生学习管理系统或学习分析工具，实时追踪学生的学习进展、活动参与度和资源使用情况，并基于学习管理系统和数据分析，自动生成家庭教育建议，方便家长改进家庭教育方法，以增强学生的学习效果。

教师还可以构建专门的在线反馈平台，鼓励家长在教育过程中提供反馈，方便家长分享家庭教育经验和方法，形成相互反馈的机制，从而不断完善教育策略和工具。

（五）提供相关机制保障

教师可以搭建信息技术家校共育制度框架，明确家校共育的目标、原则和战略方向，以确保信息技术的应用与教育目标一致，并制订应急计划和危机管理预案，以应对信息技术故障问题，确保学生和家庭的权益不受损害。教师还可以开展数字素养培训，帮助家长更好地理解和利用信息技术，以确保他们有效地利用信息技术开展家庭教育。

五、不同家校共育载体的优势与局限性分析

综合来看，不同的家校共育载体各有优势和局限。最佳的家校共育是综合利用多种载体，以满足不同方面的需求。笔者结合教育实践，发现各类载体的优势和局限性如下。

一是在线学习平台和学习管理系统。优势：提供了丰富的共享学习资源，家长和学生可以随时获取学习资源，教师和家长能够实时跟踪学生的学习进展。局限性：侧重于学习资源的共享和学业管理，可能不涵盖其他方面的家校共育需求，如行为和社会情感发展。

二是移动设备和在线课程。优势：提供了灵活的学习方式，学生可以随时使用移动设备参加在线课程，方便了家庭作业的管理和学习时间的规划。局限性：家长需要确保学生的在线学习时间得到有效管理，避免学生过度使用移动设备。

三是数据分析和个性化学习平台。优势：数据分析能帮助教师和家长更好地了解学生的需求。同时，个性化学习平台可以根据学生的表现提供个性化的学习建议，有助于提高学生的学习能力和成绩。局限性：数据安全性问题需要得到妥善处理，个性化学习需要更多的资源和技术支持。

四是虚拟现实和增强现实技术。优势：提供了沉浸式学习体验，增强了学习的趣味性和吸引力。虚拟实验室和虚拟学校访问可以拓宽学生的知识面。局限性：虚拟现实和增强现实技术的应用成本较高，不是所有的学校和家庭都能轻松采用，需要合适的硬件和技术设备支持。

五是家校合作平台。优势：提供了家校互动和沟通的平台，有助于家长更好地了解学校和教育计划。家庭作业管理平台可以帮助家长和学生更好地管理学业。局限性：家校合作平台的成功需要家长的积极参与和教师的大力支持。

六、结论与展望、建议

（一）结论

信息技术在中职学校家校共育中已经取得了一系列研究成果，这些成果丰富了教育领域的理论和实践，提高了学校和家庭之间的合作水平。它不仅提供了有效的工具和平台，促进了学校、教师、学生和家长之间的紧密互动，还改善了学生的学习体验，提高了学生的学业成绩，增强了教育效果。同时，家校互动方式的改变有助于建立更加紧密的家校合作关系，提高学校教育的质量。由此可见，信息技术在中职学校家校共育中的重要性越发凸显。

（二）展望与建议

随着大数据和AI技术的进步，未来必将实现更人性化的教育场景。人工智能在家校共育中的应用会蓬勃发展，如利用AI技术开发智能家校互动助手，自动回答家长的问题、推荐个性化学习资源、预测学生的学业表现等，为学生提供更加个性化的学习支持，根据每名学生的需求和学术水平提供定制化的教育。随着虚拟现实和增强现实技术的发展，家校共育会更加生动。例如，家长可以借助虚拟现实技术参与孩子的学习过程或者一起参与某个项目。

为了使这一美好的教育场景更早到来，笔者提出了如下建议：一是推动政策支持，建议教育部门出台相关政策，支持中职学校利用信息技术进行家校共育，如提供资金支持、技术指导等，帮助中职学校持续投入资源，与信息技术企业、教育科研机构等进行合作，共同推动家校共育的技术创新和实践应用；二是加强技术培訓，为教师提供与信息技术、家校共育相关的培训和专业发展机会，为家长提供教育课程，帮助他们更好地理解和参与学生的学习过程。

结语

信息技术支持下的中职学校家校共育具有巨大的潜力，通过不断创新和合作，形成更加有效和有益的家校共育模式，实现教育的公平、高效和创新，培养适应时代发展的高素质技术人才。

（作者单位：河北省内丘县职业技术教育中心）