向美而生，逐梦前行——读《教育，向美而生》有感

刘 静

暑假期间，我有幸阅读了浙江省德育特级教师郑英的《教育，向美而生》一书。这是一部教育叙事，书中以真实的故事、生动的表达、充满爱和创意的教育实践，展现了一位优秀教师、优秀班主任的教育智慧和教育情怀。

翻开书，优美的文字让我久久不能放下，我对作者独特的教育经历产生了兴趣——曾连续7年同时担任两个班的班主任。是的，你没听错，连续7 年！同时！担任两个班！班主任！这工作量是何其之大，工作内容是何其琐碎啊！但郑英老师却能把每一天过得那么美好、精彩，她说每一天都是“典藏版”。读到这儿，作为一线教师的我，觉得改变自己，让自己拥有向善向美的积极力量，既是力所能及，又是义不容辞。

师生相互启迪——彼此成全

好的关系就是好的教育。作为教育活动中最核心的一种关系——师生关系，“亲其师，则信其道”。处理师生关系需要教师做到真诚、公平、尊重。“一花一世界，一叶一菩提”。每个孩子都是独一无二的，我们要尊重差异，并对其细心呵护，精心培育。那当我们面对真实问题时，该如何智慧应对，才能既解决问题，又无损甚至增进师生关系呢？

1.应先了解孩子

了解是理解的前提，没有了解，就无法理解。

书中，一个女孩留着长长的刘海，像一扇窗帘挡住了大半边脸。老师问：“为何要留这个发型？”这个大大咧咧的女孩回答说：“这样漂亮。”郑老师不动声色，在自习课上，她待女孩低头写字时，用相机定格了一个镜头，而后找机会与其闲聊，并将话题转移到发型上，她告诉女孩，一个人的打扮应追求360 度无死角，然后把照片放到她面前。女孩表情惊愕，郑老师面授机宜。最后，女孩剪短了她的刘海。

欲流之远者，必浚其泉源。不去了解就无法找到问题的根源。孩子是独立的个体，真正读懂孩子是一个循序渐进的过程。只有尝试了解孩子的内心世界，教师才能与孩子共同成长。

2.顺应孩子的天性

几乎每个班都会有一两个反应快、表现欲强的孩子，每每老师刚提出问题，他就急着回答，学生这样做，既缺少深度思考，又妨碍其他人进行独立思考。郑老师的做法是课后找到学生，并告诉他：在红毯上，最大的腕儿都是压轴出场。此后，这个孩子在课堂上再也不冒冒失失抢着表现，而是开始认真听别人发言，同时再补充自己的思考，努力做“压轴出场的腕儿”，课堂变得有序。教师要顺应孩子的天性，并给予恰当的引领和点拨，适时介入，而后得体退出，让孩子更好地成为自己。

3.用真诚、智慧开启孩子的心门

真诚意味着善意和心灵的开放，它是通往信任的金钥匙，是建立信任的基础和关键。一个教师如果以一颗真诚的心待人，并用智慧为之保驾护航，便能把温暖的光洒进学生心里，定能唤醒学生内心深处的爱、尊严和健康成长的种子，会使学生们如植物般向阳而生。

注重班级文化建设——以文化人

1.精心装点教室，营造积极的学习氛围

教室是学生学习文化知识的摇篮，独具匠心的班级文化建设是一种环境育人的力量，对学生的成长和发展有着潜移默化的作用。“人在创造环境的同时，环境也在造就人”。一个和谐、整洁、舒适、充满人文气息的学习场所会给学生安静、激励、温暖、愉快的感觉。净化、美化、绿化、书香化是郑英老师对教室布置的要求。所有的装饰或展示都应有一定的教育价值。苏霍姆林斯基曾说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。”每换到一个新教室，我都会和学生们一起布置教室：清理卫生死角；规划教室的各个文化区角；物品摆放整齐有序；桌椅成行成列。打造赏心悦目的教室，让每一面墙“说话”，让每一个角落都温馨，让每一个细节都充满诗意。我希望学生走进整洁的教室时，会不自觉地做出跟环境相匹配的行为，从而把整洁有序的习惯转化为自觉的行为。

2.确立班级目标，形成良好的班风学风

班级首先要确定奋斗的总目标，它可以包括：学习、纪律、卫生、道德、人际交往等分目标。可发挥集体的智慧，集思广益设计班徽及班级口号，根据班级特点，制定班级公约、班规等，进一步提高班级集体的凝聚力和学生的班级使命感。我所带的班确定班名为“筑梦班”，倡导“团结、进取、勤学、乐思”的班级口号，指引学生们向更高、更远的目标前进。把班级口号、标语张贴在教室外的展板上，提醒学生按照班级奋斗目标学习、生活。

发挥学生主观能动性——解决班级问题

郑英老师说，自己的班级没有固定的班干部，学生自主竞聘上岗。

陶行知先生说过：“最好的教育就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。”我的班级管理从“亲力亲为”到“袖手旁观”，慢慢地退出，把班级还给学生们。为每个学生创造参与班级管理的机会，发挥学生的主人翁意识，以“人人有事做，事事有人管；管要管到位，管要出结果”的班级管理宗旨，利用班级钉钉群让学生自主竞聘。先定标准，再讲方法，责任到人，赏罚分明。寄语全班同学：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”从而实现班级民主管理，使学生在实践中学会自主管理，在自主活动中培养自我教育能力。

努力提升自己——做智慧班主任

郑英老师敏锐的观察力、渊博的知识、优美的文字等让我深深折服，这些从何而来？是的，就是阅读、学习！只有教师内心足够丰富，才会对学生产生深远影响。学识是在阅读、学习中积累出来的。作为教师，应该向书本学习，更要善于感悟生活中的智慧，以教育的眼光感悟生活，努力提升自己。学无止境，只有多阅读、多学习，思考并感悟他人的教育智慧，不断更新自己的知识体系，才能在学习中改变教育方式，做智慧型教师。

掩卷沉思，班主任工作让人感到忙碌的同时也伴着充实，在平凡中感受着快乐。尽管这份工作繁琐、辛苦，但它带给人的慰藉和快乐，也是班主任生活中最鲜活、最美丽的部分。育人无止境，管理有策略。育人路上，我们都是修行者，学习优秀前辈，成就最美的自己。未来的日子里，我将继续不忘初心，砥砺前行，继续做好班主任工作！