试论学科德育背景下的方圆语文

束 云

天地万物，皆有方圆。方是做人的脊柱，圆是做事的通融；方是坚持自我，圆是学会沟通。学科德育背景下，方圆语文更具广泛深远的意义。方圆语文，是人文性与工具性的高度统一，是立德树人与学科教学的相辅相成，是活动育人与语文训练的完美结合，是仰望星空与脚踏实地的现实选择。方圆语文的主张，是一个乡村语文教师的思考、探索和方向。

一、方圆语文，是人文性与工具性的高度统一

语文学科天然地具有人文性与工具性。孰重孰轻、孰先孰后，在语文学界一直有不同的坚持，甚至常常会争得面红耳赤。大多数人倾向于工具性为主，人文性为辅。其实这是有失偏颇的，尤其是在强调立德树人的当下，在百年未有之大变局的新时代，教育者更应认识到它们的高度统一。这正是语文学科的方圆两面，缺一不可。

纵览初中语文，学生可以获得无穷无尽的精神滋养。诵读古代诗文，与陆游一起“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，和文天祥共思“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，爱国情怀油然而生。李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”让人陡生万丈豪情，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中流露的深情厚谊又是多么让人百感交集。品读中华经典，《陈太丘与友期行》中，可以感受诚信的意义，《陈涉世家》中，“燕雀安知鸿鹄之志”的凌云壮志扑面而来。读《送东阳马生序》，明白了学习自当勤且艰，必须克服重重苦难，宋濂先生“其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”的叮咛语重心长，声犹在耳。研读当代名篇，启发更甚。史铁生的《秋天的怀念》、海伦凯勒《再塑生命的人》，让人唏嘘生命的无常，更添坚毅顽强；《台阶》是一个父亲的执念，然而现代人，谁的心里没有那样一个九尺高台。

放眼初中语文，要掌握的知识技能包罗万象。修辞，有比喻、拟人、排比、对比、对偶、反复、反问、设问、借代，要在具体的课文学习中不断去辨识、去赏析、去运用。写作手法，有借景抒情、夹叙夹议、正反对比、侧面烘托、欲扬先抑，这些写作手法，不但要在文章的学习中体会，更要在写作实践中揣摩其精妙之处。另外，大量的词类知识、表达方式、描写手法、写作顺序、谋篇布局，哪一样不需要靠长期的训练，才能成为学生的语文素养。

教学时，能把这些割裂开来吗？显然不能。正如南通市教育科学研究院初中语文教研员李凤老师所说：“有些老师教知与育德油水分离，生硬生涩，不能入心。”教师还能武断地说什么才是语文的实质吗？可以这么讲，教师教授学生语文知识，就是在帮助他们掌握语文技能，就是在帮助他们获得精神的成长，缺一不可。好的语文篇目，一定是文质兼美的；好的语文课堂一定是人文性与工具性兼顾的。这就是语文的方圆。

二、方圆语文，是立德树人与学科教学的相辅相成

“立德立言承化雨，树木树人煦春风。”立德树人是教育的根本使命，是学科教学的根本价值所在。于是“学科育人”的理念应运而生。

以笔者参加的“南通市2021 年南通市中小学学科育德优秀案例评选活动”为例。这次活动的目的是“为了全面落实立德树人根本任务，深入贯彻市委教育工委、市教育局《关于进一步加强和改进全市中小学德育工作的指导意见》，充分挖掘学科教学的育人功能，提高全体教师学科育德、全员育人的意识与水平，提升全市中小学生的道德水平与核心素养。”它的要求是以发展学生核心素养为旨归，以“南通立学课堂评价表”中“价值引领正确”为导向，充分彰显南通学科育德的二十四字要义，即“显性内容，无痕融入；隐性资源，充分挖掘；生成因子，随机生成”，让学生真正在“学”中立人、立身、立根。

《数风流人物，还看今朝》这样的语文学科德育案例，不再是纯粹的语文课，在这样的案例中，立德树人与学科教学相辅相成、相得益彰，这正是方圆语文的生动写照。

三、方圆语文，是活动育人与语文训练的完美结合

学校教育丰富多彩，作为教育人，不仅要立足课堂、学科，也要全方位参与各种活动，而作为语文教师，参与的机会更多。在活动育人过程中，活动育人能促进学生真善美的发展，是为方；语文训练高效参与，起重要的辅助作用，是为圆。

劳动教育是我国教育体系的重要组成部分，是贯彻党的教育方针，实现全人教育不可或缺的重要途径。笔者所在学校尝试把劳动教育做成学校办学特色之一，开展了一系列主题教育活动。以《好“大”一棵树——新农村树木养护现状调查》为例。笔者参与了这个活动的策划、组织。实施这个活动，是为了增加学生爱树、护树的知识技能，增强学生绿色生活的理念。习近平总书记曾到南通五山地区考察，《好“大”一棵树——新农村树木养护现状调查》的开展，正是给学生心中厚植“绿水青山就是金山银山”的生态理念，同时，学生语文水平也得到了全方位的训练提升。由此，活动育人方正和语文训练圆润真正得到完美的结合。

四、方圆语文，是仰望星空与脚踏实地的现实选择

作为一名乡村教师，首要任务是做好自己的本职工作，教好书、育好人，但这并不影响农村语文人对专业成长的追求。

1.做好课题研究。教师多做课题研究能够促进自身成长，能够更新观念，完成从经验型教书匠向科研型教育人的转变，大力度提升教师自身的素质。同时，在课题研究的过程中还能实实在在地解决问题。“课题研究的目的是解决问题”，当教师在教育教学的过程中头脑里有课题，那么在日常教学过程中就会勤思深思学生的主体性、教师的主导作用、学校的管理服务得失等，能够随时产生现实与理论的碰撞，从而解决具体问题。此外，多做课题还能够提升工作效率。在查阅大量资料、搜集大量教学实例、及时记录大量琐碎思考成果的同时，教师也学会了整理、分类、提炼，工作效率无形中得到提升。

2.做好学生培优。班级文化布置、文学作品创作、学校的大型活动等，笔者都会带领学生全力以赴去参与，并且每一次都让它有仪式感，进一步提升学生的自信心。教师要想方设法做好培优工作，让学生在活动中勇挑重担，冲在前面。

3.珍惜学习机会。在繁重的工作之余，很多教师怕进修、怕外出学习，而笔者只要有机会，总是极力去争取。2016 年参加“启东市最美课堂活动”担任评委；2017 年赴通州实验中学参加“南通市初中语文优课比赛暨新教材培训”，亲耳聆听李凤等专家睿智从容的讲座；赴扬州宝应参加江苏教育厅以及《江苏教育》主办的“全国名师课堂展示研讨”，近距离感受前国家行政学院周文彰先生等大师大家的风采……

笔者始终认为，脚踏实地，做好本职，对学生、对家长、对学校，做到无愧于心，圆融于三尺讲台，那是教师的本分。在做好本职的同时，每一个语文教师也当仰望星空，去思考、去尝试，利用各种平台，努力成为一个真正的先生，成为大方之家。方圆语文，正是乡村语文教师脚踏实地与仰望星空的现实选择。

方圆语文，语文方圆。方是核，圆是表。方圆是人文性与工具性的高度统一，方圆是立德树人与学科教学的相辅相成，方圆是活动育人与语文训练的完美结合，方圆是仰望星空与脚踏实地的现实选择。方圆语文应当成为教师带领学生全方位成长的教学思想，教师也应当带领学生在方圆语文的教学道路上，奋力前行。