高职英语课程与课程思政协同育人研究

摘 要：高职英语课程与课程思政协同育人具有重要意义。本文通过分析沃兹沃克学习区理论、全面素质教育理念和课程思政理论，为高职英语课程与课程思政协同育人提供理论支持。同时从课程目标与内容整合、课程实施策略和教师队伍建设等方面探讨了高职英语课程与课程思政协同育人的具体措施。本文旨在为相关教师提供参考和启示，促进高职英语课程与课程思政协同育人的有效实施。

关键词：高职英语；课程思政；协同育人；教学策略；教师队伍建设

作者简介：张晓燕，神木职业技术学院，讲师，硕士，研究方向：英语教育。

一、引言

《高等职业教育专科英语课程标准（2021年版）》明确指出，高职英语课程要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。然而，当前高职英语教师对课程思政方面的认识还不够全面，无法将思政元素有效融入英语教学。因此，探索高职英语课程与课程思政协同育人的有效路径和策略显得尤为重要。本文旨在从课程思政协同育人角度出发，分析高职英语课程与课程思政协同育人的理论基础及实践探索，为一线教师提供具有可操作性的教学模式。本文首先阐述高职英语教育与课程思政协同育人的理论基础，其次探究高职英语课程与课程思政协同育人的具体措施，最后总结全文并提出展望和建议。

二、高職英语课程与课程思政协同育人的理论基础

为了更好地实施高职英语课程与课程思政协同育人，下面从沃兹沃克学习区理论、全面素质教育理念和课程思政理论三个方面对其理论基础进行论述。

（一）最近发展区理论

最近发展区（Zone of Proximal Development， 简称ZPD）理论是苏联心理学家维果斯基（Lev Vygotsky）提出的。该理论认为，在教师的引导和同伴的协助下，学生可以完成更高水平的任务，而不是仅仅依靠自己的能力。在高职英语课程与课程思政协同育人过程中，教师可以通过发挥学生的潜能，指导学生将思政理论与英语学习相结合，从而实现课程思政教育目标。

（二）全面素质教育理念

全面素质教育理念强调在教学过程中注重培养学生的道德品质、知识能力、创新思维、实践能力、合作精神和国际视野等。高职英语教师应遵循全面素质教育理念，关注学生的全面发展，不仅传授英语语言知识，还要融入思政元素，使英语教学与思政教育相结合。在教学过程中，教师应激发学生的学习兴趣，鼓励学生创新，培养学生的团队协作能力和跨文化交际能力，从而实现英语教学与课程思政协同育人目标。

（三）课程思政理论

课程思政理论指出，课程具有育人功能，教师在教学过程中应注重培养学生的思政素养，使学生在学习课程知识的同时，树立正确的世界观、人生观和价值观。在高职英语教学中，教师应将思政教育融入教学设计、教学过程和评价体系，形成协同育人的有机整体。在进行教学设计时，教师应选择具有思政教育意义的教学内容，将英语学习与思政教育相结合。例如，选取涉及社会主义核心价值观、道德伦理、国家发展等的教材和阅读材料，引导学生在学习英语的过程中思考和探讨这些问题。在教学过程中，教师要抓住教学内容中的思政元素，运用恰当的教学方法，引发学生思考和讨论。例如，通过小组讨论、角色扮演、辩论等互动形式，引导学生从多角度、多层次理解和认识社会主义核心价值观，培养学生的批判性思维和创新能力。在评价体系构建方面，教师应将课程思政教育目标纳入评价指标，关注学生在思政教育方面的表现。评价方式可以包括课堂表现、作业、论文、实践活动等多种形式，全面反映学生在英语知识水平与思政素养方面的提升效果。

三、高职英语课程与课程思政协同育人的具体措施

（一）课程目标与内容整合

1.明确协同育人目标。在高职英语课程与课程思政协同育人的实践中，首先需要明确协同育人目标。目标应该涵盖专业技能培养、思想政治教育、价值观塑造、人文素养提升等方面。为了实现协同育人目标，教师需要在教学过程中注重培养学生的创新能力、团队协作能力、跨文化沟通能力等，并引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。此外，教师还需关注学生的心理健康和道德素养，帮助他们建立良好的人际关系、提升社会适应能力。

2.英语教学内容与思政教育内容的整合。在英语教学中，教师需要将思政教育内容与英语教学内容有机融合，使之相互促进。首先，教师选取具有思政教育意义的教材和教学资源，让学生在学习英语知识的同时接受思政教育。例如，可以选择包含社会主义核心价值观、民族精神、中国历史文化等方面内容的英语文章、视频和音频资料，让学生在学习英语的过程中感受中华优秀传统文化的博大精深。其次，教师可以巧妙地将思政元素融入英语教学活动中。例如，在讨论和写作环节，教师可以布置具有思政教育意义的话题，引导学生用英语表达自己的观点和看法，从而强化学生的爱国情怀、责任意识和道德情操。同时，教师还可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际操作中感受到思政教育与英语学习的紧密结合。

