高职院校会展专业“会展策划”课程思政教学改革实践与探索

王玉霞

（浙江农业商贸职业学院，浙江绍兴 312000）

课程思政教学理念的提出，为高职院校教学改革提供了新的方向。在职业教育人才培养过程中，教师应加强对学生的正确引导，帮助学生树立正确的思想观念，正确看待未来的职业，养成爱岗敬业的职业观，为学生精神层面赋能。在会展专业“会展策划”课程思政教学设计中，教师要贯彻落实立德树人教学理念，以“教、学、做”一体化实践教学为主线，加强对课程资源的整合，实现课前、课中、课后的全过程育人，将学生培养为知行合一的新时代会展策划人才。

一、高职院校会展专业“会展策划”课程思政教学改革的内涵

（一）落实立德根本任务的要求

教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中，将课程思政建设定义为“战略举措”，由此可以看出课程思政建设工作的重要内涵。课程思政是指将各类专业课程与思政理论课程同向同行，促使学生在接受专业教学过程中形成良好品德，将立德树人作为教育根本任务的一种综合教育理念。会展策划作为培养学生创新思维与综合实践能力的课程，要注重发挥自身主渠道作用，凸显课程教学的思政内涵，提升思政教育的亲和力与针对性。教师在实际教学过程中要充分挖掘课程隐藏的思政元素，顺应时代要求。在培养学生会展策划专业技能的同时，注重增强学生创新能力、工匠精神等，促进学生综合素质发展，有效落实立德树人根本任务。

（二）高职会展教育实现发展的需求

社会的发展与进步需要复合型人才，培养复合型会展策划人才是高职会展教育实现健康发展的需求。在社会经济发展过程中，会展经济经历了从有到无、从小到大、从高速增长到高质量发展的历程，为我国发展提供了重要推动力。作为向社会输送优质会展人才的重要场所，高职院校要加强与会展行业的联系，结合会展经济发展新形势对会展人才提出新要求，积极落实教学改革工作。通过课程思政建设，发挥专业课程的育人功能，促使知识传授与价值塑造有效结合，将学生培养为符合国家与行业新要求的优质人才，为高职院校开展教育提供新动力。

二、高职院校会展专业“会展策划”课程思政教学改革策略

（一）丰富课程思政实施方法，加强教学改革探索

为有效提升会展专业课程思政教学效果，教师要注重丰富实施方法，通过多样化教学方法加强教学改革探索，主要可从以下方面入手：

一是设置专题性课程思政。专题性课程思政能够带动学生的深入思考，扩大学生的知识面。如在春季和秋季会展项目策划课程中，教师可结合社会环境问题，开展绿色环保的专题性讨论，引导学生从社会责任感、环保意识等角度进行分析，并将社会责任感与学生未来岗位的责任心联系起来，以此激发学生的工匠精神，引导学生主动关注行业发展动态。

二是设置融入性课程思政。此教学方法是指将思政元素融入单元专业知识教学中，促使学生在专业学习中增强爱国精神、文化自信等。如带领学生共同学习关于会展的政策与法律法规，引导学生思考法律、政策的设置初衷与具体内容等，并将其与会展策划实践课程结合起来，让学生认识到政策、法规对实践教学的影响，以此提升学生的法律意识。再如组织学生开展任务教学，让学生参与会展策划的全过程，通过经历会展项目选题、主题设计、会展策划等工作实现综合能力的发展，同时，教师将德育教育与创新精神培养融入其中，有效激发学生的创新思维。在项目实施阶段，要求学生以小组协作方式完成实践，小组成员分别担任项目筹划、观众邀请、时间安排等任务，促使项目各环节能够形成有效衔接，最大限度避免项目策划的失误，进而有效锻炼学生的团队协作能力与综合实践能力。实践结束后，小组成员将自身任务与项目过程等内容整理成最终策划书与报告，教师结合学生的策划汇报开展课程思政教育，有效增强学生的吃苦耐劳精神，为学生未来职业奠定良好基础。除此之外，教师还可将思政元素融入会展策划项目考核中，将创新创意、诚信等要素作为项目评价标准，进而促进学生职业素养发展。

三是设置启发性课程思政。在课程思政教学过程中，教师不仅要注重传授知识，同时要启迪学生智慧，通过启发性教学引导学生思考，以此拓展学生能力培养。如在会展单元课程学习结束后，教师可组织学生将课程知识尝试运用于会展项目策划中，分析行业变化对会展策划实践内容的影响，制定出会展危机应对紧急措施，促使学生以拓展性思维思考策略制定问题，促进学生思维能力发展。再如教师将传统文化教育融入会展策划项目运营中，并将其延伸至课前课后，让学生在参与会展策划过程中，深化对传统文化的理解。启发性课程思政注重细化思政目标，将具体内容与学情等因素融入课程实践中，以此促进课程思政教学体系的完善与建设[1-3]。

（二）注重组织会展策划实践活动，增强学生创意思维

在课程思政理论指导下，会展策划教师可通过与企业、美术馆、博物馆等机构的合作，为学生提供全景式真实或半虚拟的实践项目，组织学生统筹策划真实项目，有效锻炼学生实践能力，增强学生创意思维。例如，在课程“会展视觉设计”教学中，教师可通过与企业的合作，共同开发出符合课程周期与专业学习特点的会展课程项目，如以传统文化展示为核心的中国品牌系列、本土文化系列等项目，以项目形式组织学生开展实践。在设置项目组中，教师可按照会展工作内容对接不同小组，如会展策划小组主要负责会展项目的研发策划、成本预算等内容，会展视觉课程项目组负责会展项目宣发、视觉物料设计制作等内容。

