让乐趣带动认知——幼儿园创意美术游戏化

朱红健

幼儿园是培养幼儿兴趣的关键阶段，在此阶段往往会组织各种各样的集体活动，幼儿在参与这些活动时，潜移默化地会接受一定的知识熏陶。因此，在幼儿园开展创意美术活动时，为鼓励幼儿积极参与，教师需要推进创意美术的游戏化，将多种多样的游戏运用到活动中，保持活动形式、内容的创意性，让幼儿在这些活动中可以感受到创意美术的乐趣，增强其美术学习的兴趣。

一、突破传统模式，打造创意美术课堂

幼儿园创意美术活动中，为渗透游戏化教学理念，让幼儿在活动中享受到乐趣，教师在组织活动时，需要突破原先的活动形式限制，通过游戏引导幼儿积极参与，锻炼其视、听、读、写等各方面能力。在开展创意美术活动时，教师应将游戏作为活动的载体，强调创意性，尊重幼儿的主体地位，让其可以在游戏活动中大胆创造。

例如，在创意美术课堂中组织“动一动”主题活动时，教师要让每个幼儿都发挥自己的想象力，大胆创造，动手制作出符合主题的美术作品。当幼儿的创意作品完成后，要开展“比一比”活动，比较每个幼儿的作品，评选出优秀的作品。在幼儿创意美术作品的制作过程中，往往需要很多材料，这就要求幼儿在日常的生活中，搜集废旧纸箱、玩具等带到幼儿园，并放到指定区域，在后续开展创意活动时，教师可让幼儿根据自己的想法自由创作，在作品创作的过程中充分利用废旧材料完成制作。

创意美术游戏化教学中，为了让幼儿在活动中感受到乐趣，教师的活动组织应突破原先的理念和方法限制，给幼儿更大的自主权，使其可以在游戏活动的参与中，学到与美术相关的知识。

二、贴合幼儿发展，构建崭新活动路径

幼儿年龄偏小、生活经历有限，对世界的认知不足，因此，在各种活动的组织过程中，教师要从幼儿的特点出发，设计贴合幼儿发展的活动。在创意美术游戏化教学中，教师要利用幼儿想象力丰富的特点，设计贴合幼儿发展的主题情境以及充满趣味性的游戏，使幼儿在参与活动的过程中，可以自由表达其想法并自主创作，逐步具备创新意识。

例如，教师教授幼儿画小鱼时，可以在一个个的“圆圈”上添几笔，形成小鱼的形状，这种画小鱼的方式比较简单，很多幼儿对这种“圆圈”变鱼的画画方法很感兴趣，被这样的活动方式所吸引，也就可以配合教师完成教学活动。此外，在活动过程中，教师应让幼儿分享其在生活中观察到的各种鱼，鼓励幼儿根据自己脑海中所掌握的鱼的直观印象，进行自由创作。

创意美术游戏化教学中，教师应考虑幼儿的兴趣爱好、年龄特点等，培养幼儿创造力、创新能力，让幼儿在趣味性活动的参与中，感受到创意美术课堂的魅力与乐趣。

三、丰富表现形式，激发幼儿创新意识

创意美术课程并非单纯的绘画课，它有多种多样的表达手法，如涂鸦、手工制作、剪纸等，丰富多样的活动表现和实施形式，可以让幼儿在课堂上有更新奇的体验。因此，在开展创意美术游戏化教学时，教师应保障游戏形式的丰富性，使幼儿在参与游戏时，可以自觉接受游戏的熏陶。

例如，针对制作面食的活动，教师可以给幼儿提供相应的素材，让他们可以在活动中自己动手做面条、包饺子。同时，教师可以在课堂上创设医院、超市等生活情境，让幼儿将制作的面条和饺子送到这些地方，在真实体验中逐步培养幼儿的创新意识。由于幼儿的生活经验少，在其动手制作前，教师需要讲述做面条、包饺子过程中注意的问题，然后，让幼儿自由组合。一些幼儿负责和面，一些负责擀面、擀饺子皮、制作馅料……通过分工合作，不仅让幼儿感受到乐趣，而且锻炼了他们的创新意识。

