男声合唱《同桌的你》教学难点分析

张小莉

合唱教学是音乐教育教学中有效提高中生音乐素养的重要内容形式之一。因此，探索适合于高中生合唱教学方法在学校学习音乐教育中已成为重要的工作。而流行歌曲又是高中生所喜爱的演唱歌曲，通过学生喜爱的流行歌曲来提高他们的演唱兴趣，是现阶段音乐教育的重要趋势。以《同桌的你》的教学为例，这首歌曲是以校园为题材的一首纯男声三声部的合唱作品，写的正是对青春时期、对高中时期的怀念，创作背景贴近高中校园生活，满足高中学生的喜好，是学生十分喜欢的一首作品。笔者在实习过程中，通过这首合唱作品对福州延安中学高一年段纯男声合唱团进行了教学指导，现将该作品在教学中遇到难点问题分析如下。

一、音准的掌握

提高合唱音准既要注重横、纵、立体多维度的精细读谱，又要考虑情感、情绪的运动变化及歌唱技能的掌握程度对音准的影响。只有先掌握好了良好的音准才能有良好的合唱作品。《同桌的你》是一首三声部的合唱作品，笔者带领高一年级男声合唱团学习合唱作品《同桌的你》的音准时，是分声部学习的，在分声部学习过程中，发现各声部同学们学习的主要难点集中在横向旋律中高声部的三度进行与纵向和声的三和弦进行，同时也是这首合唱作品的教学难点。

（一）横向旋律的三度进行

在三声部《同桌的你》合唱作品的中高声部中大量运用了三度进行，如谱例一中这首歌的第一句话，高声部出现的小三度la到升fa，大三度la到升do以及si到sol、sol到si，中声部出现的小三度升fa到la、sol到mi、mi到sol，大三度升fa到re。高中学生没有经过系统的音准训练，在学习过程中，三度音的音准往往把握得不够准确，小三度与大三度容易唱混，在听觉上他们也难以区分大三度与小三度。在演唱过程中，大三度与小三度同是小音程，为了显示小音程的特性，不管是向上三度还是向下三度，我们在做音准处理的时候可以保持起音的平稳，在第二音时做适当的偏低处理，更要带学生们去感受大三度明亮的感觉与小三度稍微地给人的压抑感。

（二）纵向和声的和弦进行

合唱是一种多声部旋律纵横交织发展的高层次艺术，是由多个声部同时发声所构成的和音效果。[ ]众和声色彩是合唱的灵魂，合唱作品通过和声色彩体现作品的思想、情感和内涵。《同桌的你》是一首三声部的纯男声合唱歌曲，这首作品的三个声部大部分呈三度叠置关系，三度音程叠置和弦在音乐创作中自古以来都具有重要的地位，这首作品三声部的三度叠置采用的是协和和弦，即大三和弦与小三和弦，大三和弦与小三和弦的三音是决定和弦特性的音，学生在分声部演唱过程中可以各自演唱的准确，但是一旦三个声部同时演唱，常常容易跑调，这也是高中学生学习和声音准的难点，更是我们的教学难点。

我们再带领学生学习三和弦音准时，要首先让学生区分好听感上的大三和弦与小三和弦，要让学生明白其中的奥妙、三音在和弦中的重要性。我们在处理大三和弦的音准问题时，首先要求合唱团内作为和弦根音的低音部分，和作为高音的部分，要唱出纯五度音程的稳定、协和、无倾向性的声音之后再加入三音。三音是决定和弦特性的极为重要的音，所以我们可以让中声部的和弦三音在音高上略向上偏高，这样更能使大三和弦有一种明亮、开阔、有力的色彩感觉。我们在处理小三和弦音准问题时，也应要求合唱团内作为和弦根音的低音部分，和作为高音的部分，要唱出纯五度音程的稳定、协和、无倾向性的声音之后再加入三音。其次，小三和弦没有大三和弦稳定，所以我们可以将和弦的三音在音高上稍微向下压低一些，这样就可以更好地达到小三和弦暗淡、抒情、柔和的色彩感。

