新时代思政工作者基本素质与能力研究

孟号翔 王一帆

摘 要：思政工作者肩负着传播党的先进思想、提升学生政治觉悟的重要使命，只有切实提高思政工作者的基本素质与专业能力，才能提高育人成效，培育出高素质的社会主义事业建设者和接班人。本文首先概述了思政工作者应当具备的5种素质，即坚定的政治素质、过硬的思想素质、高尚的道德素质、渊博的知识素质和健康的心理素质，以及必须掌握的3种关键能力，即因事而化的思想引领能力、因时而进的自我提升能力、因势而新的工作创新能力。随后从实践出发，分别站在学校和个人角度，提出了提升思政工作者素质与能力的可行性策略。通过加强素质与能力建设，组建高素质思政工作队伍，为新时期思政教育工作的高质量开展提供了有益帮助。

关键词：思政工作者；心理素质；政治素质；教学创新能力

中图分类号：D9     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.057

在学校全面贯彻“立德树人”教育任务的背景下，思想政治教育的战略地位被提升到新的高度。而做好思政教育工作，提升思政育人实效的关键，在于思政工作者的素质是否过关、能力是否过硬。从整体上来看，思政工作者能够按照相关要求，定期开展思政教育活动，在提升学生政治觉悟、坚定学生政治信仰等方面确实发挥了重要作用。但是调查也发现，很多思政工作者也存在创新能力弱化、综合素质不强等问题。新時代的思政工作者应当具备哪些基本素质，以及如何提升个人能力，成为当下的热门研究课题。

1 新时代思政工作者应具备的基本素质

1.1 坚定的政治素质

政治素质是一名思政工作者应当具备的最基本的素质。只有具备了坚定的政治信仰和扎实的政治素养，才能保证学校思政工作的总方向正确。思政工作者首先要有正确的政治立场，必须将培育中国特色社会主义事业的合格接班人与建设者，作为思政教育工作的出发点和落脚点。只有明确了“为谁培养人”的问题，才能让新时代的思想政治教育工作有条不紊地开展。思政工作者还要具备优秀的政治品质和政治水平，有较高的政治敏锐性。在开展思想政治教育时，可以将党的政治纲领、行为准则、理论方法等融入到其中，帮助学生了解党的方针政策、响应党的伟大号召。

1.2 过硬的思想素质

这里的思想素质是指思政工作者运用科学的方法、正确的观点、先进的理论分析问题、解决问题的水平与能力。世界观、人生观、价值观是思想素质的重要组成部分，思政工作者首先要掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观与方法论，才能保证在开展思政教育时不会出现主观性、片面性的错误，帮助学生学会用辩证的和发展的眼光看待事物。正确的人生观和价值观也能让思政工作者坚定职业理想，始终将全心全意为人民（学生）服务作为开展一切工作的最高宗旨，无论是在备课环节还是在教学过程中，都能从促进学生全面发展和立德树人的角度，不断调整工作理念和教育方法，确保上级领导安排的思政教育工作任务能够圆满完成。

1.3 高尚的道德素质

思政工作者具备崇高的道德素质，能够在日常的教育工作中潜移默化地熏陶学生，达到“春风化雨、润物无声”的育人效果。新时期的思政工作者，并不一定成为道德上的“完人”，但是必须以高标准、严要求来约束自己，成为学生效仿的榜样。作为一名合格的思政工作者，起码要具备以下道德素质：其一是无私奉献。思政工作者要具备强烈的责任感和使命感，矢志不渝地履行自己对国家、对人民、对学生的责任和义务，在本职岗位上精诚奉献、脚踏实地、无私育人；其二是理性自律。实践表明，在外部监督的情况下，思政工作者能够严格落实学校规定，认真完成思政教育工作任务。但是在无人监督时，能否一如既往地以高标准开展思政教育工作，则是摆在每一名思政工作者面前的一道严峻考验。

1.4 渊博的知识素质

随着时代的进步，新时期的思想政治教育逐渐呈现出教育手段现代化、教育方法科学化等特点。在这种情况下，思政工作者要从“纵向”和“横向”两个方面加强个人的知识素质；纵向方面，要在专业领域精耕细作，通过创新教学方法、学习新的教学理念，实现思想政治教育质量的提升；横向方面，则要拓展自身的知识面，广泛涉猎、博览群书，让自己的知识素质得到提升，才能在开展思政工作时妥善解决各类复杂问题。例如，思政工作者除了要系统性地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代特色社会主义思想外，还要同时了解心理学、社会学、管理学、经济学、历史学等相关学科的知识，并且能够做到融会贯通、为我所用。这样才能保证在开展思想政治工作时，避免单纯的理论说教，而是能够引经据典、联系实际，使学生能够对教育内容产生兴趣，让思政教育成效得到进一步的提升。

