新媒体语境下大学思政理论课教学改革刍论

胡洁 林坤海

摘要：信息时代，各个国家之间的联系越来越紧密，信息的传播也更加快速。部分大学生在一些不良思潮的冲击和影响下，思想价值观念很容易发生改变，给大学思政理论课教学带来一定挑战。尤其是新媒体语境下的大学思政理论课教学，教学内容和形式发生根本性改变，使得传统的大学思政理论课教学难以满足学生的学习需求。思政理论课教学需要与时俱进，创新教学形式，把新媒体所涉及的思想政治元素更多融入思政理论课程中，让学生的认识能力和思想价值观念更好地融入社会主义核心价值观，使学生成长为社会主义现代化建设的高素质人才。

关键词：新媒体；大学；思政理论课；教学改革；社会主义核心价值观

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）33-0113-04

信息技术的发展让信息的内容更加丰富多样，传播的速度更加迅捷，为大学思政教学创造全新的教育环境。尤其是近年来自媒体的迅速发展，让学生能够获得更多的信息，根据信息创建知识体系的能力越来越强，特别是在思想政治方面很容易受自媒体信息的干扰，以往的思政理论课教学已经难以适应教学环境的变化。从本质上而言，大学思政理论课的教学内容与形式是否与新媒体相接轨，已成为大学思政理论课教学能否取得实效的关键。面对这样的情况，大学思政教师必须对思政理论课教学的基本逻辑进行深入思考和研究，探索出新媒体语境下大学思政理论课教学的新逻辑和新内容，促进学生的健康发展[1]。

首先，新媒体对大学思政理论课教学的影响，归根结底就是新媒体所带来的自媒体的兴起，使教学工具和载体更加丰富多样，更加贴合时代的发展趋势。但从本质上而言，并没有对思政理论课教学造成完全颠覆，教学的主动权还掌握在教师的手中。因此，新媒体语境下的思政理论课教学依然是在思政教师的引导和组织下进行，思政内容的传授依然遵循原有的规则。从这个角度来说，新媒体作为时代的产物，就是使思政理论课教学结合时代要求，以更加精准的方式把思政内容呈现给学生[2]。

新媒体语境之前的大学思政课，不仅教学方式单一，教学内容也存在一定滞后性。新媒体的出现，让教师的教学备案以及教学实践都发生较大改变，整个思政内容的发布与沟通表现出与以往完全不同的现象，能更好地实现大学思政理论课教学目标。因此，新媒体语境下的大学思政理论课教师对原有思政理论课教学进行创新和完善，所围绕的依然是马克思主义的核心理论，最重要的任务依然是立德树人，培养学生社会主义核心价值观[3]。

其次，新媒体的出现为大学思政理论课教学的优化和创新提供了良好的载体。大学思政课教学面对的是00后学生，他们对思政课教学内容和形式提出更高要求，无趣无味的思政教学内容很难引起他们的学习兴趣，教学效果和质量也难以达到预期。新媒体语境下，各种自媒体平台和信息网络的辅助，能够为枯燥的思政理论课教学增添趣味性，为思政理论课教学提供良好的载体。因此，新媒体语境能促进思政理论课教學的优化，能引发大学思政教师对新时代思政教学的更多思考，提升其教学素养和教学能力；能让思政教学内容与信息智能化相匹配，让马克思主义理论在课堂上焕发出时代的光芒，吸引学生的注意力，充分调动学生学习的积极性和主动性。

最后，新媒体语境下大学思政理论课教学在一定程度上改变了既有的教学格局。新媒体语境下思政理论课教学融入更多的时代元素，能让大学思政课程更加紧密地结合社会的发展，结合社会主义核心价值观的落实。尤其是和网络上发生的各种热点事件的联系，将思政理论课教学与学生的日常生活更加紧密地联系在一起，能为立德树人任务的落实奠定良好基础。同时，新媒体语境下大学思政理论课教学打破了与其他专业课程的界限，实现了专业知识和政治理论知识的融合，使思政理论课教学贯穿学习的全过程，提升了思政理论课教学效果，为思政理论课教学目标的实现开辟了新的渠道，能为社会发展和进步培养更多思想价值观积极向上的优秀人才，打造全新的思政理论课教学模式[4]。

