网络文化育人视角下高校思政教育的增效路径

石蕾 樊欣雨

摘 要：隨着网络信息技术的快速发展，网络文化的影响深入人们生活的方方面面，发挥网络文化育人的功能成为了目前高校教育的重要一环，其使传统的思想政治教育在层次上得到了升级，内容上得到了丰富，形式上得到了创新。互联网在给高校思想政治教育带来机遇的同时，也面临着网络教育平台建设的不完善、海量信息分散学生注意力、存在错误信息误导的现实困境，因此教育工作者要完善网络平台的建设和监督、加强教师网络文化素质建设、健全完善网络育人新体系，以此来面对这些问题的挑战。

关键词：网络文化；思想政治教育；大学生

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.23.062

随着互联网技术在我国的快速发展，如今的大学生无论在生活还是思想上，都受到了前所未有的影响与冲击。高校充当着为民族复兴培养人才的重要一环，其思想政治教育理念和模式也受到严重冲击。2017年，教育部首次提出“十大育人体系”，其中将网络育人作为重要教育方式，对高校提出了确切要求。面对新环境新起点，如何促进网络思政教育的发展与完善，深入把握学生思想精神，更加准确掌握和创新网络思政教育规律，是加快落实立德树人的重要课题。同时，在党的二十大报告中，“文化”一词出现次数达58次之多，这意味着要注重文化建设，把我国建设成社会主义文化强国。因此，本研究试图将网络文化育人与思政教育相融合，阐述高校网络文化育人视角下思政教育的现实挑战，探索其增效路径。

1 网络文化育人对高校思政教育的重要意义

在网络快速发展的新环境下，高校的思想政治教育工作不论从层次、内容、形式还是发展上都有了较大的改变，使高校不断开发与创新不同的教育模式，从而适应当前学生的学习模式与学习喜好，使学生乐思政，学思政。

1.1 教育层次得到升级

大学生由于处在成长的特殊时期，其思想极易受到外界的影响，如何做好大学生的思想政治工作，成为高校教育的关键。目前处于互联网信息竞争激烈的时代，信息的更新速度加快，人们的关注点也随之改变，大学生可通过网络了解学习积极正能量的文化与知识，如今信息时代，各种碎片化信息真假难辨，高校思想教育工作受到了极大的挑战，可能误导价值观与思想不成熟的大学生，影响其正确价值观的树立。高校可通过扩展网络平台，创新网络文化产品，使学生主动地摄取思想政治文化与知识，增强道德的自我认知和情感的自我内化，促进思想政治教育工作积极发展，由之前的课堂被动接受，发展成课后的主动探索。目前，高校网络文化与高校的价值理念、教学方向和行为规范等内容相关联，大学生可通过学习提升自身文明素养，弘扬正能量，守护好自己的精神家园。

1.2 思政内容更加丰富

由于网络文化有着一定的思想文化传播作用，具有更新快、传播广、途径多、容量大的特性，如果能将其与高校思想政治教育相融合，将会充分发挥其承载思想文化信息的积极作用，促进思想政治教育的实施，提升高校学生的思想政治文化水平。由于网络开放性，人们拥有更加自由表达权，使学生能通过各种网络途径获得更为丰富的知识信息。网络文化在提升学生的思想政治文化水平上起到了正向作用，但不能忽视学生在大量网络信息的影响下，获得的具有迷惑性、消极性等信息带来的影响。在信息时代，消息具有多面性，大学生对其如何理解，如何作出反应，成为了网络育人的关键。

其次，通过网络文化育人方法的介入，丰富了教育工作者的眼界。当前大学生主要为00后，他们富有个性、活力和想象力，做事特立独行，网络也与他们如影相随。因此，高校教师可以通过网络了解大学生最关心的话题，不断收集大学生可能感兴趣的事物，将其融入思想政治教育中，提高学生对学习的积极性。

1.3 教育形式更加新颖

新媒体的共享性使人们体会到了他在互动时的巨大便利性。当前各个学校利用公众号、微博和短视频等号召学生通过学习强国APP和青年大学习网上课程等方式传播思想政治文化，鼓励学生积极发表自己的评论与见解，由于这种网络虚拟的交流状态，使教师与学生的交流更加轻松，让学生在接受思想政治教育的活动时也变得更加主动。因此，大学生了解和学习思政文化的途径从原有的课本和课堂，逐渐发展成多形式、多路径的线上线下相结合的教育方式，促进教师与学生的沟通，提高学生的积极性与参与度。党的二十大报告中指出，要增强中华文明传播的影响力，深化文明交流，展现出可信、可敬、可爱的中国形象观点之后，各网络平台更是出现了许多非遗文化传人与作品，传播优秀中华传统文化，彰显中华传统文化的丰富色彩，这在很大程度上促进高校网络文化育人的形式创新，提高学生的民族自豪感和文化自信，使学生更加积极探索优秀文化，从而使思想政治教育课程更加丰富有趣。