1.5 健康的心理素质

加强学生的心理建设、保障学生的心理健康，也是思政工作者的任务之一。为了做好这一工作，要求思政工作者自身要具备性格沉稳、坚韧不拔、宠辱不惊、积极向上等良好的心理品质。思政工作者无论是在工作上还是生活中，不可避免地会遇到一些麻烦和困难。一名优秀的思政工作者，应当具备健康的心理素质，以及较强的心理调适能力，绝对不把个人情绪带入到思政教育中。在面对学生时，始终表现出一种昂扬的、积极的、阳光的精神状态，进而潜移默化地感染和熏陶周围的学生，使他们也能保持精神和心理上的愉悦，让思想政治教育变得轻松。

2 新时代思政工作者应具备的能力

2.1 因事而化的思想引领能力

对于00后学生，思政工作者要避免生硬、刻板的理论说教，应当从实际出发，选择真实发生的典型事例，以生动形象的方式向学生呈现思政教育内容，达到思想引领、价值导向的效果。这里的“因事而化”，既可以选择国家大事，也可以选择生活中的点滴小事。以事例为基础，抽丝剥茧、层层推进，让学生能够带着探究的兴趣和饱满的热情，接受思想政治教育，在这一过程中实现立德树人的目标。例如，坚定文化自信是思政教育的内容之一，为了进一步增强学生的文化自信力，思政工作者可以选择“神舟十六号顺利进驻中国空间站”这一热点新闻，开展一次以航天精神为主题的思政教育活动。通过回顾我国航空航天事业近年来取得的辉煌成绩，以及为国际航空航天事业发展做出的突出贡献，让学生真切感受中国变化，提升文化自信力和自豪感。

2.2 因时而进的自我提升能力

在贯彻“立德树人”教育任务的背景下，学校对思政教育工作给予了高度重视、提出了严格要求。对于思政工作者来说，要想保持足够强的岗位胜任力，保质保量地完成上级领导安排的工作任务，必须要因时而进，实现自我能力的提升，在不断进步中高标准实现立德树人、思政育人的目标。结合思政教育的内容与要求，思政工作者的自我提升和职业成长主要体现在两个方面：其一是与时俱进地更新知识结构，紧扣时代主题，聚焦最新理论成果，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装学生的头脑，让学生为实现中华民族偉大复兴中国梦而努力奋斗。其二是注重自身综合素质的提升，用渊博的知识、高尚的品德、幽默的谈吐，潜移默化地影响身边的学生，真正发挥好一名思政工作者的榜样带头和行为示范作用。例如，勤俭节约、艰苦朴素是思政教育的基本内容，为了让学生养成节俭的习惯、自觉抵制铺张浪费，思政工作者必须要从自我做起，穿着朴素大方，用实际行动将自己塑造成学生效仿的榜样。只有紧跟新时代步伐、抓牢新时代主题，实现自我提升和自我完善，才能让思政工作者有能力培养出能够担当民族复兴大任的时代新人。

2.3 因势而新的工作创新能力

思政工作者要想提升思政教育成效，必须要摒弃传统思维，主动求新求变，将新理念、新方法应用到新时期的思政工作中，选择学生易于接受、喜闻乐见的工作模式，才能推动思政工作进入新境界、取得新成绩。例如，以往的思政教育以线下说教为主，由于形式比较单一、课堂氛围枯燥，教育效果并不理想。近年来，“互联网+教育”从一种新兴教育模式逐渐走向成熟，如果思政工作者能够将互联网、新媒体作为思政教育的工具，则能够让思政工作起到事半功倍之效。思政工作者可以利用微博、抖音上的“热搜”功能，挑选学生感兴趣的、讨论度较高的热点话题，从而充分调动学生的积极性，起到活跃课堂氛围的效果。然后从热点话题引申出思政教育内容，引导学生由表及里、由浅入深的进行思考，达到寓教于乐的效果。除此之外，思政工作者还要运用微信、微博等社交软件，增进与学生的互动交流，掌握学生的思想动态，了解学生的兴趣喜好，才能确保思政工作有的放矢。

3 新时代思政工作者素质与能力的提升策略

面对新时代的新要求，思政工作者必须要具有危机感和紧迫感，这样才能始终保持学习的动力和进取的意识，让自己在不断的学习中实现自我的提升，进而保持岗位胜任力。要想提升思政工作者的素质与能力，离不开学校的帮助，要为思政工作者提供更加多样的培训，让他们有动力、有机会实现自我的提升。同时，也需要思政工作者要主动寻找进步的途径，将业余碎片化时间利用起来，实现自我的提升。