创意美术游戏化教学中，教师要重视游戏活动表现形式的创新，根据活动主题与目标，设计出对幼儿更有吸引力的游戏活动，让幼儿在活动中创新思维，锻炼创意美术能力。

四、注意结合主题，生成创意活动内容

在经济社会不断发展的今天，幼儿所面临的生活环境越来越优越，在优越的环境下，幼儿可以接触到的新鲜事物虽然较多，但因为自身的生活经历较少，在参与活动和知识学习的过程中，往往会受到自身眼界、思维等方面的限制。为保障创意美术游戏化的实施效果，教师在设计游戏活动的过程中，应确保所设计的游戏可以完全贴合主题。幼儿每天的生活是丰富多彩的，教师要引导幼儿善于观察生活中的万事万物，并能够在创意美术活动中，将生活素材都运用到创意美术作品的制作中。

例如，在创意美术课堂的“色彩创意”活动中，教师以“美丽的春天”为主题开展教学。为鼓励幼儿积极参与活动，教师要求每个幼儿都要制作拓印画，将自己脑海中春天的景象通过拓印的方式呈现出来。在拓印的过程中，幼儿需要使用一些生活化素材，通过多种多样的生活化材料，营造春天的景象。如，有的幼儿将瓦楞纸撕开，制作成花盆，随后使用雪花片、泡沫纸等，拓印出不同深浅的花朵。基于此，在创意美术游戏活动的组织中，教师要鼓励幼儿善于利用生活中的素材，只要是贴合活动主题的素材，都可以拿来使用，以帮助幼儿在活动中生成创意性的内容，让幼儿乐于参与这些活动，将活动与自己的学习、生活经历有效结合起来。

创意美术游戏化教学中，为帮助幼儿掌握更多学科的知识，教师在开展集体活动时要设计各种各样的主题，并在每个主题下设置多样化的活动方式，让每个幼儿都可以在创意性的活动内容与形式下，用活动提升自己的动手、动脑能力。

五、巧设游戏情境，增添创意美术趣味

在幼儿教学中实施创意美术游戏化活动，若想锻炼幼儿的学习、动手等方面的能力，教师需要结合幼儿的身体、心理特点，并根据活动主题与要求，巧妙为幼儿设置游戏情境，让幼儿可以在独特的游戏情境内，感受活动的趣味性。为保障游戏情境的科学性，教师要与幼儿加强合作与交流，综合各自的想法，让幼儿积极参与到游戏情境中，感受游戏在创意美术活动中的作用。

例如，在开展“美丽的手帕”弹珠滚画的活动时，教师可以为幼儿创设“小弹珠去旅行”的游戏情境。这一游戏对幼儿有着极大的吸引力，很多幼儿都愿意参与到这一游戏情境内，教师可以让幼儿观察弹珠旅行的情况，在此过程中，幼儿的注意力几乎都被小弹珠的旅行过程所吸引，发现小弹珠一会儿到了上面，一会儿又到了下面，一直在动。此时，教师可鼓励幼儿带领小弹珠到各个地方旅行。通过创设游戏情境，不仅提高了幼儿的活动积极性，而且也锻炼了幼儿的创作能力。

游戏情境在幼儿创意美术活动中有着重要的作用，为提高创意美术趣味性和游戏化水平，教师需根据活动内容，为幼儿创设对应的游戏情境，让幼儿在游戏中加强相互之间的合作，提升其协作能力。

总之，幼儿园创意美术课堂中，为采用游戏化教学的方式，教师需结合幼儿的年龄、性格和心理等特点，为幼儿组织各种各样的游戏化活动，使幼儿在参与这些活动时，锻炼其创意美术能力。