层递式教学法在初中作文教学中的应用

河南省许昌市禹州市朱阁镇第三初级中学 王军锋

作文作为初中语文教学的重点和难点，充分体现了语文知识应用的综合性和系统性。因此，在教学时会产生一定的困惑。基于初中作文教学存在的问题，教师应探索适当的教学方法，创新教学形式，让学生在教师的指导下不断成长。层递式教学策略的运用可以有效弥补传统教学的不足。

层递式教学利用层层递进的手法，让学生在循序渐进的过程中强化对写作内容的理解和吸收。传统的教学模式以教师讲授为主，学生的主体性没有被充分调动起来。而层递式教学不仅能激发学生的兴趣，还尊重学生的个体差异，具有明显的优势。

一、层递式教学的优势

层递式教学是指采用循序渐进的方法，让学生在实践的过程中由基础性认识转向高级认识的一种方法。教师在实践中要不断强化教学内容，引导学生进行深层次的思考。运用这种方法要结合学生的认知特点，进行合理的规划。初中作文教学之所以存在较多问题，是因为教师采用一刀切的教学方法，专注于讲解具体的写作方法和技巧，没有顾及学生的学习需求。在教学过程中，我们发现有些学生基础不牢，不能将所学知识与技巧应用在写作中，语句不够连贯，写作内容缺少真情实感。对此，教师要针对学生的种种问题，采用层递式教学模式激发学生思考，让学生挣脱自我束缚，使学习更主动有效。

那么，该如何让学生表达自己的真实想法，调动学生的写作积极性呢？教师要采用科学的方法给学生带来积极的课堂体验，让他们真正爱上写作，而层递式教学正是激活学生学习兴趣的有效手段。众所周知，学生对写作不感兴趣是因为本身没有自信，他们认为写作是一项难以完成的艰巨任务。之所以出现这种情况，是因为学生对学习的内容不感兴趣，他们不能将获取的知识应用在写作之中。此外，部分教师在写作教学时没有顾及学生的个体差异。学生的个体差异使得他们的表达习惯各有各的特点。教师要看到学生的差异，利用合适的方法激活学生的认知。层递式教学恰好可以满足这一点，可以树立写作的自信心。这种循序渐进的过程能帮助学生改变消极的学习状态，在不断获取成功的过程中坚定自己的信念，有针对性地长期学习。通过层递式训练，学生的成绩自然能够得以提高，这也是层递式教学模式的优势之一。

二、初中作文教学常见的问题

1.语言贫乏

要想解决初中作文教学中存在的问题，需要从教学实际出发，寻找那些真正制约学生写作能力提升的因素。在教学实践中会发现，有些学生写作时常常表现出无话可说的窘态。学生因为语言贫乏，不知道该如何概括某些场景或是传递某类情感。此类学生明显缺少语言积累。在日常生活中，这些学生可能不喜欢阅读，或是缺少对生活的观察，很难将自己感知到的事物转化为文字。另一类学生，在写作时常常对某些细节刻画不到位，三言两语，一笔带过，尤其是一些精彩的环节，或是能够让自己的作文出彩的部分都没有凸显出来。还有一类学生，在语言表达时只会使用一些惯用的句式，缺少变化，给人以陈旧俗套的感觉。这几类学生都有一个共性问题，就是语言贫乏，不知道运用哪些词语让自己的文章更加精彩。对此，教师要下大功夫，从知识和技法等多个角度引导学生，培养他们的写作能力，为学生的写作训练奠定基础。

2.情感不够充沛

能够写出真情实感，是我们对学生写作的要求之一。在写作的时候，学生需要将自己的情感融入其中，写出令人感动的文章。但多数学生缺少这种能力。初中生在认知能力上有了一定的发展，他们的语言表达或是情感更加丰富，为什么在作文上难以体现出来呢？这是由于学生在写作时，不希望将自己的真实情感暴露出来，以保护自己的“隐私”。另一方面，有些学生对情绪的感知和表达不够敏感。在进行阅读教学时，教师就已经感受到学生在理解文章的情感时较为吃力，他们并没有经历过类似的事情，生活经验不足，很难获得深刻的感悟。那么如何激发学生的情感，让学生能够顺利地表达自己的情感就显得十分重要。作为教师，要教会学生如何表达，还要让学生学会感恩，学会感知这个世界。要想弥补学生认知上的不足，就要从知识和情感的多个角度去引导，进行不间断的巩固和训练。对此，教师要制定长远的计划，构建长效机制，真正帮助学生获得长足的发展。

3.写作兴趣缺失

缺少写作兴趣是影响写作的一个根本性问题。学生对作文有畏难情绪，因为写作本身就有一定的挑战性。要想写好一篇作文，学生需要调动自己的已有认知，并且不断搜索自己的存储空间，那些读过的书，那些看过的场景，那些听过的声音都成了他们写作的素材。但是学生在认知上存在不足，使他们很难调取这些素材，因此认为写作十分困难。其次，作文不仅考查学生的基础知识，还考查学生语言应用能力，如何将一件事描述得生动具体，如何让一种情感表达得自然真切，都是教学中迫切要解决的问题。有些学生因为爱好读书，所以语言表达能力较强，在写作时可以准确抒发自己的情感，但有些学生则很难。对此，教师要激发学生的学习兴趣，让学生能够感受到写作的乐趣，不断尝试，以获得成就感，使语言表达更加连贯、精彩。

