产教融合视角下高职数字媒体应用专业教学创新

摘要：产教融合，其主要意义便是促进产业与教育的融合，通过产业的实践教学价值，提高高职学生专业技术应用能力，培养学生的创业能力与实践能力。同时，结合理论教学提升学生的专业文化知识，促进学生实现全面发展。在产教融合教育背景下，高职教育教学可以实现融合发展，呈现多样化、多元化的趋势。本文以高职数字媒体应用专业在产教融合视角下的教学创新为切入点，分析该专业在产教融合背景下的教学效果，并提出全新的教育策略以解决存在的问题。

关键词：产教融合；高职数学媒体专业；教学创新

在信息化背景下，我国数学媒体行业发展迅速，媒体企业规模不断扩大。然而，数字媒体领域需要具备较强专业性的技术人才，但目前技术人才仍然匮乏。随着数学媒体对专业人才的需求增加，高职对数学媒体应用专业的教学开始重视。在产教融合背景下，为了提高教学效果并培养专业的媒体人才，需要不断完善当前教育存在的问题。数字媒体应用技术作为一门技术性和专业性较强的学科，也属于实践应用较为重要的科目。因此，教育教学必须将理论与实践相结合，为学生提供充分的应用与展示平台，使他们能够将所学知识应用到实际中，并展示自己的专业技术能力。

一、产教融合价值以及对数学媒体专业教学的意义

（一）产教融合对高职教学的价值

我国自2014年开始推出了一系列关于发展现代职业教育的政策和措施。其中，2014年的《关于加快发展现代职业教育的决定》提出了推动教育教学改革与产业转型升级相衔接的要求。随后，2017年发布的国家教育事业发展“十三五”规划通知进一步强调了产教融合的职业教育模式，并提出了实现教育链和产业链有机融合的目标。为了进一步加强职业教育改革，2019年国务院发布了《国家职业教育改革实施方案》，要求高等职业学校必须培养符合区域发展需要的高素质技术技能人才，重点服务于企业的技术研发和产品升级。同时，方案还提出深化产教融合、推动企业参与协同育人的要求，旨在培养综合型的符合生产、经营、管理需求的高职学生。通过这些产教融合的教育举措，我国旨在实现以实际需求为导向，培养适应现代产业发展的高素质人才。

高职教育教学的主要目标是培养大学生实现全面发展，使他们能够适应产业的发展需求，并将自己的专业技能在实践中运用。对于高职技能专业而言，长时间的理论教学只是第一步，必须通过反复的实践方式来有效掌握专业技能。仅仅依靠理论知识讲解往往难以深入理解知识的难点，因此需要采用产教融合的方式，让学生在实际应用中反复练习和实践专业技术，以帮助他们掌握各种技术的难点，突破学习的瓶颈，并提高技能的应用能力。为了实现大学生专业技能的培养，必须与产业发展的趋势进行有效融合。在教学过程中，让学生快速掌握技术的应用方式，并使他们熟悉产业发展的环境，这样才能取得良好的教学效果。因此，高职教育需要与产业进行深度融合，将各种产业的相关元素有机地融入教育教学中，以培养适应产业发展需求的综合型人才。这样的产教融合方式不仅能够提高教学质量，还能为我国的产业发展输送更多具备实际技能和应用能力的人才。

（二）数字媒体专业产教融合的意义

数字媒体专业技术在我国目前的行业中处于领先地位，它是艺术与技术相结合的科目。该技术涵盖的领域广泛，涉及各种先进的电子信息软件应用、丰富多彩的艺术设计、多样化的视听语言艺术表达、专业影像设备的应用和操作，以及创新设计艺术等方面。这种有机融合和应用的专业技能体现了数字媒体技术的专业性和技术性。随着我国信息技术的快速发展，互联网技术和计算机技术的应用领域也变得更加广泛。这推动了数字产业的改革与进步。其中，短视频是目前最典型的应用方式，短视频的流量不断增加，带动了相关软件和技术的快速发展，有效推动了数字媒体产业的可持续发展。

在数字媒体产业的变革中，对人才需求的变化是不可避免的。随着短视频的兴起，传统数字媒体的形式被完全打破，短视频逐渐成为当前数字媒体产业的新趋势。因此，为了适应数字媒体产业的变化趋势，高职人才培养需要采取创新的教学模式。2019年12月，我国教育部发布了《高等职业学校数学媒体应用技术专业教学标准》，这一标准要求教育教学应以培养学生向职业方向发展为主要目标，注重培养学生在数学视频策划制作方面的能力。因此，高职数学媒体应用专业的教育教学必须结合产教融合的方式，主要着眼于培养学生的职业素养，通过将理论与实践有机结合，让学生通过反复实践来巩固专业技能，以培养学生适应社会发展需求的能力。

