职业学校学生英语学习兴趣培养策略

杨艾

兴趣主要是指人们对客观事物特别爱好的感情状态，是一种带趋向性的心理特征，是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，是人的各种需要的情绪表现。职业学校的学生处在求知欲强、思维敏捷、性格活泼的青春期，学习基础和学习习惯相对来说不是很好，在学习上信心不足，但是又非常渴望得到教师、家长、同学甚至是全社会的肯定。所以，职业学校的教师在课堂教学上如果能够挖掘学生的兴趣点，使学生对学习感兴趣，不仅能够提高教学效果，而且能够对学生的成长乃至整个人生都产生非常积极的影响。如何才能以最为有效的方法激发学生的学习兴趣呢？笔者认为不妨试试以下方法：

一、真诚尊重当先，培养感情基础

课堂教学是一种师生之间双向的活动，由教师对学生的真诚、喜爱、理解、肯定和鼓励而产生的融洽的师生关系是成功开展教学工作的基础。教师对学生爱得深、爱得真，不但会赢得学生的尊重，树立教师在所有学生心中的威信，还能够增强学生的学习信心和热情，提高他们对教师所教学科的学习兴趣；反之，冷漠、苛刻、批评、走形式，学生一定会感受得到，也就会产生逆反心理，进而会厌学，自暴自弃。教师的真情实感，如果与学生的兴趣和对教师的尊重产生共鸣，对学生的认识、情感和意向活动会产生超乎想象的积极作用。

二、结合教学内容，开展兴趣学习

教师在备课过程中一定做好备教材、备教法和备学生这三个方面工作。需要注意的是备教材不仅要备知识点和教学重难点，还应当要深挖教材中能够提高学生求知欲的兴趣点。这就要求教师必须对学生的学习情况和兴趣有相当程度的了解，能准确预判学生的潜力和进步空间。将备教材和备学生结合起来，找到既适合学生，又能使学生乐于学习，且能掌握知识的教学方法。例如，职业学校英语教材第三册职业模块，整册教材以对话、听说为主，旨在提高学生的听说能力。教师要想在课堂上达到让学生积极活跃起来、兴高采烈地投入课堂教学的目的，可以进行以下尝试。首先，分组学习。教师要提前布置预习内容，让学生在课堂上以组为单位，结合自己的基础，分角色以朗读、背诵或表演的形式展现出来。然后教師和全班学生一起点评优缺点，并对每一组提出下一次的努力方向，期待学生的进步。教师要鼓励学生可以结合自己组的对话，一起合作，制作课件和小视频，把课堂变成展示自己学习成果和电脑制作水平的平台，以大大提高学生的积极性。教师要分组开展教学，提高学生的学习兴趣，营造班级的浓厚学习氛围，非常有利于班集体学风和班风的建设。

三、创设教学情境，培养学习兴趣

课堂上良好的教学情境，可以丰富学生的心理感受，把学生自然快乐地带入学习的状态。比如，在“导入”这一教学环节中，如果构思精巧，贴近生活实际，采用学生乐于参与的话题，会瞬间把学生带入本节课的学习中，使学生思维开启，兴趣横生，走进探索知识的情境之中。例如，讲授中职英语基础模块下册Unit6《Is Money So Important》一文时，将各国纸币的图片拼图在一起，展示出来，并提问：“Whats this？ Do you like it？ Is it important？”学生在回答教师提问的过程中可能会说出各种各样的答案，有的学生用英文回答，也有的学生用中文回答。这时教师可以重复或者总结一下英文的答案，然后把学生的中文回答用英文在课堂上说出来。这样，全班学生就跟着教师一起进行了基本的口语表述，带动了学生们口语的练习和进步。然后教师继续提问：“If your English teacher， Miss Yang， give you 100 yuan， what can you do？ If you have 1，000 yuan of lucky in the Spring Festival， what would you like to do？ If you have 1，000，000 yuan，what do you plan to do？ ”对于这个与生活特别贴近的问题，学生听了之后一定会非常高兴，而且很愿意和大家分享自己的想法。此时，教师可以适时进行品德教育，帮助引导学生树立正确的金钱观、消费观和价值观，然后告诉学生，即将学习的课文是关于一位青年学生消费观的故事，带着学生一起，精神饱满地进入课文的学习。这样既让学生在愉快的学习氛围中，心情轻松地学习，提高了学习效果，又自然巧妙地开展思想教育，于无声中教做人，真正地践行传道授业解惑。