2 网络文化环境下高校思政教育的现实困境

2.1 平台建设不完善

高校网络教育平台作为网络文化育人的重要阵地，但部分高校并未对其进行深入研究和充分利用，甚至一些教师对通过网络进行教育工作有一定的抵触，对于网络文化育人的平台始终处于相关通知与时事新闻报道，并存在更新不及时的情况。内容单一，方式无趣，使学生提不起兴趣，不能吸引学生主动摄取知识，达不到网络文化育人的目的。对于网络平台的知识学习，部分平台存在刷课时、不认真听讲、题目没有正确率限制、没有题目讲解等问题，使网络思想政治文化教育的效率低下。其次，部分高校的网络平台管理能力有待提升。大学生不仅是网络信息的接受者，也是信息的传播者和制造者，网络平台的匿名性和虚拟性导致学生缺乏在网络空间的自觉性，使其变得更加大胆，甚至有的学生可能会肆意妄为，发表一些不实言论来获得关注或为自身谋取利益。但部分高校对于这些危险状况不能做到及时的制止和管理，使其消极影响逐渐扩散，影响学生的思想和精神建设。

2.2 海量信息分散學习注意力

当前大数据信息时代，不仅给人们带来了丰富的知识，也带来了更多的诱惑。在丰富便捷的网络信息影响下，各种碎片化、即时化、泛娱乐化的内容层出不穷，强烈吸引着大学生的注意力，导致部分大学生更愿把时间分配在各种新媒体的娱乐中，不是将网络利用在专业课知识上，造成专业能力得不到有效的提高。党的二十大报告指出，高校要自觉承担起为党和国家培养创新型人才的历史使命，自觉担负起人才自主培养的时代重任。对于思想政治教育工作者来说，如何避免娱乐至死的现象，引导大学生合理利用网络，积极参加思想政治课程和专业知识课程学习，是当前网络思想政治教育工作的重中之重。

其次，这种碎片化的内容很容易对大学生产生影响，从而影响学习。对于大部分学生来说学习是一件并不快乐的事情，但这些碎片化的信息却使大学生在接触时就产生愉悦，通过这两种感觉的比较与落差感，导致许多学生对学习的专注力逐渐下降。同时在把玩手机或电脑时，长时间保持低头等动作，也会造成颈椎病，腱鞘炎等疾病，从而影响学习。高校要思考如何让学生不再沉溺于网络世界，树立正确的网络思维，丰富健康网络文化，从马克思主义思想教育中吸取正确的思想观念。

2.3 错误价值观和思想的误导

随着网络信息技术的发展，大学生的价值取向也随着网络上的新鲜事物而改变，他们评判是非、辨别真伪的能力还未成熟，对于一些虚假信息不能及时辨别，导致被蒙蔽，受到错误价值观和思想的冲击与误导。大学生具有好奇心大、兴趣广泛和对社交需求旺的特点。他们探索新鲜事物，对“新潮”的事物更加感兴趣，因此容易被心术不正的人利用，很有可能导致不良观念形成，使高校的思想政治教育工作受到冲击。值得高校教育者注意的还有某些网上公众号和网络大V，打着科普教育的旗号，散布一些错误的言论。2021年的网络大V“回形针”，拥有近千万的粉丝，却在科普视频里穿插抹黑我国形象的内容。可想而知，若任其发展，可能影响大学生的思想观念。如何进行网络思想政治教育，引导大学生树立正确思想观念，使大学生坚定正确的理想信念和政治信仰，坚持社会主义核心价值观，是当前网络思想政治教育的关键。

3 网络文化环境下高校思政教育的增效路径

3.1 完善网络平台建设和监管

网络文化育人的功效受到网络平台质量建设的直接影响，网络平台是网络文化的展现。

首先，注重网络平台的主旨体现。思政工作者在建设网络平台时，应注重平台的主旨体现，注重弘扬社会主义核心价值观和中华优秀传统文化。

其次，要及时更新网络内容，紧跟社会热点，在平台中引导学生正确看待问题，不被错误言论和思想误导。随着信息技术的快速发展，各种网络平台层出不穷，高校的网络平台工作者要紧跟形势，优化网络平台，不断更新平台的传播形式，对于学生喜爱的平台进行重点建设。

最后，加强完善网络平台的监管。虽然网络平台鼓励学生发表自己的看法与见解，但对于不实言论要及时加以制止和监督。

3.2 加强教师网络文化素质建设

网络文化育人，要求教育者具有较高的文化素养，不仅能够熟练掌握新媒体的运用，而且能够将新鲜事物融入到思想政治教育当中，通过教师引导学生树立正确的网上学习习惯。网络已深入到生活的方方面面，思想政治教育是所有教师都应关注且参与的，在学习和生活中，传递网络正能量，树立正确的价值观，提升网络文明程度，真正发挥网络文化教育的作用。由于许多教育工作者与大学生年龄差距较大，看待问题存在较大的差异，要求教育工作者能从不同角度分析问题解决问题，使学生做到对其愿意相信，愿意诉说，努力成为学生喜欢的“网红”老师，增强学生上课的积极性。

3.3 健全完善网络育人新体系

网络文化育人不再是传统的讲授书本上的知识，是将政治、思想和价值观融入到网络和学生的生活中去。要善于借助网络的优势，将书本的知识与社会上的热点相融合，做到理论用于实践，提高学生辨别是非的能力，抵制不良思想。深化集体主义、爱国主义和社会主义教育，以人为本，以文化人，落实社会主义核心价值观。创新教育传播形式，能将学生感兴趣的元素融入到课程内容当中，真正实现网络文化育人的目的。

参考文献

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