二、数安媒体应用技术在产教融合模式的优势

（一）实现专业人才全面性的培养

高校开展数字媒体应用技术教学时，结合产教融合的教学模式，有效将企业的发展融入人才培养過程中。在高职数学媒体技术专业的学习过程中，专注于应用专业技术，将相关企业的发展与设计融入课程教学。这样不仅提高了学生对专业技术的应用能力，还全方位培养人才以适应社会需求。在教学期间，教师与企业的专业人员进行协调合作，通过他们的参与，设计出科学合理的数字媒体教学课程。这些课程充分融入相关企业的发展需求，以企业目标为重点。通过企业的参与，教学课程能够展示最新的设计理念和方案，并提供当前流量最高的产业项目。这有助于学生了解当前的社会发展趋势，深入了解数字媒体在社会经济发展中所占据的有利位置。学生在课堂教学中能够接触到相关行业的发展，为学生提供更多的设计灵感。这种融合教学模式让教学课堂不再以理论知识为主要教学方向，而是以企业的实际需求为出发点，培养学生实现全面发展的能力，提高学生的竞争力，并为学生的就业奠定坚实基础。同时，高校与企业的深度合作能够促进产学研的结合，提升数字媒体行业的创新能力，为行业的发展作出积极贡献。

（二）提高专业技术教学质量

高校在数字媒体应用技术教学中融入产教融合教学模式，能够直接提升教学课堂的质量，并提高对人才的专业提升水平。产教融合教学模式将产业的发展与教学紧密结合，通过与相关专业的教学工厂合作，定期开展与专业相关的培训和学习，有效加强校企的协同合作教学。在高职数字媒体专业人才培养过程中，企业的全程参与能够为教学提供专业的技术讲解，了解当前先进的数字媒体应用软件和设备，并了解当前数字媒体的发展趋势，帮助学生全面掌握专业技术。通过企业提供的各项资源，可以积极培养大学生。从数字媒体专业的角度出发，提升学生的专业能力。高校需要建立与企业的有效合作平台，教师和学生应同时参与到教学过程中，通过实践技术的操作和应用，提高学生对专业技术的掌握程度。学校应与企业协商，定期开展专业技能的实践活动，让学生提前适应企业的工作方式，紧跟企业的发展步伐，掌握最先进的知识内容，不断提升自身的专业技能水平。这样的合作模式可以使学生顺利过渡到职业岗位，并且对于行业发展来说也具有积极的推动作用。

（三）培养学生对专业技术学习主动性

将产教融合教学模式融入高校数字媒体技术教学可以培养符合企业发展需求的人才，并为学生未来的教育和职业发展提供保障。为了实施这种教学模式，高校需要与企业进行有效合作，根据行业发展需求创造真实的模拟工作场景，突破传统的教学方式和理念，将企业的工作方式融入教学课程。这样的教学方式不仅仅局限于传统的理论教学，更可以呈现多元化丰富化的教学内容。通过产教融合教学模式，教师和企业可以综合评估学生，了解他们的优点和缺点，根据学生的个性和兴趣进行个体化发展，并了解学生对专业技能的掌握程度。了解学生的兴趣可以根据学生的个性化发展需求不断完善和创新教学方式，进而提高学生对专业技能学习的积极性。企业也要与学校开展联合教学活动，针对专业课题设计教学任务，鼓励学生积极参与。在项目结束后，通过专业评估来评估学生的成绩，帮助学生了解学习过程中存在的不足之处，并提高学生对专业技术学习的积极性和主动性。这样的教学模式不仅提升了学生的学习效果，还为他们提供了更好的就业和发展机会。

三、数学媒体应用技术融合产教融合模式的具体措施

（一）加强专业教学团队建设

校企融合教学模式是通过学徒期的方式来培养专业人才，其中数字媒体教学应用产教融合模式是为专业人才的培养奠定基础^[1]。因此，高校需要与企业有机融合，加强专业教师团队的建设，并与企业进行协同合作教学。例如，可以引进专业人员加入教师团队，进一步提升教师的教学质量。同时，高校与企业之间可以共享教学资源，制定科学合理的教学方式，以培养学生符合企业人才需求的能力。此外，高校应注重教师的专业技能，定期为教师提供专业培训和学习机会，最大程度上提升教师的教学经验和教学能力，以保障教学工作的有序进行^[2]。教师应与企业共同研究和探讨，了解当前数字媒体的最新发展动向。结合社会上最流行和最具影响力的数字媒体项目，将其引入课堂教学中，通过教师的分析和讲解，使学生能够掌握最新的媒体行业动态，了解数字媒体的发展趋势，并提升自己的专业技术应用能力。高职学校与企业之间的协同合作提升了教师的教学能力，同时有效提升了教学质量。基于此，学校与众多企业开展深度合作教学，并创建专业的企业学院，为学生提供更便利的实践机会，使学生能够展示自己在媒体技术应用过程中的优势。通过这种方式，学生能够更多地参与企业项目的设计，提高自己的实践能力和创新能力。

（二）加强学生的专业技术培养

数字媒体应用专业在技术性和艺术性方面都具有较高的要求，学生需要具备艺术设计能力、创意思維、审美能力以及专业的数字媒体技术应用能力^[3]。因此，在产教融合背景下，必须加强对数字媒体专业人才的培养。