大学思政理论课教学不是一成不变的，需要随着社会的发展和教育教学要求进行不断完善。新媒体的出现，让思政理论课教学不能止步不前，需要对思政理论课内容进行补充和创新。

1.创新思政理论课教学内容

在大学思政理论课教学过程中，教学内容是核心部分，其决定思政课教学质量。因此，大学思政理论课教学内容要以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为核心，让学生更好地认识和了解中国社会的思想发展体系。在此基础上，教师要引导和帮助学生分析国内的发展情况，了解国际形势，坚定学生的理想和信念。新媒体语境下大学思政理论课仍然要围绕马克思主义思想体系进行教学，并在此基础上进行拓展。随着新媒体的快速发展，国家意识形态和网络安全受到各种网络信息的影响，新媒体在国家事务中发挥的作用也越来越重要。因此，大学思政理论课教学要把新媒体与国家政治体系发展情况融合起来，让学生更加深刻认识和了解新媒体已融入社会发展的各个方面，从而更好地理解思政课教学内容[5]。

2.丰富思政理论课教学模式

新媒体语境下，大学思政理论课教学模式革新势在必行，教师需要深入思考和研究如何创新，并找准切入点。

首先，大学生对于信息时代下的各种先进智能设备的使用非常熟练，但通过智能设备获取更多有效信息并把信息转化为与思政理论课有关的内容的能力不强，更多是停留在对感官的刺激和对思想的冲击上，并没有深入了解和辨别所获取信息的严谨性和真实性。在这种情况下，教师让学生思考相关内容的价值观念会存在很大困难。因此，教师最需要做的就是创造合适的新媒体环境，引导和帮助学生获取、辨别信息，让学生以思政理论的角度审视获取的信息，强化学生的思政逻辑与思政能力。

其次，学生在新媒体环境下能够获取大量信息，但更多时候对于信息的获取只是为感官上的快乐，仅基于兴趣，完全忽略与思政内容的联系，这会导致所获取的碎片化的信息难以整理成完整的信息框架，对其中存在的逻辑框架会缺乏深入的思考和探究。面对这样的情况，新媒体语境下思政理论课教学模式的变革就要从教师对新媒体平台的运用做起，充分发挥新媒体平台远程交流的功能，帮助学生在浏览信息后进行知识的整理，创建相应的知识体系。这不仅能解决学生在创建知识体系过程中所遇到的问题，还能使学生的思政学习不受时间和空间的限制。

最后，新媒体语境下学生的交流方式发生了很大的改变，对于思想观念的表达，更多时候是选取互联网个人社交平台，利用平台的私密性，可以畅所欲言。这会导致学生在课堂中不愿意表达，缺少自信，影响思政理论课教学质量。因此，教学模式的变革要基于学生的性格特征和学习特征，要利用新媒体万物互联的特征把思政理论课堂融入新媒体空间，将学生、教师以及新媒体更加紧密地联系在一起，使学生的学习置身于熟悉的环境中，激发学生学习动力，在提升学生学习兴趣的同时，使思政理论课教学质量得到有效提升[6]。

3.提升思政理论教学的专业性

新媒体语境下的思政理论课教学改革更为重要的是思政理论课程的专业性，一方面要与学生其他学科的学习相匹配，另一方面要在思政理论课的考核方式上投入更多精力，提升思政理论课在新媒体语境下的教学效果。首先是与专业课程的联系。思政理论课教师要深入挖掘专业课程中的思政内容，通过专业性的内容激发学生对思政理论课的学习兴趣，为思政理论课教学创造良好的条件，促进学生综合素养的提升。其次是新媒体语境下思政理论课考核内容和考核方式要不断优化。教师既要通过线下成绩对学生进行评价，也要通过线上安排学生学习进度，保证对学生考核评价的公平性和公正性。同时，在考核方式上，要摆脱以往试卷考试的方式，把相关事件和教学实践活动融合进来，以提升思政考核的专业性和丰富性。