（二）课程实施策略

1.教学方法的改革与创新。教学方法的改革与创新是提高课程实施效果的关键。以《新视野大学英语读写教程 2》第七单元的课文“Lighten your load and save your life”为例，教师应在教学过程中融合多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。从课文中可以挖掘出健康生活观、环保意识、人与自然和谐共生等思政元素。课文通过描述轻装出行的重要性，强调了健康生活方式的价值。例如，“People who carry heavy loads on their backs are more likely to get injured...”等句子，强调了健康生活方式的重要性。同时，文章还强调了环保意识和人与自然和谐共生的理念，如“...and the environment will be saved from the harmful effects of excessive consumption”。课文中多处体现了作者关心社会、关注人类健康的情感态度。例如，作者提到现代社会的过度消费问题，关注个人健康与环保之间的关系。此外，作者采取引用专家意见、举例论证等方式，使观点更具说服力。全文处处体现了作者对健康生活、环保意识、人与自然和谐共生的关注。通过对这篇课文的深入分析，教师可以挖掘出其中丰富的思政元素，从而明确育人目标，为高职英语课程与课程思政协同育人提供有力支撑。

教师可以运用任务型教学法，设计与课文主题相关的任务，如简化生活、环保消费等，让学生在完成任务的过程中深入理解课文内容，培养他们的实践能力和创新精神。其次，教师可采用情景教学法，通过设置与生活实际相结合的情景，让学生在真实的交际环境中运用所学知识，提高他们的语言运用能力。此外，教师还可应用合作学习法，鼓励学生分组讨论、分享心得，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

2.教学评价体系的构建。建立完善的教学评价体系是确保课程实施质量的重要保障。针对课文“Lighten your load and save your life”，教师应注重对学生的语言技能、思政教育效果以及综合素养进行全面评价。首先，对学生的语言技能进行评价时，教师应关注学生的听、说、读、写四个方面，通过形式多样的测试和练习来了解学生的语言技能提升情况。其次，对思政教育效果进行评价时，教师可通过观察学生在课堂讨论、小组合作等活动中的表现，评估他们对课文内涵的理解程度以及价值观的认同情况。此外，对学生的综合素养进行评价时，教师应关注学生在团队协作、创新思维、批判性思维等方面的表现，全面评估他们综合素养的提升效果。

通过改革与创新教学方法以及构建完善的教学评价体系，教师能够更好地开展对这篇课文的教学，同时促进学生在英语学习过程中形成正确的价值观并发展综合素养。

3.创设多元化的学习环境，充分挖掘思政元素，提高学生的认知和应用能力。创设多元化的学习环境是实现教学目标的有效途径。通过多样化的教学策略，教师能够充分挖掘语篇中的思政元素，提高学生的认知和应用能力，从而使学生更好地理解语篇内涵，实现知行合一。

案例分析：

活动一：角色扮演活动 （从不同角度解读语篇）。

根据《新视野大学英语读写教程2》第四单元的课文“A test of true love”的情节让学生分组开展角色扮演活动。活动旨在让学生站在不同角色的立场上理解和体验语篇，从而深入挖掘其中的情感态度、价值观等思政元素，加强对语篇的理解和应用能力。

活动二：主题讨论活动（深化对语篇主题的理解）。

学生在小组内讨论《新视野大学英语读写教程2》第四单元的课文“A test of true love”所体现的真爱观念，结合现实生活中的案例进行分析和探讨。这一活动要求学生在理解课文基础上，关注现实生活中的情感观念和价值观，提高自己的审美能力，完善自己的人生观。

活动三：演讲比赛活动（提升学生的综合表达能力）。

学生准备并参加以“真爱观念在现代社会中的意义”为主题的演讲比赛。在演讲中，学生需要将语篇结构、语法知识、词汇运用等融入自己的观点阐述，通过对真爱观念的解读和个人见解的表达，实现知行合一。这一活动有助于提升学生的语言表达能力，引导学生在语言运用中关注社会现象和价值取向。

通过以上案例分析可以看出，创设多元化的学习环境是实施英语课程思政教育的有效手段。现有的英语教材在选材上具有较强的现实意义，内容涉及日常生活和社会热点问题，体现了人文关怀和价值取向。教师需善于利用教材，结合学生的特点和需求，设计富有思政教育意义的多元化教学活动。通过文本解读、主题讨论、角色扮演、演讲比赛等形式，引导学生在语言学习中关注社会现象、价值取向和思政元素，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使英语课程在传授语言知识的同时，实现育人和育才的统一。

在这个过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，使他们在多元化的学习环境中找到最适合自己的学习方式。此外，教师还需要关注课程与现实生活的联系，让学生在探讨真实问题的过程中，逐步形成正确的价值观，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。

（三）教师队伍建设

在高职英语课程思政建设中，教师队伍建设是至关重要的一环。教师队伍的素质提升和角色转变可以有效推动高职英语课程思政建设，促进学生成长成才。

四、结语

本文从高职英语课程思政建设的角度出发，探讨了高职英语课程与课程思政协同育人的实践效果，并对其进行评价和反思。结果显示，该模式有多个优点，包括提高学生综合素养、充分利用教学资源等。本文的研究仅关注高职英语课程与课程思政协同育人的实践效果，未考虑其他因素的影响，且研究对象为高职院校，结果可能不适用于其他类型的高校。未来的研究应探究具体实施方法和评价体系，推动高职英语教学进一步发展。

基金项目：本文系2023年度榆林市“十四五”教育科学规划课题“推动‘高职英语課程’与‘课程思政’协同育人研究”（项目编号：YGH23033）的阶段性研究成果。

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