当前数字媒体专业教学中，提升学生的审美能力是教育中的薄弱环节，然而审美能力对于学生的设计创意和设计水平有着重要的作用。教师在教学过程中应重视学生的审美能力，鼓励每个学生在设计过程中保持自己独特的风格和思想，并培养他们独特的观点和创意。每个学生的设计风格和理念都存在较大的差异，教师应根据每个学生的学习特点和个性，鼓励他们坚持自己的想法与表达方式。这种教学方式不仅可以减少学生设计作品的相似性，还可以提高学生在作品创作上的能力。例如，教师可以设计一个话题，要求学生创作属于自己的作品，通过对学生作品的评价和点评，了解学生的个人喜好和情感表达方式，鼓励学生树立独特的设计思维，有效提升他们的审美能力^[4]。

此外，高校与企业进行协同教学，将学生的专业知识应用到实践教学中，结合学生的学习特点和兴趣爱好，进行针对性地培养。可以针对学生擅长的领域如创意设计、拍摄、后期效果等，与企业合作，让学生在自身擅长的专业领域发挥自己的能力。这种协同教学模式可以帮助学生更好地将专业知识应用于实践中，提高他们的实践能力和创新能力。

（三）将专业课程进行优化设计

在高职专业教学工作中存在较多问题，教师需要采取有效的解决措施来提升教学水平和课堂教学质量。在产教融合模式下，教师应结合企业，对数字媒体专业课程进行优化设计，并将教学内容进行分层次划分^[5]。优化课程设计是关键，教学内容应考虑到学生的学习程度，尽量由易到难地组织教学内容。通过优化课程，学生可以更好地理解教师所讲解的知识点，更容易掌握复杂知识的难点和要点，并带来良好的教学效果。教师可以引导学生在课前做好预习，将自己的理解与教师的讲解进行比较，并了解自己对知识的不足之处，以便快速帮助学生建立知识结构。在课堂上讲解知识的重点和难点时，教师需要精心设计课题，利用多媒体或实践教学方式提高学生的课堂注意力，使学生更好地理解知识的难点和重点。教师还可以以教学的难点和重点为话题，让学生之间展开讨论，通过不同思维的碰撞，培养学生各自拥有不同的见解和理解，从而提高课堂教学效果。

（四）通过实践教学，提高教学质量

数字媒体专业教学需要将所学的知识与观点融入实践教学中，以提高学生的实践能力^[6]。因此，在产教融合的背景下，教师需要转变自身的教学方式和理念，改进当前的教学模式，提升课堂教学质量。一个可行的方式是与企业进行协同教学，将学生分组并以企业项目为话题，让小组进行研究和讨论，最终设计出成果。这种教学方式可以增强学生的团队合作意识，并提升学生的沟通能力。高校与企业可以合作设计比赛，以企业相关话题为主题。学生可以通过小组合作，针对题目进行合理的设计。在设计过程中，学生可以相互学习和交流，将专业技能应用于实践。通过比赛的方式，不仅提升学生的专业技能水平，还能提高他们的交际能力。这样的实践教学模式可以有效地培养学生的实际应用能力和团队合作能力，使他们能够更好地适应数字媒体行业的需求和挑战。教师在实施过程中应积极引导和指导学生，确保他们能充分发挥自己的创造力和应用能力，并取得积极的学习成果。

四、结束语

总之，随着信息技术的不断发展与创新，数字媒体专业正在迅速发展，对专业人才的需求也不断增加。作为培养专业技术人才的重要场所，高校必须深化产教融合模式，将专业教学与产业发展进行有效结合，以企业经济发展为主要培养方向，从而提高学生的实践能力和应用能力。产教融合模式不仅可以加强专业技能的培养，还有助于学生提前接触社会职位，并培养他们的专业技能和职业道德，为他们步入社会做好充分的准备。

作者单位：王雪   山东铝业职业学院

参  考  文  献

[1]胡涓华，陈莉亚.产教融合背景下高职院校数字媒体艺术专业群建设的思考与探索——以南通开放大学为例[J].湖北开放职业学院学报，2022，35（22）：36-38.

[2]张蝶.基于产教融合的数字媒体专业人才培养模式探索[J].人才资源开发，2022，（20）：15-17.

[3]曾蒸，谷晓蕾.基于数字产业的高职数字媒体专业产教融合实践[J].现代商贸工业，2022，43（22）：55-57.

[4]陆艳.数字媒体产教融合创新应用型人才培养研究[J].西部广播电视，2022，43（09）：47-50.

[5]张蝶.产教融合背景下数字媒体专业类人才校企合作的研究与实践[J].江西电力职业技术学院学报，2022，35（04）：76-77.

[6]向晓华，周山.产教融合视角下高职院校数字媒体专业实践教学创新研究——以湘西民族职业技术学院为例[J].计算机产品与流通，2020，（05）：207.

王雪（1987.11-），女，汉族，山东淄博，硕士，助教，专任教师，研究方向：数字媒体技术教学研究。