3.1 学校方面

3.1.1 为思政工作者提供多样的培训机会

思政工作者的个人能力与综合素质，是决定思政教育成效的关键因素。学校要想高质量完成立德树人的教育任务，必须要加强思政工作队伍建设，通过提供多样化的培训机会，让思政工作者的理论储备更加丰富、知识结构得到优化，掌握更多教学方法，提高思政育人实效。坚持常态化培训与专项培训相结合的原则，组建一支理论扎实、能力过硬、信仰坚定的思政工作队伍。每月开展一次培训，培训内容是加强思政工作者的素质建设和能力培养，并帮助思政工作者查缺补漏，补齐短板；在常态化培训的基础上，每当国家领导人有重要讲话，或者是我党有新的理论成果，则适时开展专项培训，学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，推广党的最新理论成果，实现理论学习与思政教育实践的有机结合。一方面让思政工作者的个人能力得到了提升，满足其职业生涯发展的现实诉求；另一方面，也能提高思政教育成效，让学生坚定政治素养、具备崇高道德品质、养成良好行为习惯，真正做到了教学相长。

3.1.2 将素质与能力纳入绩效考核体系

为了进一步增强思政工作者的紧迫感和责任感，学校方面需要革新绩效考核体系，将个人能力与综合素质纳入到思政工作者的绩效考核体系中。这样一来，就能将能力的高低、素质的优劣，与个人利益挂钩，从而倒逼思政工作者注意加强自身素质建设、不断提升个人能力，更好地胜任新时期的思想政治教育工作。例如，改革绩效考核体系后，将政治素质、心理素质作为考核指标，并适当提高这两项指标的比重。如果思政工作者不能做到自身政治素质和心理素质过硬，那么最终考评分数不高，进而导致评优评先受到影响。同样的，将教学创新能力纳入到考核体系中，如果思政工作者长期使用单一的教育模式，缺乏主动创新工作方法的意识和动力，也会导致绩效分数不高。

3.2 教师方面

3.2.1 利用业余时间提升个人素质与能力

对于思政工作者来说，除了要利用好学校提供的培训机会提升自我素质与能力外，也要利用“八小时之外”的时间为自己充电。尤其是在“互联网+”时代，新媒体的出现为思政工作者了解时政资讯、提升个人能力创造了便利条件。在业余时间，思政工作者可以通过“学习强国”APP了解党的最新理论成果，在线观看党中央领导人在各类重大会议上的讲话视频，通过这种方式让自己的知识视野得到拓展，知识储备变得更加丰富。思政工作者也可以登录一些校园论坛，与本校或其他学校的思政工作者，共同探讨在开展思政教育活动时遇到的一些问题，或者是积累的心得经验。在知识共享的过程中，也能让思政工作者及时认清自身的不足，借鉴他人的优秀经验和成功模式，实现思政工作水平的渐进式、持续性提升。只有将碎片化时间充分利用起来，思政工作者才能让自己的素质与能力得到提升，在新时代继续保持较强的岗位胜任力。

3.2.2 在教学反思中实现自我能力的提升

思政工作者应当具有“每日三省吾身”的觉悟和习惯，在反思中总结经验、寻找不足，在不断的改进中实现自我能力与素质的全面提升。思政工作者既要坚持以学生为中心的原则，尝试转换角色，以学生易于接受的方式方法开展思政教育；同时也要从单向的知识灌输向双向的交流互动转变，鼓励学生对思政教育作出点评，听取学生的反馈意见。对于学生提出的好的建议，需要在今后的思政工作中加以运用；对于学生指出的客观问题，思政工作者要有针对性地解决。通过自我的提升，在今后的思政教育中以身作则，发挥表率作用。例如，有的学生反映思政教育侧重于理论而缺少实践，在了解到这一情况后，思政工作者可以组织学生到本地的红色革命遗址、革命纪念馆等进行实地参观，让学生在认真看文物、仔细听讲解的过程中，将革命精神传承下去、弘扬开来，达到理想的思政教育成果。

4 结语

思政工作者的基本素质和个人能力，与思政育人和立德树人成效呈正相关。近年来，学校对思想政治教育的重视程度与日俱增，帮助学生树立正确的价值观念、提升学生的政治觉悟和文化自信，成为学校思政工作的重要任务。可以说，新时期的思想政治工作挑战与机遇并存。思政工作者只有不断提升自身的政治素质、心理素质、道德素质，以及锻炼个人的思想引领、工作创新等能力，才能保质保量地完成思政教育目标，帮助学生实现全面发展。当然，思政工作者基本素质与个人能力的提升，既需要学校方面提供更加丰富的培训机会，也需要思政工作者自身加强学习和锻炼。在实现素质与能力同步提升的基础上，将个人职业生涯发展与培养高素质人才统一起来，更好地履行思政工作者的职责使命。

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