创新教师成长评价，彰显“好教师”新貌

曾菁 | 重庆市渝中区中华路小学

2014年9月，习近平总书记在同北京师范大学师生代表座谈时发表重要讲话，号召全国广大教师“做党和人民满意的好老师”。这极大鼓舞了重庆市渝中区中华路小学教师争做“中华好教师”的热情和信心。基于此，学校近年来坚持“四有”好老师标准，以“教师成长评价系列改革”为杠杆，大幅度提升教师队伍综合素质，引领每一位“中华好教师”彰显出新时代崭新的专业风貌。尤其是近3年，学校新一届领导班子在国家、市、区系列相关文件的指导下，兴“四有”，破“五唯”，强力推进“中华三师强教行动”，制定了《中华路小学中华“三师”专业成长评价方案》，开发了“3·15+N评价内容体系”，创建了“三阶七步”年度成长激励机制和年度成长画像描述评价方法，强抓教师渴望人文关怀、价值认同等现状与需求，积极探索优质教师队伍年度成长评价体系的创新点，使该方案成为中华路小学推进新时代教师队伍建设的核心工程和教师评价的改革亮点，激发了全校教师积极奋进、踔厉前行的精神，让这所百年老校展现出了蓬勃昂扬的时代新姿。

创建“3·15+N”评价内容，引领教师精准成长

教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒就有什么样的办学导向。中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》提出了改革教师评价、推进践行教书育人使命等系列要求。为此，中华路小学积极行动，破除学校原教师评价方案中重分数、重结果等顽瘴痼疾，创建了“3·15+N评价内容体系”，即3个维度、15个观测点位和N段像素画描条文。

在这套体系中，我们认为有三个具有针对性和实效性的创新之处——

一是“师风、师艺、师品”的设立增强了教师职业的人性化和形象感。特别是“师品”维度的设立，把业绩、荣誉等作为教师的品位、品质呈现，一改过去奖状、论文与人品分离的现象，引领教师将教学业绩、示范引领和荣誉成果等与自身的人品提升有机结合，塑造有品有味的风范教师。

二是“五个热爱”有机融入师风建设，体现了全面性和生活化。其中，“热爱生活”维度的纳入，使师风建设更加贴近教师生活，更加关注教师身心与事业共成长。

三是创造性设置“N段像素画描条文”，按照15个观测点位用语言描画教师行为、形象，包括学校描画条文和教师个体申报描画条文。这一方式为教师规划了清晰可见的发展目标，使评价更加生动、精准，极大地激励了每位教师的自我认知、自我反思、自我改进的积极性和主动性，提升了师风、师艺、师品和育人水平，促进了学校发展。

创建“三阶七步”评价机制，增强教师自省自专

《深化新时代教育评价改革总体方案》提出要“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价”。围绕如何充分发挥评价在建设优质教师队伍上的指挥棒作用，学校在评价激励方面做了有效探索，构建了“三阶七步”教师层级发展评价激励机制。“三阶”，指设立的“良师”“优师”“名师”三个层次的称号；“七步”，指在“三阶”中分别设立的“匀速成长奖”“加速成长奖”以及“名师成长楷模奖”，每个奖项还以像素画描条文数量为依据，设立了专业成长达标指数。

“三阶七步”的建立在激励方面体现了三大创新。一是进阶不论资排辈，没有工龄、教龄等要求，注重依据能力、实绩和贡献三个维度来综合评价教师，突出专业成长。二是进阶不吃老本，以当年实际表现、实际业绩作为评价内容，实行一年一评，每年归零上一年度的评价，用增量评价激活教师的发展活力和潜力。三是鼓励成长提速，在建设中国式现代化的进程中，教师专业成长也需要加速，适应国家和时代发展要求。这一评价机制的建立不仅解决了教师教育教学能力不足的问题，还避免了在教师评优过程中出现唯学历、唯职称、唯论文的单一化、片面化等一系列问题，科学合理地依据增量评价要求，引导教师增强发展的内驱力，实现从“四有好老师”到“四个引路人”再到“做学生为学、为事、为人的大先生”的成长目标。