二、咬字的把控

（一）n、m辅音的松弛度

我们在演唱这首流行合唱作品《同桌的你》时，要注意咬字的松弛，流行演唱我們要做到咬字松、吐字轻，以说话的感觉去发声演唱，将咬字建立在口语化的基础上，不能把字咬得太死，吐字也不能太重，相对我们的嘴唇、舌头、牙齿都要放轻松，去体会流行演唱中所谓的“松弛”。例如这首歌当中的歌词，“明天你是否会想起”中的“明”和“你”，以辅音m、n为字头，后面也有许多相同的字眼出现，高中男生在演唱过程中常常咬字过于紧，把“明”和“你”咬得过死，给人一种僵硬感，笔者在训练过程中则让学生们进行朗读，以说话的口吻去演唱相关字眼，提醒他们可以不需要把字唱得太过于明显，可以演唱得模糊一些，不要过于强调“m、n”的字头发音。

（二）同音高字与字之间的过渡

在歌唱语言的训练中，字头的发音为咬字，字尾端、腹部的发音为吐字。同音高字与字之间的演唱时，既要注意音高不变，又要咬字清晰，处理好词与词之间的过渡关系，这样才能更好地演唱歌曲。《同桌的你》这首作品最有特色地方在于它的每一个小节的前四个音的音高都是一样的，这更要求我们在咬字上要有更高的技术，在处理合唱作品《同桌的你》同音高字与字之间咬字问题时，可以参照以下规律：高低之说、开闭之说、圆扁之说、前后之说。我们所说的“高低”是指我们在吐字时共鸣位置的高低，如这首歌曲的第九小节“今天你是否会想起”中，“今”这个字有鼻音的成分，鼻音的位置比较高，所以我们演唱这个字时的发音位置比较高，“天”字有喉音的成分，喉音的发声位置比较低，所以我们演唱时的发音位置比较低。当有鼻音成分的字与喉音成分的音两字相连时，我们需要调整共鸣的位置，“高字低唱，低字高唱”的咬字技巧在这便可以使用，这样可以使我们在演唱过程中字与字之间的转化和衔接更加自然、连贯。我们所说的“开闭”是指我们吐字时口型的大小，遇到开口音和闭口音时我们对口型的处理。例如这首歌曲的第二十一小节，“我也是偶然翻相片”中的“我”这个字是开口音，“也”这个字是闭口音，两字相连时，反差很大，对我们演唱有一定的难度，这时我们可以调整口型，用上“大字小唱，小字大唱”的方法便要容易得许多。我们所说的“圆扁”是指我们吐字时的唇形，当圆的字与扁的字相连时便不太好演唱，如这首歌曲的第十八小节，“老师们都已想不起”前四音的音高是一样的，“老”这个字的唇形是圆的，而“师”这个字的唇形是扁的，圆的字和扁的字相连，我们可以将我们的唇形做适当的调整，以防我们在演唱时会受到影响，我们可以利用“圆字扁唱，扁字圆唱”的方法去调整我们的唇形，使之协调。我们所说的“前后”是指我们在吐字时，声音在口腔内的前后位置。例如这首歌曲的第五十七小节中“谁娶了多愁善感的你”中的“感”这个字舌根音较靠后，“的”这个字的舌尖音较靠前，当两个音前后位置相离较远的两字相连时，我们可以用上“前字后唱，后字前唱”的方法，会让这俩字连接得更加自然、连贯。