三、层递式教学的具体方法

1.深化教育理念

强化教师对层递式教学的理解，是开展初中作文教学的基础。对理论的认识，可以让教师准确把握教育的主体内容，在课程设计时有所侧重。层递式教学的一个关键点就是循序渐进，所以教师必须由浅入深，设计好具体的指导思路，这样才能够按部就班地安排教学内容。有了这样的计划，教师在实践时也有了依托。首先要明确什么是层递式教学，层递式教学的特点和优势，然后结合学生的特点设计层递式教学的具体内容和过程。比如有些学生知识积累不够多，有些对写作技法含混不清，教师就可以采用层递式教学，在不同的作文练习中锻炼学生的能力。一个阶段重点练习一种能力，日积月累，学生自然就可以顺畅表达，彰显文采，这是指导作文教学的关键所在。比如在学习议论文写作的时候，让学生知道议论要言之有据，所以论据的搜集和使用就显得尤为重要。那么该如何设定层递式教学方案呢？第一步，教师要明确学生在这方面存在哪些问题，具体表现是什么。比如有些学生头脑中有论据，但这些论据说服力不强，教师就应该引导学生及时更新和补充论据；有些学生在论述时不知该如何恰当地使用论据，教师就要将关注点放在论据使用方法的培养上。教师只要制定好详细的计划，引导学生有效学习，就不会偏离正常的轨道。

2.激活主体意识

因材施教让每个学生都能在层递式教学中获得成长。为此，教师要激活学生学习的积极性，让学生能够主动参与到学习的过程，解决自身的问题。相较于教师精心策划一次面面俱到的教学活动，不如将主动权交给学生，让学生对自己的学习负责，这也是层递式教学的重要理念。作为教师，既要关注学生的个体差异，又要在教学中给学生提供有效的方法，引导他们不断修正之前的错误，促进自身综合能力的提高。因此，在指导作文时，教师可以先对学生的学习情况进行调查分析，只需根据本单元讲授的作文要点，布置简短的练笔，就能知道学生的问题所在。然后，教师可以在设计学习活动时将这些问题整合在一起，让学生整体纠错，快速地解决问题，获得提升。比如，在学习论证要合理这一内容时，教师要针对学生在写作时常常出现论证不充分或是不合理的情况，制定有效的方案。有些学生不知道该在哪一部分进行具体的论述，哪一部分应该选用怎样的佐证材料，教师要找到问题的症结所在，帮助他们一一化解。教师可以将有相似问题的同学分成一个小组，小组内的成员围绕这些问题展开讨论，明确出现这些问题的原因，然后制定改进方案。教师要对学生的学习行为进行引导，比如可以对某篇或某几篇文章进行修改，将修改后的内容展示给学生，让学生直观地了解怎样的论证才是合理的有效的。此外，教师还可以将一些典型的文章呈现给学生，让学生在学习模仿的时候找到解决问题的方法。教师一刀切式的讲解，不如激活学生的学习兴趣，让学生依靠自己的力量解决问题，逐步成长。

3.尝试任务教学法

尝试不同的教学方法，从而激活学习的主动性，无疑相当重要。在作文教学中，激活学生主动性的最佳方法就是任务式教学模式。这种方法可以与层递式教学结合在一起，在不同阶段给学生带来不同的体验。众所周知，教师在教学过程中常会给学生布置任务，作文教学同样如此。教师通常会先讲解写作的主题，教授写作方法，然后让学生独立完成任务。最后，教师对学生的文章进行综合评价。任务教学法与之相似，不同的是要细化任务和评价标准。比如在学习缩写这一内容时，学生要抓住文章的关键，提炼出文章的核心，将其缩写成短小凝练的文章。那么，缩写什么？该如何缩写？缩写时要注意哪些事项？如果教师讲解不清楚，学生在完成任务时就会出现偏差。而让学生反复琢磨这些问题，不仅浪费时间，还会影响学生的学习效果，有些学生甚至会将错误的认识带入写作中。为了避免出现这种情况，教师在设计方案之前就要对任务进行具体的说明，比如可以用已经学习过的课文进行练习，让学生能够提炼出文章的主题，根据主题将那些不能去除的重要内容快速挑选出来，然后将这些内容整合在一起。为了使表达更加连贯简明，教师还要让学生恰当地使用关联词语。在作文教学中，教师经常还会遇到另一种情况，就是有些学生为了让文章的表达既简短又凝练，常常会舍弃一些关键的内容，致使缩写后的文章成为“四不像”，主体内容丢失，表达不连贯，将原文割裂得七零八落。面对这种情况，教师务必要讲解清楚，在缩写的时候要注意哪些规则、事项，以便学生在写作实践时有“法”可依，避免出现不应出现的问题。除此之外，教师还要构建完善的修改机制。层递式教学重视的是阶段性能力的培养，因此，在不同的学习时段，教师要设定不同的评价标准，让学生依照教师制定的评价标准写作。另外，运用不同的评价形式调动学生的写作积极性，也是教师惯用的手法。比如，可以将作文进行展示、阅读，或是将学生的文章刊登在校刊、张贴在班级展示墙，以发挥一定的激励作用。总之，教师对学生的培养方法要多样化、人性化，让学生能够树立自信心，从而激发对写作的热爱之情。这样，既激活了学生的兴趣，又提高了写作训练的水平。

综上所述，层递式教学在初中写作实践中已然成为一种新的教学方式。层递式教学能结合学生的特点提供差异化的学习方案，利用这种教学方法能激活学生的主体认知，让学生理解写作的本质，给学生带来更多的便利，提高学生的内驱力。科学地运用好层递式教学，必定使初中作文教学在原有的基础上更加高效。