信息技术与初中化学教学的结合

金国柱

在数字化时代，信息技术已经成为各领域必不可少的重要工具。在教育领域，运用信息技术，是促进教育改革、构建现代化高效课堂的有效途径。化学是初中阶段的一门重要学科，信息技术与化学课堂结合，可以打破传统的单一教学模式。教师可以通过在课堂上呈现文本、播放图片等方式，提高初中化学课堂教学效率。本文探讨了信息技术与初中化学教学的有效结合，以供参考。

一、信息技术与初中化学教学结合的意义

随着信息技术的迅猛发展，教育领域正迎来前所未有的变革。作为一门培养学生科学素养和创新能力的重要学科，初中化学教学同样需要进行改革。当前，信息技术与初中化学教学结合具有十分重要的意义。

首先，信息技术是推动初中化学教学改革和创新的必要手段。基于信息技术的支持，初中化学教师可以运用多媒体、互动教具、虚拟实验室等，将抽象的化学概念变得更加形象生动，改变以往单一的以知识讲解为主的教学模式，激发学生的学习兴趣，强化学生对化学知识的理解，增强课堂教学效果。例如，教师通过多媒体展示分子结构的三维模型、模拟化学反应的动态过程等，可以帮助学生更好地理解抽象概念，提高学习效率。

其次，信息技术有助于教师整合教学资源，丰富教学内容。随着信息技术的发展，初中化学教师可以整合信息化的教学资源进行课堂教学，如微课教育资源、远程教育资源等。这些教育资源的整合运用，有利于拓展初中化学的教学内容，优化教学形式，实现初中化学教学的改革创新。

最后，信息技术打破了传统课堂时间和空间的限制，有利于学生进行自主学习，为初中化学教学带来更大的灵活性。借助信息技术和网络平台，教师和学生可以进行线上互动和讨论，学生可以根据自身情况进行自主学习，通过观看教学视频、参与在线讨论等方式拓宽知识面。

二、信息技术与初中化学教学结合的策略

（一）信息技术与学生兴趣的结合

在初中化学教学中，教师将信息技术与化学教学有机结合，将抽象难懂的化学概念与复杂的化学实验以具体化、直观化的方式加以呈现，能吸引学生的注意力，增强课堂的活跃性和趣味性，深化学生对知识的理解，调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，使学生由被动学习变为主动学习。

例如，教师在制作教学课件时，可以增加更多的新鲜元素，如更改其中的字体、字号，对重点知识点进行强调、加入背景音乐等，以更好地在课堂上吸引学生学习的注意力。又如，教师在讲解新知识时，可以让学生提前在网上搜集相关资料，然后在课堂上的讨论环节进行分享。这不仅可以让学生的学习变得更加高效，还可以营造活跃的课堂学习氛围，提高初中化学课堂教学的效率和质量。

（二）信息技术与主题教学模式的结合

主题教学模式是一种以主题为中心的教学方法，它将学习内容组成一个主题，通过多种教学手段，让学生在主题活动中探究、发现、思考和实践，从而达到知识积累和能力提高的目的。主题教学模式注重学生的主动性和参与性，强调学生的自主学习和合作学习，有助于培养学生的创造性思维和解决问题的能力。主题教学模式的构建要从课程设计、教学资源准备、教学组织等多个层面进行考虑。

例如，在教学实践中，教师可以设计以“化学与生活”为主题的教学活动，通过多媒体设备演示化学在日常生活中的应用，激发学生的兴趣。在此基础上，教师可以向学生提出开放性的问题，引导学生以小组为单位开展深入探究，鼓励学生通过搜集相关资料、观看视频、参与在线讨论等途径，了解化学对社会起到的巨大作用，及其在环境保护、食品安全等方面引发的问题，并探讨相应的解决方案。在初中化学教学中，教师将信息技术与主题教学模式结合，不仅能够激发学生学习化学的兴趣，提高学生的问题解决能力和自主学习能力，还能提高学生的信息搜集能力和辨别信息真伪的能力，提升学生的学科素养。

（三）信息技术与实验教学的结合

实验教学在化学教学中具有重要地位，也是最能激发学生学习兴趣的方法之一。通过化学实验，能够有效地培养学生的动手能力与创新意识。在传统的初中化学教学中，受教学时间、教学条件的限制，基于实验安全等因素的考虑，很多教师仅仅对实验现象进行知识讲解，没有指导学生进行实践操作，也没有向学生演示一些危险性较高、操作难度较大的化学实验。信息技术的发展为初中化学实验教学带来了全新的可能性。教师可以借助信息技术，弥补实验教学的不足，优化实验教学，丰富学生的学习体验。

