基于师生换位思考的高校思政工作

卫伟星，罗定一

（1.西藏大学，西藏拉萨 850000；2.西藏农牧学院，西藏林芝 860000）

在全新的时代背景下，互联网技术已经全面地融入我们的日常生活和学习中。互联网不仅对时代的发展产生了巨大影响，而且对学生的教育活动产生了重大影响。当代大学生思维活跃、具备较强的学习能力，这对思想政治课程的教学提出了更大的挑战。思想政治教育的核心意义在于，教师通过教育教学，不仅要给学生传授文化知识，培养他们的批判性思维，而且要让学生了解一定的科学精神和人文精神，树立正确的价值观。因此，教师在授课时使用换位思考的方法，能方便他们对教学工作中的弊端进行思考，并不断地审视和重新认识自我、他人，思考生命的意义。这可以有效推动思想政治课程的改革，促成师生之间的对话，取得良好的创新成果[1]。

一、师生换位思考的概念简述

师生换位思考实质上是一种对话哲学，充满着推动高校思政教育全新变革的构想。在社会心理学教学中，任课教师通常会指导学生在与人交往的过程中，站在对方的角度去思考问题，设身处地为对方考虑。“新课标”也明确要求任课教师改变以往单纯传授知识的教学形式，要求教师从过去的教师角度切换到学生角度进行认真的思考。同时，“新课标”也要求学生从学生的角度切换到教师的角度进行思考。师生换位思考这一教学方法不仅有助于教师优化教学方法，学生更主动地融入教学中，学生的学习成绩也在不断提高。师生换位思考的核心在于教师与学生互换位置，相互站在对方的角度理解对方的内心想法，从而建立更真实的师生互动关系。

（一）师生换位思考是对教学的思考与探索

在当前这个新技术改革与知识爆炸的时代，教育不仅影响学生，而且扮演着塑造时代精神的角色。因此，教育工作者需要认真思考如何更好地处理教与学之间的关系。教师和学生需要进行位置互换、共同思考，并寻找更有效的教学方法和学习方法[2]。师生换位思考可以作为一种媒介，让学生站在教师的角度思考问题。学生可以通过提出问题等方式有效地提升自己的心理素养。师生换位思考有助于推动教育的创新，使学校培养出来的人才更好地满足社会的需求。

（二）师生换位思考是师生的心理体验过程

教师和学生之间进行换位思考，需要任课教师和学生互换角色，站在学生的角度为学生考虑。在客观方面，这意味着教师和学生需要建立内心的联系，尝试理解对方的看法，积极思考问题。在思政课程的学习中，学生需要保持积极主动的学习态度，以提升自主学习能力。在高校的思想政治课程中，教师和学生之间的位置互换意味着教师应该遵循因材施教的原则，尊重学生的个性差异，站在学生的角度去理解问题，以确保学生拥有学习的自主权。师生换位思考有助于教师和学生之间相互理解，为课程学习打下良好的基础。

二、以学生的视角剖析高校传统思政课程教学的弊端及问题

从当前阶段高校思想政治课程的开设情况来看，各高等院校和各个专业都开设了思想政治课程，但未能取得理想的教学效果。部分学生在学习课程时，认为思想政治课程缺乏针对性，没有非常高的学习价值和运用价值。学生这种想法不仅会严重影响对思想政治课程内容的理解，而且会使高等院校思政教学活动的运用价值得不到充分发挥[3]。

从学生的角度来看，思想政治课程的教学不仅缺乏针对性，而且缺乏实践性。目前，大多数高等院校仍然将教室作为主要的教学场所，教师使用的教学课件较为陈旧，教学方法比较传统，教学形式也缺乏新意。在这样的背景下，学生既无法感受到思想政治课程的价值，也无法对思想政治课程的知识进行理解和运用。究其原因，任课教师大多以自身的理解作为出发点，没有进行换位思考，无法理解学生的兴趣和关注点。因此，在现阶段愈发复杂的教学环境中，教师需要以学生的学习兴趣和关注点为出发点，明确学生在思想政治课程中的位置，认同学生的创造力，采取学生乐于接受的方式培养学生，推动高校思想政治课程的全面创新。

三、高校思政课程中师生换位思考的可行性

（一）社会背景方面

长期以来，我国高度重视加强高校学生的思想政治教育，并将其纳入创建和谐社会、完成现代化建设、实现中华民族伟大复兴的战略发展目标中。我国将培育什么样的人才、培育人才的有效方法作为我国社会主义教育事业发展过程中需要解决的重要问题，这对于以培养高校学生的良好思想品质和法治观念为目标的思想道德修养与法律基础教学活动提出了新的要求。为了解决教育改革所面临的问题，相关部门颁布了一系列政策，鼓励高等教育机构组织和开展与教育创新相关的实践活动，为教师和学生之间的师生换位思考创造有利的条件。

（二）硬件条件方面

对于高等学院而言，通常情况下，教室内的配置包括计算机、多媒体投影设备以及数量充足的课桌椅等。这一系列完善的硬件设施为多样化的教学提供了良好的条件，也为教师和学生之间的位置互换创造了外部环境。

（三）进行课程改革的软性条件

课程资源是教师开展课程教学所必需的要素，而教材则是课程中非常重要的资源之一[4]。以“思想道德修养与法律基础”课程为例，这门全新的课程将道德和法律紧密结合，具有独特的定位、内在含义以及学习任务。“思想道德修养与法律基础”课程的教材与课程改革的软性条件是完全相符的。

（四）教师和学生位置的改变

在教育教学工作中，教师和学生扮演着不同但互相关联的角色。教师通常会在教学过程中发挥主导作用，引导学生学习和发展。然而，随着教育观念的变革和青年教师的增加，教师与学生之间的关系变得更加亲近，教师在学生的学习和生活中的角色逐渐演变为引导者。这一转变有助于缩短教师与学生之间的心理距离，使教师与学生能更融洽地进行交流，为高校思政课堂中师生互换位置提供了更多的可能性。