新媒体语境下大学思政理论课教学改革势在必行，其教学改革必须与新媒体充分联系起来，以思政内容为基础，开创符合要求的新媒体思政理论课教学新局面。

1.更新思政理论课教学观念

思想是行动的先导，新媒体语境下的思政理论课教学改革关键是要从思想观念做起。因此，在实际教学过程中，教师要从根本上改变以往的思政理论课教学认知。一方面，要勇于突破传统思政理论课教学限制，减少刻板、枯燥的表述方式，选择生动活泼的话语体系，让思政理论课教学从单纯地对学生进行思想教育转化为与其共同探讨学习。另一方面，教师在话语的表达上要把学生放在更为重要的位置，避免师道尊严的潜意识对思想政治理论课教学造成不良影响。

2.把新媒体作为新的学习工具

新媒体是信息时代快速发展的特征，在国家发展体系中非常重要，已成为新的学习工具。针对这样的情况，教师要做的就是把相关案例引入到教学体系中，让学生思考新媒体语境下国家意识形态和政治安全应该如何得到保证。这与国家的发展有着紧密的联系，也与思政理论课教学有着非常密切的联系。思政理论课教学与时代接轨，能让学生基于时代发展视角理解思政理论课教学内容，认识到马克思主义理论在价值观念中的正确性。

3.利用新媒体进一步拓展认识

新媒体既是学生了解思政理论的工具，也是学生深入学习和思考思政理论的有效渠道。教师要充分发挥新媒体作用，借助学校在教学上所提供的各种网络教学设备和教学平台，不断拓展思政理论课教学范畴，为学生提供更多的学习机会，引导学生更好地学习和认知思政理论课的重要内容，提升学生的综合能力。在具体的实践中，教师可以借助社交网站将学生聚集在一起，然后给学生布置一定量的作业，让学生实时进行思考。比如，教师可以在学习平台上给学生布置可选择的作业，或者是选择学生感兴趣的主题，让学生通过文献网站去查阅多篇文献，或者选择学生感兴趣的事件，讓学生详细了解事件的发生背景、过程等。学生要把完成的作业提交到学习平台上。教师根据学生选择的作业类别和选择的事件主题进行分类，引导学生进行讨论，并给出评分。在这种教学方式下，学生对思政理论课的学习更有兴趣。基于此，教师可以围绕所布置的不同主题内容展开教学，把学生对于主题的分析和对事件的了解作为思政理论课教学的一部分，进一步提升学生对事件的认识能力和理解能力。

4.充分利用新媒体合作创建知识体系

思政理论课教学过程是构建学生思想价值观念体系的过程，也是构建学生知识体系的过程，因此，新媒体语境下思政理论课教学要紧紧围绕构建学生知识体系这一重要目标，发挥出思政理论课教学应有的作用。在实际教学过程中，教师首先要从思政理论课教学形式上进行合作，先把学生随机匹配分组，实现小组形式和本质的多样化，在此基础上，教师利用新媒体平台，给学生布置思政理论课作业，并且对作业的完成时限进行明确的规定。比如，教师可以让学生利用Asana、Prezi，远程协作完成小论文撰写及汇报文件制作。通过这样的方式，学生完成思政作业的方式与以往有着很大的差别，使得学生的思考更多，对问题的认识和了解更加透彻，从而取得高质量的思政理论课教学效果。同时，在这样的教学模式下，学生能通过新媒体平台充分地进行思想的碰撞和交流，感受到思考和学习成果产生的完整过程，深刻理解合作创建知识体系的重要性。除此之外，教师能让学生在面对职业生涯中的问题时更好地利用合作予以解决。依托于新媒体平台所推动的合作创建知识体系的过程，教师能通过平台更准确地了解学生在完成思政作业时对小组的贡献值，从而开展针对性的思政理论课教学。

5.借助新媒体广泛连接社群

思政理论课教学目的是让学生能够在复杂的社会环境中准确辨别是非，树立起更加坚定的社会主义核心价值观。教师在实际教学过程中要充分地认识到这一点，借助新媒体广泛连接社群。