项目小组的设置能够为学生提供接触真实工作流程与不同岗位角色的机会，进而有效锻炼学生的专业技能，为学生未来就业奠定基础。同时小组成员在合作中会遇到相应的团队障碍问题，通过解决障碍问题，能够有效锻炼学生团队协作能力。会展策划项目中学生个人的力量极为有限，需要通过项目小组的团队力量，在此过程中，学生要结合创意思维系统方法，在会展中快速导出自己的观点思维，并利用集体协商力量完善项目初步计划，打好会展策划项目的第一步。在项目内容设置中，教师要注重结合会展策划实践活动的特点，有效激发学生团队协作能力与全局作战能力等职业素养，促使学生通过团队合作创建出优质的会展策划成果。

学生在参与会展策划中可通过以下方法进行：首先，小组成员集思广益。小组组长结合项目主题在纸张中央写下项目主题的关键词，其他成员围绕此关键词进行逐级递减，通过集思广益的方式收集更多的灵感。其次，汇总小组灵感。小组组长将所联想的关键词以图形方式绘制出来，使灵感内容更加系统。最后，进一步分类整理。小组成员对所联想的关键词进行整理与筛选，确定出初步的实践方案。此方法能够在小组中营造出良好的创作氛围，同时可以激发学生的内在潜力，有效培养学生的创新能力与逻辑思维。对会展专业而言，任何一个会展活动的开展与处理都需要运用到创意思维，创意思维的培养除课程教学外，还可通过各项课外活动来激发，通过不同学科交叉促进学生创新创意能力发展，如组织学生参加创新创业大赛活动，让学生在参与过程中与不同学科背景的同学建立合作联系，实现综合素质发展。

（三）深化职业工匠精神培养，促进课程思政教学内容创新

高职院校作为职业教育院校，要注重培养学生良好的职业素养，引导学生树立正确的职业观念。在会展专业课程教学中，教师要深化教学方法改革，将职业技能、职业素养培育与专业知识教学有效结合起来，主要可从以下方面入手：

一是转变教师政治理念。教师的课程思政认识是做好课程思政建设的重要前提，学校要加强对教师的正确引导，积极转变教师的政治理念，通过讲座、圆桌会议等方式向专业课程教师传授政治理论知识，有效提升教师的综合素质，为课程思政建设奠定良好基础。会展策划课程的内容丰富，教师要能够充分挖掘教学中隐藏的思政元素，并将会展文化活动与思政内容有效结合起来，将思政教育贯穿于教学全过程，这些需要教师具备强大的课程思政能力。对此，学校要加强对教师的培训，通过教师技能大赛、校外学习等方式增强教师课程思政能力，促使教师能够结合会展策划课程特点，细心打磨教学内容，深化对思政内容的融入。

二是育人元素融入理论教学。教师要注重将工匠精神思政元素融入理论课程教学中，促使课程思政创新发展。如在色彩基础课程教学中，传统教学主要以德国设计体系为根本理论开展教学。对此，教师可引进中国的色彩体系，让学生了解到在我国古代便有流行色，促使学生学习传统色彩的来源与演变，进而有效培养学生的文化自信，增强学生文化审美能力。再如在物料设计课程教学中，教师可引导学生围绕传统文化进行广告词与海报设计，让学生用所学技能传播中国故事，促使学生将传统文化有效融入职业实践中，在增强学生职业实践能力的同时，有效传承与弘扬传统文化。

三是育人元素与教学实践有效结合。为有效锻炼学生的职业能力，学校可通过校企合作方式组织开展实训活动，结合不同企业合作设置相应的育人内容。如通过与中医相关企业的合作，促使会展专业教学实现跨界学习，增强德育教育。在实践过程中，学生要参与体验中医药材治疗与针灸等活动，加强对中医文化的学习，弘扬中医工匠精神[4]。

在课程参与前，学生设置出初步策划思路，撰写出中医理论诉求；在课程参与中，中医馆结合调研报告与学生的策划思路进行实践教学，为学生演示常见突发疾病治疗方案、讲解常见药材等，为学生的会展策划方案提供更多思路，促使学生通过与中医馆的合作交流，确定出最终的设计方案。在此过程中，医生义诊与授课能够贯穿于实训全过程，让学生深刻体会到中医职业的工匠精神，能够主动从医生视角看待医患关系。再比如，通过与陶瓷企业的合作，激发学生创作动力与传承传统工艺意识。学校通过产教研融合研究，为学生提供更多的实训机会，促使学生主动传承优秀传统文化。

首先，学生通过实践活动深入了解到陶艺的发展历史与文化内涵，通过亲身体验感受到非遗大师的精湛技艺。其次，教师将陶艺制作过程与思政教育紧密结合起来，让学生主动分析陶艺制作过程的功力，激发学生对作品极致追求的理念，有效培养学生的钻研精神。最后，教师组织学生开展陶艺实训活动，鼓励学生亲手制作陶艺作品，并将学生制作的陶艺作品进行集体展览，以此有效激发学生的创作灵感。实践活动的设置能够有效弥补传统课程教学知识不足的问题，强调锻炼学生的综合实践技能，高职院校要注重为学生提供更多的实践机会，引进更多真实且高级别的展会项目，让学生不仅能够看到会展行业的发展前景，及时了解会展策划岗位的前沿动态，同时还有利于锻炼学生独立完成项目的能力，增强学生的工匠精神。

三、结束语

综上所述，在新时代环境下，高职院校会展专业“会展策划”课程教师不仅要主动适应社会环境与国内外形势变化，结合社会发展需求，加强落实课程思政建设，同时还要将理论教学与技能训练有效结合起来，在一体化教学中促进学生综合素质发展，深化以学生为主体的教学理念，激发学生的学习积极性，培养学生的高尚品德，为学生未来职业发展奠定良好基础。