首先，信息技术与初中化学实验教学的结合，可以强化实验的演示效果。例如，在讲解铁生锈的实验内容时，如果教师在课堂上进行演示，需要花费很长时间。因此，教师可以利用多媒体演示实验过程，加快课堂节奏，活跃课堂气氛。其次，信息技术与初中化学实验教学的结合，可以模拟有毒、有害物质的实验，减少实验污染，增强实验安全性。针对一些危险性极高、操作难度较大的化学实验，教师可以通过视频展示的方式让学生观看实验过程。比如，在课堂上进行浓硫酸实验有一定的不安全性。为了加深学生对知识点的理解，教师可以借助多媒体设备播放演示视频，展示浓硫酸滴入水中放出大量热量，致使酸液飞溅的现象。该教学方式能够让学生正确掌握实验操作规则，有助于提高学生的观察能力和思考能力，更好地掌握实验技巧。最后，信息技术与初中化学实验教学的结合，可以清晰地呈现实际操作中难以观察到的微观现象，加深学生对抽象化学概念的理解，有助于培养学生的实验设计和数据分析能力。由此可见，信息技术与初中化学实验教学的结合，不仅能够优化实验教学，提高实验效率，还能提高学生的实践能力，提升学生的化学核心素养。

（四）信息技术与创新教学的结合

信息技术与初中化学教学的结合，是创新初中化学课堂教学的关键。教师在初中化学教学中充分利用信息技术，有助于创新教学形式，丰富教学内容，为学生提供更为灵活和个性化的学习方式，提升学生的化学核心培养。

首先，教师可以通过多媒体让初中化学课堂变得更具有活力和创意。在教学实践中，教师通过精心制作教学课件，整合多媒体先进的展示功能，如动画展示、超链接及flash等，可以构建图文并茂、有声有色的化学课堂，增加初中化学课堂的直观性、生动性和趣味性。教师还可以利用中国微课网等网络教学资源，整合优质的微课视频资源应用到初中化学教学中。另外，教师可以自主开发微课资源。在微课的辅助下，学生可以根据自己的学习进度和兴趣，在任何时间、任何地点进行学习。这有助于优化初中化学教学的形式和内容，增强课堂教学效果。

其次，教师可以利用多媒体技术突破教学重难点。在初中化学教学中，教师运用信息技术，可以模拟展示微观现象，突破教学重点、难点。例如，化学是研究分子、原子等微粒运动的科学，而微观粒子的运动是肉眼看不到的。在传统的教学模式中，教师只能借助挂图和模型来讲解理论知识，无法向学生充分展示微粒运动的变化过程。当前，借助多媒体技术，教师可以多角度、多方位、多层次地展示微粒子的结构特点、性质和用途等，将抽象的化学概念转化为形象的图像和动态过程，从而使学生获得直观的感受。这有利于学生准确理解相关知识，突破学习的重点和难点，提高学习效率。

最后，教师可以借助在线学习平台促进学生自主学习。在初中化学教学中，教师可以充分利用在线学习平台，为学生提供更为灵活、个性化的学习方式，培养学生的自主学习能力。一方面，在线学习平台可以为学生提供丰富的学习资源，有助于拓展学生的学习视野。另一方面，在线学习平台具有个性化学习功能，可以根据学生的学习情况和兴趣，为他们推荐合适的学習资源，帮助学生制订个性化学习计划。例如，在线学习平台可以通过在线测验的方式，系统分析学生的学习情况，进而为学生推荐有针对性的学习内容，增强学生的学习效果。另外，在线学习平台还具有在线互动功能，可以支持学生与教师、同学之间的互动。学生可以通过在线讨论、提问答疑等方式，与教师和同学交流，解决学习中的问题。这种互动能够激发学生的思考，培养学生独立解决问题的能力。

结语

信息技术与初中化学教学的结合，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和创新思维，还能丰富教学内容，促进初中化学教学的改革和创新。随着科技的不断发展，信息技术将进一步促进初中化学教学的创新发展。在教学实践中，广大初中化学教师要不断提升自身的信息素养，灵活运用信息技术教学手段，为学生提供更具启发性和趣味性的教学体验，促进学生的全面发展。

（作者单位：江苏省泗阳县新袁中学）