思政理论课教学要注重培养学生的批判能力和创建知识的能力。为达成这一教学目标，教师要把社群更加广泛地融入思政理论课教学，引导和鼓励学生在社群中积极发言，保证信息内容的合理流通。比如，应用微博、微信公众平台等新媒体展示学习成果时，即使是只言片语的见解，也能够清晰表达出对事件的看法。而学生对于网络用语等元素的灵活运用，能够充分抓住关注者的思想心理，从而吸引更多的关注。值得注意的是，学生在各社群平台上发布的看法必须具有思想政治上的积极性，要引导社群平台上的人树立正确的思想价值观。

6.进一步提升思政教师教学素养

促进新媒体语境下大学思政理论课教学开展，最重要的就是思政教师这一主体。因此，面对新媒体所提出的教学新要求，思政教师必须全力以赴提升自己的思政教学素养。首先，要立足思政理论课教材，明确思政教材的核心要义和思想内容，把握其中所蕴含的教育理念，抓住教材中的马克思主义核心观点，为大学思政理论课教学创新奠定基础。其次，要强化对国内外形势的分析能力，深入了解和研究国内外发生的重大事件，从思政的角度去分析发生的原因，去解析造成的结果，在教学过程中更好地加以引用。最后，要加强学科的交叉和融合，思政理论课教学要与其他专业课进行深入融合，使得思政理论课教学融入各个学科中，这既能提高思政理论课教学效果，又能充分发挥思政理论课教学在大学生成长发展过程中的作用。

新媒体语境对大学思政理论课教学来说既是机会，也是挑战。大学思政教师必须充分认识到新媒体在思政理论课教学中的积极意义，充分发挥新媒体在思政理论课教学中的作用，促进思政理论课教学开展。在具体实践中，教师要紧紧围绕思政理论课的内容特征，将学生和课程通过新媒体紧密地联系在一起，把新媒体作为思政理论课教学实现突破的重要方式，对思政理论课内容和形式进行创新变革，让思政理论课与时代贴合，与国际接轨，进一步提升思政理论课教学的实效性，打造新媒体语境下特色大学思政理论课。

参考文献：

[1]潘思文.新媒體语境下大学思政理论课教学策略探究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报，2020，19（05）：77-79.

[2]李娟.新媒体时代下高校思政理论课教学改革策略[J].佳木斯职业学院学报，2016，23（04）：134-135.

[3]钱春芸，陆岸.新媒体语境下高校思想政治课的教学创新[J].开封教育学院学报，2014，33（08）：45-46.

[4]蓝茵茵，易显飞，张宏伟.新媒体语境下大学思政理论课教学的基本逻辑[J].教育评论，2015（11）：133-136.

[5]王丹.新媒体技术在思想政治理论课教学中的运用———以“马克思主义基本原理概论”课教学为例[J].北京教育，2017（01）：98-101.

[6]刘建军.论思想政治理论课教育教学的本质特征与基本要求———习近平考察中国人民大学相关重要论述的理论阐释[J].思想政治课研究，2022（03）：4-10.

Discuss on the Teaching Reform of Ideological and Political Theory Courses in Universities in the Context of New Media

Hu Jie， Lin Kunhai

（Xiamen Institute of Software Technology， Fujian Province， Xiamen 361024， China）

Abstract： With the advent of the information age， the connections between countries are becoming increasingly close， and the dissemination of information is also faster. Under the impact and influence of various ideological trends， college students are prone to changes in their ideological values， which poses certain challenges to the teaching of ideological and political theory courses in universities. Especially in the context of new media， the teaching of ideological and political theory courses in universities has undergone fundamental changes in content and form， making it difficult for traditional ideological and political theory courses to meet students’ learning needs. The teaching of ideological and political theory courses needs to keep up with the times， innovate teaching forms， and integrate more ideological and political elements involved in new media into ideological and political theory courses， so that students’ cognitive abilities and ideological values can be better integrated into socialist core values， and become high-quality talents for socialist modernization construction.

Key words： new media；university；ideologicaland politicaltheorycourse； teachingreform；socialistcorevalues