“互联网＋”视域下优化高中思想政治课程的路径探索

林奕纯

一、利用信息技术挖掘资源做好充分课前准备

如今互联网中有各式各样的信息资源，抖音、微博、教育网站、微信公众号等等都可以成为了解时事热点和教育信息的渠道，教师可以借助这些平台挖掘到适合备课内容的资源，从而让备课不局限于课本，而是以基础知识为主干，多方面延伸时政内容，使备课更加全面，视野更加开阔。比如在进行必修二第三课第一框“坚持新发展理念”时，我们可以通过微博、知乎等平台全面深入了解两会中探讨的“碳达峰”“碳中和”问题和建设“专精特新”企业的规划，借助人民网、共青团中央等主流媒体的报道进一步研究这些提案的意义与价值，让备课工作能够紧贴时政，让知识不只是局限于理论，更能与实际相连。

二、利用信息技术打造高效智慧课堂

课堂的时间是有限的，我们可以利用好信息技术优化课堂时间安排，通过制作PPT课件、投屏等节省课堂板书时间，使学生直观清晰地了解知识点内容，精简地记录笔记，课后再将PPT留给学生进行系统的笔记整理，这样可以节省出一部分的课堂时间进行其他的课堂设计，提高课堂效率。在之前讲评试卷时，教师很难去总结错误率高的题和学生的易错点，只能每道题都详细讲解，结果一节课下来可能还没办法讲完一张卷子，效率低下。针对这种情况，我们可以利用网上改卷平台，在后台实时获取学生总体答题情况，针对大多数人错的题目和容易踩坑的选项进行针对性讲解，既节省了课堂时间，也能提高评讲题目的成效，让学生能实实在在地找出不足之处，实现有效提分。

传统的课堂死板枯燥，理论知识晦涩难懂，教师讲得累，学生听得昏昏欲睡，而信息技术的运用打破了这种僵局，通过图片、视频等形式让理论知识“活”起来。同样以“坚持新发展理念”一课为例，我们可以从网上寻找中国近年来居民恩格尔系数的变化曲线图、我国科技专利申请数量变化图、我国进出口货物量变化图等，通过清晰的数据和图像让学生直观地感受新发展理念带来的红利。我们也可以从各种软件找到有关中国科技发展的视频在课堂播放，这些影片能化抽象为具体，通过视听结合的方式使学生集中注意力，让冷冰冰的文字活起来，激发学生对政治科目的学习兴趣。不少学生在课后反馈观看图片和视频能让他们记忆更加深刻，加深了他们对课本知识的理解，更加坚定了他们拥护党和国家的信念。

三、利用信息技术方便课后师生交流与提升

我们可以根据实际情况建微信群、QQ群，学生可以在群里提出问题，教师可以安排时间从容详细地解答问题。这种方法应用不久后，学生们纷纷反映效果比局限在学校交流更好，一有问题就可以当天与老师沟通解决，不用浪费时间在教师办公室排队或者因为排不上号而一拖再拖。同时，高中学业任务繁重，学生容易陷入紧张焦虑的情绪，而长期处于心理亚健康状态会给学生带来许多负面影响，轻则学习效率低下，重则可能引发抑郁症、焦虑症等心理疾病。通过网络交流平台，学生可以与教师进行沟通交流，调节自己的情绪，教师也可以提出一些建议，帮助学生释放压力，保持良好的心理狀态，以饱满向上的精神投入学业中。

我们可以利用智学网、每日交作业、小小签到等网络平台进行作业检查，学生完成作业后将其拍照上传，教师可以通过后台统计完成人数，节省班干部清点作业数目的时间。并且教师可以通过这些平台便捷地查看学生作业完成情况，快速检查批改，减轻工作负担，提高工作效率。

信息技术不仅可以应用在检查作业中，而且可以方便改卷工作。如今统考、模拟考、高考等大型考试基本都采用网上改卷的方式，教师只需一台电脑就能轻松改卷，而且可以实现一卷多评，尽可能地让分数客观公正，既能缩减改卷时间，又能保证改卷质量。网上改卷结束后还能通过后台直接导出成绩单，也可以查询到每道题的答题情况，这对后续教师进行试卷分析起到很大的辅助作用。

在课后时间里，大部分学生会经常和网络接触，那么教师可以布置网上的作业，比如搜集每周时事热点、从讨厌关注新闻，到每天主动了解时事热点；从只能跟着网友评论随波逐流，到能够根据所学知识去发表自己的看法。思想政治是时政性极强的科目，出题者往往会将大部分题干内容与时事热点相连接，如果学生对各种新闻时事都很了解，并且能举一反三将所学知识应用在分析中，那么学生的答题能力必定会更上一层楼。

责任编辑 邱 丽