为了激发学生的学习兴趣，培养发散思维，教师可以在讲课的过程中设置一些留给学生自己思考的空间，挖掘学生思维的广度和深度，并加以引导，帮助学生找到答案。教师也可以根据教材内容，找到关键点或学习中与学生实际生活、学习及思维习惯的矛盾处，提出问题，让学生带着渴求解除疑惑的心理和找到答案的强烈愿望，把学生的注意、思维、动机、情感、意志都集中在一起，兴致勃勃地学习，从而收获最好的学习效果。

四、紧跟时代步伐，与时俱进教学

科技和数码技术的迅猛发展，体现在教学上就是教师一定要用好教室里的电子交互设备，教师可以将在线答题、打卡、发表评论等方式应用于每堂课的各个教学环节。比如，在讲课文的时候，教师可以根据课文内容设计选择或者判断题，让学生用手机回答、上交，教师将题目、答案和答题情况一起实时地在电子屏幕上展示出来。教师还可以把学生回答的一些题目或发表的个人观点，联网到电子屏幕，全班分享。课后作业可以多元化，特别是口语和听力练习。教师可以让学生每天打卡一段口语内容，每天在线进行点评；每天在线发布一组听力练习和电子试卷，学生在线答题，交卷后立刻可以知道对错，看到解析。现代数码技术和先进教学设备辅助教学，教师通过直观形象、实时参与、手机操作等新颖时尚的方法，带领学生手、脑、耳、目多种感官共同作用，在课堂上吸引学生的注意力，提升学习兴趣。

五、重视教学反馈，保持学习热情

重视每堂课和每一天的教学反馈，及时了解学生的学习情况，对保持学生的学习兴趣有重要的影响。称职的教师一定是不断进步的教师，是能够及时、准确地了解和评价学生的学习情况，并让学生看到成绩和不足，帮助学生找到努力方向的教师。例如，学生课堂表现或者学习成绩进步了，教师给予一个赞许的表情或者和蔼的微笑，学生就会从教师的表情中知道自己得到了表扬和鼓励，就会产生积极快乐的情感，因而会产生继续进步的学习兴趣。再如，让学生及时看到教师批改的作业和判阅的试卷，第一时间收到在线作业和成绩、点评和解析，就会明确自己的学习状况和对知识掌握的程度，就会激发起求知兴趣，保持强烈的学习热情。教师一定要注意反馈的多样性、公正性和客观性，不可以千人同款，也不可以敷衍了事。

教育面对的是一个个活生生、有着活跃思维的孩子，每个孩子都具有不同的独特个性。因此教学万不可千篇一律，需因材施教，一定要注重学生的个体差异，结合每一个学生的情况调动起每一个学生的学习兴趣。有的学生发展全面，一直对自己满怀信心，所以学习兴趣浓厚，成绩优异。但是这样容易产生骄傲情绪，所以教师就要不断地提出新目标、新要求，切实让他们体会到学无止境，懈怠不得，不可骄傲大意。教师还应鼓励他们去探索新知，用更高的目标激励他们的学习兴趣。还有的学生基础比较好，但是学习兴趣不稳定，起落明显，怕遇挫折，怕遭失败。他们想用好的成绩展现自己实力的同时，由于本人的注意力、兴趣点和个人努力都时断时续，不持久，做不到一直以最佳的状态投入学习。每当他们遇到学习成绩退步、不理想的时候，学习兴趣也随之一落千丈。针对此类学生，教师一定要在肯定他们成绩的基础上，不断加以引导，使这类学生的学习兴趣和学习劲头稳定；然后在他们懈怠的时候去帮助、鼓励他们持之以恒。在职业学校中，还有相当一部分学生对学习没有多大兴趣，缺乏自觉性、主动性。他们的注意力很难稳定于学习上，思维的求同性多而求异性少。面对这种情况的学生，教师要为他们拨开学习任务与压力的阴云，展现学习中动人的丽日蓝天。教师要培养其思维的积极性、持久性、开放性和创造性，引导他们开阔眼界，拓宽思路，发现本学科的兴趣点和动人处。他们一旦进入学习的佳境，就会感到学习处处有美景、有果实，自然就会兴趣盎然。教书育人不要机械僵化地照搬一种或几种方法，教师一定要结合教学内容和学生的具体情况，灵活机动地采取恰当有效的教学方法。

培养和激发学生学习兴趣的方法有很多，远不止文中所说的几个方面。优秀的教师必定擅长发现、培养和发展学生的学习兴趣，并且能够让其持久地保持下去。每个教师都应在自己的教学实践中不断摸索、不断总结，培养学生稳定、持久的学习兴趣，让每一个学生受益终身。

（李  辉）