心理描写的几种方法

山东省德州市特殊教育学校 刘艳梅

心理描写是一种常见的写作手法，能够更直观地呈现人物的内心世界。那么，在平时的作文练习过程中，应怎样进行心理描写呢？

一、进行心理描写要结合人的实际活动

黑夜一个人走夜路回家，心里往往会感到孤独与恐惧；遇到困难时有人伸出援手，我们觉得心里暖洋洋的；当我们做了某个错误决定而被他人指责时，我们的心里会产生愧疚之情。因此，在写作过程中，也应当结合具体情境感受人物的心理，而不应该单纯为了描写人物心理而进行心理描写。例如，在雪天，人们心里所想的往往是保暖避寒；而当天气酷热难耐时，人们心里想到的又是避暑降温。课文《最后一课》中有这样一个片段：

我几乎还不会写作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习……想起这些，我多么懊悔！

二、进行心理描写可采用直接描写的方式

心理活动的直接描写，即在作文中以第一视角展开心理描写，把心里的感受直观地呈现出来，一般来说，有两种主要方式，即内心独白法和幻境联想法。

1.内心独白法

所谓内心独白，就是把脑海中的想法以自言自语的方式生动表现出来，充分展现“内心戏”，从而让读者在阅读过程中更有代入感，能够具体了解作者的所思所想，从而让心理描写更有感染力。如：

听到老师要点人起来回答问题，全班顿时鸦雀无声，大家都低下了头，不敢直视老师的眼睛。“天啊，千万别点到我啊，我下次一定认真听讲，再也不敢开小差了，这次就给我一个机会吧，千万不要点到我！”我在心里念叨了无数次。“王梓霄，你上来做下这道题。”听到老师点到我的名字，我的脑子瞬时乱作一团。

内心独白的应用，渲染了氛围让人有紧张感，也将“我”内心的紧张情绪表现得淋漓尽致。

2.幻境联想法

当人们在极度紧张或者压抑的情况下，眼前或者耳边往往会出现一些若隐若现的幻觉，例如当我们在想念某人时，眼前可能会时常浮现他的身影；而当我们在为某件事担忧时，可能在做梦时便会看到那件事发生了。所谓幻境描写，就是通过对幻觉的描述，展露自己的内心世界。如：

看到桌面上的考试卷，我不由得又想起了昨晚的梦，在梦里，考试卷上画满了红叉，那红叉随后又交织成了一张巨大的网向我扑来，使我不能呼吸、不得动弹。在梦中，我能清楚看见早已满面怒容的老师，而父母的叹息声和旁人的嘲笑声也不时向我传来。

在这段文字中，作者用比喻加夸张的修辞写幻境，使看不见的紧张感“化无形为有形”，生动再现了紧张、害怕的心理。

三、进行心理描写可采用间接抒情的模式

写人物的心理，有时不一定要直接写人物心里想什么，可以通过一定的景物描写或者语言描写，间接表达人物心里的感受，进行间接抒情，常见的间接描写人物心理的手法包括景物烘托、神态描写、行动描写、语言描写等。

中风属于常见的急性脑血管疾病，存在起病突然的特点，且发生局部灶性神经功能发生缺失，患病之后合并发生多种并发症[1] ，其中吞咽功能障碍较为常见。

1.景物烘托

王国维先生曾说，“一切景语皆情语”，特定的景物或环境往往是人物内心世界的真实写照。环境描写，往往能够烘托人物内心的情感，如曹文轩先生曾经在《根鸟》中写道：“天终于暗下来，根鸟望着无边无际的黑暗，它心中也是一片苍茫。”

天黑原本只是生活中的一种常见现象，但结合文章的具体语境，这里用天黑形象地衬托出了根鸟内心的迷茫，巧妙揭示了主人公的内心世界。

2.神态描写

一个人的内心里到底有什么想法，往往可以通过其表情推测出来，利用好神态描写，就等于抓住了展现人物内心世界的镜子，可以间接让我们观察到人物的内心想法，如：

听到老师的提问，同学们个个瞪大了眼睛，眉头紧皱，嘴唇微翘，有的额头还冒出了些许汗珠，似乎陷入了无尽的思考中。

在这里，作者用细致的神态描写展现了同学们在思考问题时的具体画面，反映了同学们焦灼的心理状态。

3.行动描写

一个人的具体行动也能表现人物的内心状态，比如一个人如果性格比较内向，在特定的环境中则会表现得比较拘谨；而一个人的性格如果外向开朗，则会表现得无拘无束。在写作中，不妨结合行动描写，呈现人物的内心世界，如：

听到考试拿了100分，我迈着飞快地从老师手中接过了考卷，兴冲冲地回到了座位上，捧起试卷，一遍又一遍地欣赏着自己的杰作。

这段文字以生动的行动描写，表现了人物高兴的心理状态，把一个因为考试得了满分而得意扬扬的人物形象刻画得淋漓尽致。

4.语言描写

常言道，“言为心声”，这说明语言也能充分反映人们的心理，在写作中，也要善于运用语言描写刻画人物心理，如：

妈妈怒气冲冲地说道：“你给我滚过来！看我不给你点颜色瞧瞧！”

寥寥几句，把母亲生气的形象刻画得淋漓尽致，也用生动的语言表现了母亲的愤怒程度。

佳作展示

一次特别的考试

这个星期五，一次特别的考试让我受益匪浅。

星期五下午，当我们刚睡好午觉准备返回教室上课时，黄老师已经在教室里等候我们多时了，他微笑着对我们说：“同学们，请你们去教室外面排好队，我们马上开始考试。”“什么？要突然考试？这是什么情况？我可一个字都没复习呢。”正当我丈二和尚摸不着头脑时，再看看身边的同学，只见他们有的人在双手合十默默祈祷，有的却紧皱眉头、不断翻看着课本回忆学过的知识，还有的用手托着下巴仿佛在猜测考试题目……

“同学们，接下来被我点到名字的同学请先进教室座到自己的座位上。”黄老师说。等了一段时间，听到老师喊我的名字，我急忙往教室走。一进教室，发现一团纸赫然躺在门口，本想弯腰捡起来，可转念一想：这么多人都在旁边看着，要是被他们当成捡垃圾的取笑，那多难堪啊。于是，我假装没看见，径直回到了自己的座位上。

过了一会儿，所有同学都回到了教室，黄老师却说：“考试结束，所有人都是零分！”听到这个消息，所有人顿时炸开了锅，面面相觑。这时，我想到了刚进教室时的那团纸，难道……就在我狐疑时，黄老师不紧不慢地说：“咱们作为班集体的一分子，要有主人公精神，地上有一团纸，就在门口那么显眼的地方，难道咱们班就没一个人发现吗？这么没有主人公意识，哪有资格拿到满分？”听到这儿，同学们涨红了脸，陆续低下了头，我也为自己的虚荣心感到羞愧不已。

这特别的一课，使我意识到，我们应该放下虚荣心，去为班集体做一些力所能及的事情。

点 评

文章运用了多处心理描写刻画人物的情感变化，深刻揭示了小作者在这堂特殊的考试中所感受到的道理；对同学们的一系列动作描写，生动体现了同学们准备考试时的忐忑心理，读来趣味盎然。