四、师生换位思考的重要性

传统的教学方法在激发学生的主动性和自觉性方面存在局限性，无法全面有效地培养学生的综合能力和综合素养。在这种情况下，传统方法所培养的学生可能难以快速且有效地适应社会的发展。因此，在当前的教育工作中，高校只有加大培养学生素养和能力的力度，重视学生人格的全面发展，才能培养出满足社会需求的优秀学生。

（一）深化高校学生对人生观念的理解

高校的学生通常会对自己的未来感到困惑和迷茫，出现这种问题的主要原因之一是他们缺乏对人生观念和价值观念的正确认知。教师采用师生换位思考的教育方法，结合马克思主义哲学的理论观念、社会主义核心价值体系、最新的人类研究成果以及自身的思考与理解，可以更好地针对人生的各种观念进行正确的理论阐述。通过生动的实际教学，教师可以帮助学生深刻地感受和理解这些理论，进而帮助学生巩固所学知识，使学生能够树立正确的世界观、人生观、价值观。通过理论知识的传授，教师可以帮助学生全新地认识人生和生活。

（二）掌握学生的内心世界，了解学生的实际需求，与学生更加亲近

教师采用师生换位思考的教学方式，能够让学生真正感受到其工作的不易，继而可以更好地配合教师的工作，自觉完成课程的学习任务。在进行换位思考的过程中，任课教师需要发挥引导、管理和辅助的作用，要改变以往教师占据课堂主体位置的情况。同时，任课教师还需让学生从教学的旁观者转变为教学的参与者，让学生成为课堂真正的主人。教师采用师生换位思考这种教学方式，可以营造愉悦、自由、民主且和谐的学习氛围，改变以往课堂中呆板、乏味的氛围，使学生在这种氛围中愉快、高效地学习。

（三）增强学生的学习动力，挖掘学生的潜力，推动学生的个性发展

教师采用师生换位思考的方法，可以有效培养学生的创新精神，提升学生的综合能力，增强学生的学习自信。师生换位思考有助于高校学生破除胆怯、紧张、恐惧的心理障碍，有助于增强高校学生的学习动力，让学生可以在他人面前轻松自在地展现自己、肯定自己，勇敢地表达自己内心的想法，挖掘自己的潜力。

五、高校思政课程师生换位思考的实践性讨论

（一）任课教师与高校学生进行心理互换

心理互换指人与人之人间在心理上互换位置，设身处地地从对方所处的位置、情境去思考问题。教师和学生心理位置交换的方法主要有三种：一是师生双向互动对话的方法。学生可以在心理上扮演教师和学生的角色，进行双向的对话和交流。通过这种方式，学生可以从不同的角度来审视问题，更加高效地处理问题。二是情景迁移的方法。情境迁移的方法指的是学生可以将自己在日常生活中的一些感受，比如上课来迟时的羞愧感、未能良好完成作业的挫败感等，转移到相似的情境之中。三是回忆以前的方法。教师可以回想自己曾经是学生时的经历，以学生的视角观察世界，用学生的心态感受世界，以便更好地理解学生，在课堂交流中取得更好的成果。

（二）角色位置的交换

心理位置的交换指在内心状态中的一种换位思考，而角色位置的交换则是将教师和学生之间进行客观位置的交换。角色位置的交换可以让学生真实地体会到任课教师在开展教学工作时所面对的各种难题，明白任课教师的用心良苦。在思想政治课程的教学中，教师和学生所扮演的角色有所不同，这也就代表着他们需要遵守的行为准则也是具有差异的。角色交换的主要方法有两种：一是平等位置交换法。平等位置交换法指的是教师和学生双方需要互相尊重和信任，进行平等的交流和相处。学生在此基础上进行学习，站在任课教师的角度对问题进行思考和解决，加强与教师之间的情感交流，实现交换位置的目标。要想有效地完成平等位置交换，首先，任课教师需要尊重学生的人格及个性，这是开展教育的前提条件。学生的位置平等会让任课教师更加信任学生，有利于营造良好、和谐及民主的学习氛围，帮助任课教师培育创新型人才。任课教师可以将自己当作学生的同龄人，从学生的立场进行倾听、思考，并进行合理的指引。教师和学生使用互相尊重的方法，在进行交流和互动的过程中完成思政课程的讲授和学习。二是职位交换的方法。职位交换的方法指将教师和学生两者的职位进行交换，让学生担任教师，让教师做回学生，开展职位交换学习。高校可以积极组织相关的演讲活动，让学生可以感受到任课教师在开展教学工作时的不易，在提升自己能力的同时，对于自己在课堂上的不良行为进行反思，并且积极地进行改正，继而营造更加良好的学习环境。高校还可以借助开展演讲活动，帮助学生树立正确的世界观、人生观及价值观。教师要帮助学生掌握实现人生价值的正确方法，为学生在日后实现自我价值做好铺垫[5-6]。任课教师也可以借助演讲活动了解学生的内心世界，发现学生在学习过程中存在的问题，积极地对学生进行指导，并帮助其进行改正，让学生对教学内容产生强烈的求知欲望，主动与任课教师进行互动。

六、结束语

总之，师生换位思考这一教学方法能够让思政教师和学生互相理解。教师在讲解思想政治课程的内容时，所选取的教学方法要具备生动性、多样性以及活跃性。这样，能够增强学生的学习动力，让教师和学生更加了解和理解彼此。教学工作本质上就属于教与学的互动，师生换位思考可以让两者的互动更加丰富多彩，从而实现师生共赢。