高校声乐教学中声音“气”、“点”结合与咬字关系研究

冯志东

（信阳师范学院，河南 信阳 464000）

要想提高高校声乐教学的质量，就要求教师在教学中能重视对学生进行声乐技巧的训练，而从声乐艺术的形式来看，其中最为关键的技巧就是发声与咬字，因此二者之间往往有着非常密切的关联。对声乐的发声而言，“气”与“点”是其中的核心，因此声音的“气”、“点”结合与咬字之间也有着紧密的联系。基于此，结合声音及咬字技巧对提高声乐演唱质量的重要作用，研究声音“气”、“点”结合与咬字关系就显得至关重要。

一、掌握声音及咬字技巧对提高声乐演唱质量的作用

声音与咬字作为声乐演唱的核心对二者技巧的掌握在提高声乐演唱的质量方面发挥着良好的作用。就高校声乐教学来看，掌握声音及咬字技巧的作用主要表现在：一方面，声音中“气”技巧能使声音更加的持久自然。声乐艺术从本质上来看实际上就是一种声音艺术，而声音的表现则需要气息作为动力，即通过气息的流转有效的带动声带进而发出声音，通过对“气”的有效运用则能有效的控制声音以保持以流畅性与灵活性。因此，声音中“气”的技巧能使声音更加的持久自然；另一方面，声音中“点”技巧的运用能提高咬字发声的穿透力。在声乐艺术中所谓“点”实际上是声音集中表现的一种形式，其运用能够有效通过对音色的统一来提高咬字发声的穿透力。而对于声乐演唱而言，这一技巧的运用在提高声乐演唱的质量方面通常发挥着良好的作用。

二、高校声乐教学中声音“气”、“点”结合与咬字关系

（一）咬字发声需要利用“气”、“点”结合进行气息调节

在高校的声乐教学中，要切实有效的引导学生掌握声乐演唱的特征，并提高咬字发声的准确率，就必须保证其在咬字发声中能合理的利用“气”、“点”结合进行气息调节。就声乐演唱的咬字发生来看，其可被分为阻气、保持以及除阻三个阶段，而在实际的声乐咬字发声过程中这三个阶段实际上可被看作是一个整体的过程，要求在咬字发生时利用声音“气”、“点”结合来有效的进行气息的调节，这不仅能使咬字发生变得更加清晰，同时还能有效提高声乐演唱的艺术效果。

（二）咬字发声需要利用“气”、“点”结合进行呼吸调节

学生在进行声乐演唱时，如果无法有效对咬字发生的气息进行控制，那么在演唱过程中很有可能会出现呼吸短促的问题。基于此，在咬字发生中利用“气”、“点”结合进行呼吸调节来保证气息在演唱过程中的平稳性就显得至关重要。学生在声乐演唱过程中要想有效的对呼吸进行控制调节，往往需要依靠横膈膜作为支撑，而其所具备的支撑力则成为了呼吸控制调节最为关键的因素。在高校声乐教学中，教师就必须要重视引导学生利用“气”、“点”结合来加强横膈膜支撑力的锻炼，以强化其呼吸调节能力。

（三）咬字发声需要利用“气”、“点”结合进行胸廓调整

音色是声乐演唱中至关重要的内容，且在高校声乐教学过程中，学生的演唱质量也对其音色有着较高的要求。要切实有效的提高学生在咬字发声中音色的掌握能力，就要求学生能够对胸廓的调整有充足的把握，以确保其在实际的演唱中能有效控制气息的稳定性。“气”、“点”结合作为一种能有效进行气息音色调整的声乐技巧，在高校的声乐教学中也要求教师能给予其运用充足的重视，确保能有效利用“气”、“点”结合进行胸廓调整来为咬字发声的平稳性提供保障。

（四）咬字发生需要利用“气”、“点”结合保证线条统一

要切实有效的提高声乐演唱的质量，不仅要确保演唱过程中咬字发声音色音调的一致，同时还必须要重视保证咬字发声的清晰度，在此基础上还要求能给予咬字发声的纯正性充足的重视。基于此，高校声乐教学利用“气”、“点”结合保证音色线条的统一就显得至关重要。要求教师在实际的教学过程中能引导学生学会有效的利用“气”、“点”结合，以保证其在声乐教学过程中对气息发声有效控制的同时，还能充分提高演唱中咬字的准确性。

三、结语

综上所述，要切实有效的提高学生声乐演唱的质量效果，就要求学生在声乐演唱中能够做到声音与咬字之间配合的协调性。从本质上来看，声音与咬字之间有着密切的关联，在教学过程中教师需要引导学生对声音核心的“气”与“点”技巧有充足的掌握了解其在咬字发声中的重要性，并明确声音“气”、“点”结合与咬字之间的关系，进而促使学生的声乐演唱能力得到有效的提升。■