小学数学课堂促进学生"参与式学习"的教学策略探讨

魏锦潮

在小学数学教学中，学生的参与性普遍都不高，因为在教学中无法有效的理解知识，所以在教学中也不会有太高的参与性，所以教师应该在教学中积极引导学生参与学习的过程中，这样才可以让教学更加的有效率和质量。参与式教学的主要目的也是为了让所有的学生都能够积极主动的参与到教学过程中，将学生被动学习的地位转化为主动学习，通过主动学习培养出学生的数学思维，从而达成教学目标，培育学生的数学核心素养。在实际的教学过程中，如果能够积极主动地参与到教学过程中，这样学生的学习兴趣就会得到进一步的提高，数学的核心素质也会有很好的发展。虽然“参与式”教育注重学生在课堂中的主体性，但是教师也是教学中的引导者。教师需要采用合适的引导方式来激发学生的学习兴趣和探索知识的欲望，帮助学生更好地学习。

一、在小学数学课堂中促进学生“参与式教学”的重要性

随着新课标的不断深入推进，参与式教学也逐渐被更多教师所接受，因为参与式教学可以有效地提升学生在课堂中的积极性，让课堂氛围变得更加活跃。而且参与式教学可以让教师和学生之间的距离缩短，教师和学生也可以相互尊重，同时师生之间也有了一个平等交流的平台。小学数学的学习对于小学生而言是比较困难的，这也是因为抽象的數学知识让小学生很难掌握知识，所以才会在后续的学习过程中慢慢失去学习数学的兴趣，从而影响了学生学习的效率和质量。教师在教学过程中应该以学生的角度去考虑问题，把学生当做教学中的主体，这样才可以有效的在教学中培育学生的数学核心素养。教师在教学中可以利用“参与式教学”来帮助学生更好地投入到教学过程中，这样就可以帮助学生在教学过程中体会到数学这门学科的魅力，以及学习数学的学习方法，有效地掌握了学习的方法，才可以对数学学科产生浓厚的兴趣。这样就可以保证学生在上课时候的专注程度，让小学数学的课堂质量和效率都有一个明显的提高。

二、在小学数学课堂中促进学生“参与式教学”的问题

（一）传统教学思维的影响。由于传统教学方法在大部分教师心中已经根深蒂固，短时间内很难接受全新的教育方法和教学策略，所以导致了大部分教师在教学过程中还是会采用传统的教学方法，传统的教学方法过于重视学生的学习结果，并不会注重学习结果。教师都是在采用“教师讲，学生听”的教学方式来展开教学，这样的教学方式虽然对学生的成绩有着一定的提升，但是对于学生的学习能力并没有提升，而且这种枯燥的板书教学很容易让学生失去学习的兴趣。

（二）教师对于“参与式”教学的不重视。由于我国应试教育的影响，大部分教师在教学过程中都更注重学生的成绩提升。而目前短时间内有效提升学生的成绩就是传统的教学方法，这也导致了教师在教学过程中并不会采用全新教学方法来展开教学，教师在教学中忽略了学生综合素质的发展，这就让“参与式”教学在小学数学的教学过程中很难得到有效的开展。而且大部分教师对于“参与式教学”没有一个正确的认知，所以在教学中即便使用了参与式教学，也无法有效地发挥出参与式教学的优势。这主要也是因为小学生年龄比较小，以前也没有接触过有关数学的教学，所以在实际学习中对一些比较抽象的知识很难理解，而且小学数学的大部分教学都是和我们日常生活息息相关的。但是教师在教学过程中没有将教学和生活联系到一起，所以小学生对于知识的理解也只停留在一个初级方面，这样反而阻碍了学生的发展，所以教师应该设计一些与生活有关的教学方法来开展教学，这样不仅可以满足新课标的改革需求，还可以提升学生的知识运用能力，让学生在生活中面对问题的时候能够运用自己所学习到的数学知识来解决问题。

三、在小学数学课堂中促进学生“参与式教学”的具体策略

（一）在教学过程中设立问题情境。小学数学中的部分知识比较抽象，所以教师需要在教学过程中进行合理的引导来展开教学，这样可以帮助学生更好的去思考。小学数学的教学中除了知识的学习还需要注重学生数学思维的培养，而数学思维培养有效的方式进行通过建设问题情境来开展教学，所以教师在教学的过程中应该提出与教学内容有关、具有引导性的问题，从而帮助学生更好的参与到教学过程中。比如教师在教学人教版小学数学三年级上册《多位数乘以一位数》这一课的时候，教师就可以为学生创设一个教学情境：“如果你们现在是一个玩具店老板，店里的玩具都是四五十块钱，那么有人买了三件的时候，总共的花费该怎么计算？四件呢？”通过玩具来吸引学生的学习兴趣，然后让学生在这种情境下来思考问题，那么就可以很快地掌握运算规律，但是在这个过程中，由于学生并没有接受过这一方面的学习，所以会受到一定的阻碍。这时候，学生在学习中的注意力就会得到有效的集中。大部分学生都会一个一个地加起来，教师就可以将多位数乘以一位数的概念进行教学，让学生能够以一个更便捷的方式来解决问题，从而让学生感受到学习数学的兴趣，有效地提升了课堂效率和课堂质量。

（二）通过小组合作来开展教学。参与式教学的主要目的还是为了提高小学生的主动性和积极性。而小组合作学习模式对于学生的自主学习有着非常大的提升，而且学生对这种学习也是比较感兴趣的，因为在合作学习的过程中，学生都可以畅所欲言，不像跟教师交流那样约束。比如在学习人教版小学数学四年级上册《平行四边形和梯形》这一课的时候，教师就可以让学生分小组进行合作讨论学习，让学生去探索平行四边形和梯形之间的不同和相同点，以及它们的性质。这时候教师可以给学生多留出一些时间，让学生能够有足够的时间去进行思考和讨论，在这个过程中教师需要时刻关注每个小组的学习情况，并且及时的给予引导，让学生能够将自己的观点表述出来，最后经过讨论得到一个完整的结论，最后再由教师进行一个系统的讲解，让学生发现自己的问题，并且教师需要耐心的对学生发生的问题进行讲解和引导，让学生有一个正确的数学思维。教师还可以不定期地对进步比较大、合作氛围良好的小组进行表扬，激发学生的好胜心，从而更好地投入到合作学习的学习中，不断地提升自身的学习能力，培养出正确的数学思维。

责任编辑 邱 丽