创建推进评价改革的环境氛围，把专业发展落到实处

在强师风、精师艺、铸师品理念的指导下，学校加强党组织对教师成长评价工作的领导，成立专项工作领导小组，组建专家团队，开展系列创新活动，助力评价改革落细落实。

一是创建“像素画描”评价流程与方法。为确保高质量运行，“像素画描”评价采用自我描述、他人描述、专家点评和综合晋级构成的智能型评价模式，通过电子评价平台，采用手机实施评价，达到常评、易评、评准效果。第一步，开展自我描述。教师根据前述“条文”规定，结合自己学年发展情况选择有关“条款”进行画描，形成专业发展“自我画像”。第二步，实施他人描述。他人包括领导、同事，每位教师随机抽选10位他人依据“条文”对其进行描述，形成教师专业发展“他人画像”。第三步，聘请专家点评。借力第三方评价组织，建立评审专家小组，采取多种方式进行评价，如阅读陈述、实情观测、座谈访谈、资料查阅、听取答辩等。第四步，综合晋级。第三方评价组织将自我描述、他人描述等方面情况汇总终评，提出“三阶七步”获奖人员名单。整个评价过程实行“初评自省—次评提示—终评激励促进成长”评价模式，利用评价促进教师自省自律自强，实现质的飞跃。

二是设立“中华好教师点赞台”。学校融合线上、线下路径，开展多形式、多主体、长时段展示与激励评价。“多形式”包括微信小程序点赞、意见征集（书信）、宣传栏展示、颁奖典礼表彰等；“多主体”包括领导对教师、教师对教师、家长对教师、学生对教师等评价；“长时段”包括每时、每天、每周、每月、每期点赞评价。点赞内容丰富多彩，不限常规，包含“3·15+N”年度成长评价全部指标。具体点赞活动有：校园流动点赞、日常激励点赞、每周教师会现场赞、每月宣传栏展示赞、每期微调查线上赞、每年群英汇典礼赞或互联网线上赞。所有点赞信息均有阶段性整理、总结，均是“中华好教师”年度成长评优晋级的重要参考，也是学校宣传、课题研究的重要素材，被用到网站、微信、文件报告、专项研究等方面，引导激励全体教师相互学习、自我提升。

三是设置“中华三师大讲堂”。通过开展“教书育人初心与使命”“思维素养与人生境界”等主题研修，引导教师提高政治站位，树立远大职业理想；转变教育观、人生观、生活观；提高思维境界，提升做人格局。塑造信念坚定、胸怀敞亮、宽容大气、笑对人生，爱事业、爱学生、爱生活、爱自己的好教师形象。

四是建立“达育”工作坊。为给教师成长评价搭建平台，学校建立了德育、语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科技、劳动“达育”工作坊和一个由多科新教师组成的“合优班”，引导教师广泛开展与大师对话、与专家对话、与同行对话、与榜样对话、与学生对话、与家长对话、与自己对话的研修活动。打破“一节课、一个讲座、一位讲师”的常态主流教师培训模式，建构课程全景化、全程化、全员化教师校本研修新模式，呈现“处处是课程、时时在研修、人人是教师”的校本研修新样态。

近年来，我们高兴地看到，在“中华好教师”年度成长评价新模型的引导下，全校教师显现出了主动发展的强劲势头。教师们参加各级各类比赛共获101项大奖。其中，国家级奖项9人次、市级奖项51人次。“达育”工作坊的部分导师、学员成长为重庆市和渝中区的名师、骨干教师、特级教师，教师队伍“群星耀中华”的喜人风貌已经初步呈现。今后，中华路小学将继续努力，引导全体教师朝着成为教育家型教师的方向努力，为培养担当民族复兴大任的时代新人作出自己的贡献。