因此歌唱者需要将音乐与语言的特征相结合，做到吐字圆润、咬字清晰才能够通过准确的语言表达和悠扬悦耳的音乐来表达情感、传递思想。当我们在教学生演唱这首歌曲时，可以引导学生们以首字字头为支点，再慢慢去淡化其他歌词的字头，从而达到自己演唱时，口型变化相对较少的效果。当演唱到自然声区时，引导学生们的咬字适当放松，用自然说话的感觉去演唱，我们自然说话时多用的是真声，当演唱到高音区咬字时，则可以引导学生用更强的气息支撑去咬字，用气息把字送到高位置的鼻腔和头腔，因为高音靠的是气息支撑，而不是用“喊”的办法，这样既表现出了声音的旋律性与艺术性，又保证了行腔过程中自然清晰的咬字，形成独特的演唱风格，这也是我们所说的“以腔行字”。

三、音响的平衡

音响平衡在合唱作品中是十分重要的。首先我們必须先保证学生们有良好的音准与节奏，只有先有了良好的音准和节奏，我们才能够对他们进行音色与音量的调整，最后才能达到音响平衡的效果。三声部的音响平衡要求三声部以及个体在音色与音量上保持平衡，一起达到和谐统一的效果。

（一）声部间的音量平衡

合唱中很重要的一点就是音量的平衡，三个声部要整体唱出统一感，这也是合唱教学的难点之一。音乐是一门听觉艺术，在学习音乐的道路上，合唱想要唱得好，我们就要从一开始就要把“听”放在合唱教学的首位，所以我们在一开始学习《同桌的你》时，就要训练学生的耳朵，让他们在合唱的过程中要学会时刻用自己的耳朵去听，从小的方面来说要控制好自己演唱的音量，不能太突出，从大的方面来说，要与合唱队内各自声部的同学一起管理控制好整个声部的音量，不能让某个声部的声音太过于突出，只有先达到三声部的音量平衡能力才能有好的合唱教学效果。想要达到三个声部的音量平衡，首先我们在人数上面三个声部要先均衡，其次，再根据同学们实际演唱的效果来调整各声部的人数。

（二）声部间的音色平衡

声乐作品依赖美妙的音色展现魅力、赢得听众。[ ]音色是声音的感觉特性，每个人的音色都是不同的，但我们在合唱中要尽量抹去自己的音色特点，使自己的声音与合唱团内其他成员的声音融为一体，学会用统一和谐的声音去演唱同一首作品，这在合唱中对合唱表演的统一形成了一定难度。《同桌的你》是一首三声部的纯男声的合唱作品，纯男声合唱并不多见，但男声合唱是我们同声合唱艺术中的重要形式之一，纯男声演唱这就对男生的音色有了更高的要求。男生的音色往往结实、饱满，以这样的音色合唱所呈现出来的男性所特有的音色，十分适合这首歌曲的题材背景与旋律，会给观众带来强烈的心灵震撼，勾起他们对高中时期深深的怀念。我们在排练时，也更要根据各个声部音色的特点去调整，使之达到平衡统一的状态。

通过带领学生们学习这首合唱作品《同桌的你》，笔者发现学生们对流行合唱作品饶有兴趣，在演唱过程中积极性高。但也遇到了许多困难，如高音上不去、咬字等问题，通过采取以上一系列的方法后皆有所进步，最后呈现出来的效果也颇受好评。目前，合唱教学在学校音乐教育中越来越受到重视，也是未来音乐教育中最重要的手段之一，本文将选题对准高中流行合唱教学，对高中男生学习《同桌的你》的教学难点进行分析，得出以下结论：首先，学校应摆正对音乐教育的态度，加大对音乐教育的支持力度。其次，音乐教师要把合唱教学当作自己的本职工作，努力提高自身的音乐修养，努力开发课程，寻找同学们喜欢的合唱素材，激发同学们的合唱兴趣。最后，学生自身也要重视合唱，认真配合老师学习合唱歌曲。

（作者单位：福建师范大学音乐学院）

参考文献：

[1]邵美仙：《小学合唱教学中纵向和声意识培养的策略探究》，《中国音乐教育》，2018年第8期。

[2]黄斌：《声乐作品中歌唱音色的运用技巧——以舒伯特〈菩提树〉为例》，《泉州师范学院学报》，2022年第6期。