如何提高阅读古诗文的能力

朱艳玲

古诗文阅读一直以来都是广大中学生学习语文的难点，普遍存在着看不懂、难分析的情况。但古诗文又是不可回避的重要考点，因此，同学们要尽可能掌握巧妙而实用的方法，提高阅读古诗文的能力。具体可从以下三个方面着手：

一、克服心理阅读障碍

很多同学并不是完全看不懂古诗文，而是在阅读前就已经在心里把古诗文定义成“天书”，一见到古诗文就望而生畏，难以开展有效的阅读，阅读效果自然大打折扣。

所以，我们首先要摆正心态，明白古诗文只是较为精炼的汉语，与今天的语言一脉相承，无非是在句式的长短和用语习惯上有所不同，只要多阅读、多感受、多揣摩，就能较为通畅地阅读古诗文。如，我们今天说“你怎么能这样呢”，用古文来表达就是“汝安能如此”，只有“汝”和“安”两个词需要稍加理解，若要语气强烈一点，便可以表达为“岂有此理”，鲜活而生动，没有任何古今隔阂。

二、培养阅读兴趣

如何让古诗文变得“有意思”起来呢？同学们不妨试试以下两种方法：

1.从汉字的画面感入手

汉字是一种古老的表意文字，每个汉字就像一幅画，虽然历经简化，但这个特点依然得到了保留。比如“暮”字，它的象形形态是补充象形字，一看就明白，是太阳落到了树丛中，也就是太阳下山了，这时，天色渐渐昏暗，余晖映照着树林，多么优美的一幅画面啊！当我们体会到了这一层含义，再看这句诗“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，是不是就有了更深的体会呢？这句诗表面上没有描写光影，但其实“暮”字已经体现出了光影：太阳西沉，隐没在历历树丛和萋萋芳草中，余晖让淼淼江水染上金色，所有景物都在提醒作者该回家了，所以，崔顥才会自然而然地思念故乡，满怀愁绪。这样一来，我们对诗句的理解是不是就更容易了？

2.学会把古文当成故事去读

古文虽然言简意赅，但“讲故事”的能力是非常强的，我们要善于读出其中的趣味。如苏轼的《记承天寺夜游》便记载了一天晚上他与张怀民夜游的事情，如果我们不仔细体会，就会觉得无非是半夜时两个人睡不着，看了会儿月亮，这有什么意思呢？但是，我们若把文章理解成有趣的故事，感觉就完全不一样了。苏轼本来已经解衣欲睡，看到月色很美，便起身欣赏。那么，他当时应该是什么状态呢？可能是匆忙穿好衣服冲到院子里，兴冲冲地举头望月，这个形象是不是鲜活可爱？一代文豪竟然因为月亮而忙乱，瞬间就给文章增添了趣味。之后，他去找张怀民一同赏月，“怀民亦未寝”，那怀民不睡觉可能在干什么呢？是在小屋中借酒消愁，还是在庭院中独自徘徊？看到苏轼的到来，他会感到怎样的惊喜呢？这样一想，两个失意的文人彼此心有灵犀的情谊，我们自然也就体会到了。

三、训练阅读步骤和方法

阅读能力是可以训练出来的，但要注意步骤和方法。大家可以尝试以下思路：

1.看题目

题目就是文章的眼睛，它会告诉我们很多关键的信息，千万不要忽略它。《三峡》点明了描写对象，《愚公移山》点明了主要故事情节，《渡荆门送别》暗含着思想感情，《生于忧患，死于安乐》表达了中心观点。把握题目，就把握了文章的纲要，保证了阅读的正确方向。

2.看作者

我们要了解一些著名作家的生平经历和人生追求，这有利于我们理解文章的内涵。如，杜甫忠君爱国，孟子推崇仁政，曹操志存高远，苏轼旷达乐观，陶渊明热爱田园，王维醉情山水，白居易心怀百姓……这就是我们常说的知人论世，它也是阅读古诗文的重要方法。

3.看正文

我们要明确正文的主要思路，有侧重地阅读。如果是写景的文章，就要关注写了哪些景物，景物的特点是什么，写景的方法有哪些；如果是写人记事的文章，就要明白事情的来龙去脉，把握人物的形象特点；如果是表达情感或观点的文章，就要理清抒情或者议论的层次，还要明确主要的抒情方式和议论方法——抒情是直接抒情还是间接抒情，论证是道理论证、举例论证、对比论证还是比喻论证。

4.看注释

看注释能够帮助我们明确重难点字词，但我们又不能拘泥于看注释，而要养成查工具书的习惯，及时积累词汇，慢慢培养语感。坚持下去，我们的阅读效率就会提升，阅读能力也会相应提高。

以上是对于提高古诗文阅读能力的一些思考，同学们在实践中还要结合自身的学习经验加以灵活的运用，以期在古诗文阅读方面取得长足的进步。