“双新”背景下高中政治教学渗透生涯规划实现路径初探

文/广东广雅中学 蔡曼娜

所谓“双新”，即新课程、新教材。新课程要求教师要更新教育教学理念，优化教学方法，注重综合评价，由训练学生运用所学知识做题转变为培育学生学科素养。高中政治新教材依据新课标的精神编写，突出了高中政治学科政治性、理论性和实践性的特点，侧重单元整合，大概念引领。在此，笔者结合多年的教学实践，对“双新”背景下高中政治教学如何渗透生涯规划的实现路径进行探索和研究。

一、聚焦高中政治学科核心素养，深化生涯规划认知

《普通高中思想政治课程标准（2017 年版2020 年修订）》中明确，高中思想政治是落实立德树人根本任务的关键课程。在一线教学过程中，教师应当从学生素养需求出发，以课本理论知识为基础，紧密联系社会生活实际，通过创设真实、复杂、多元的活动情境，引导学生进入情境中自主思考、合作探究，综合运用所学知识解决问题，在情境探究过程中广泛、全面地了解新时代祖国全方面的建设成就，自然而然地形成对马克思主义中国化成果特别是习近平新时代中国特色社会主义思想等内容的深入理解与信服，进而培育政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养。

以政治认同素养培育为例，在教学情境设置中，教师应紧跟社会发展，选取社会热点话题，例如乡村振兴、航天航空事业发展、北京冬奥会、党的二十大精神等，引导学生关注社会发展动向，逐步在关注时代发展浪潮的基础上找准自我定位，明晰身上责任，进而形成对自我未来发展的初步定位。此举充分彰显了思政课的育人价值和时代特征，引导学生培育政治认同素养，为全面发展奠定思想政治素质基础。与此同时，教师在构建情景时应当注意在大主题之下选取小切口，着眼小人物、小故事，以平凡人的平凡故事感染学生，以贴近学生生活实际的情境激发学生的参与热情，引导学生从新时代优秀青年的奋发有为中受到启发和感染，增强学生的使命感和责任感，树立正确的择业观。

例如在进行必修4《哲学与文化》第七课《继承发展中华优秀传统文化》的教学过程中，教师可以通过课堂教学、理论研究、历史研究、影视作品、文学作品等多种方式对学生加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，也可以通过讲述民族英雄的事迹，发挥榜样的作用，引导学生在生涯规划中树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观、职业观。

二、挖掘高中政治学科课程内容提升生涯规划能力

2019 年9 月秋季学期开始，高中《思想政治》统编教材包含4 册必修教材和3 册选择性必修教材，内容包含了政治、经济、文化、哲学、国际政治与经济、法律、逻辑思维等模块，必修课程以发展中国特色社会主义为主线，重在引导学生关注国家发展，着重落实铸魂育人的关键任务，选择性必修课程则关注学生的个性化发展，其中有很多课程内容与学生生涯规划息息相关，这就需要政治教师在教学中有意识地进行研究，深入挖掘高中政治学科课程内容与学生生涯规划融合的部分，将高中思想政治课与生涯规划指导紧密结合。

例如在进行必修2《经济与社会》第一课《我国的生产资料所有制》的教学过程中，教师可以设计相应的活动课程，把学生分成三个小组，引导学生分别从“如何发展壮大国有经济”“如何发展壮大农村集体经济”和“如何鼓励、支持、引导非公有制经济”三个角度，课前收集和整理资料。教师也可以带领学生走进国企、探访各个领域比较有代表性的民营企业，从而引导学生观察、思考不同所有制企业在我国经济社会发展中的地位和作用有何异同，从而进一步理解我国为什么要坚持“两个毫不动摇”以及如何坚持“两个毫不动摇”。课后教师还可以设计一道课后实践活动：“我想到企业工作的理由。”通过这样的形式，一方面，可以充分挖掘高中政治课程内容中的实践性因素，让学生通过课前课后亲自动手、亲身体会，深刻理解课程内容。另一方面，也可以将课程内容延伸到课外，引导学生在自己的职业规划中把高中选科、大学选专业、未来的职业选择与国家的发展需要结合起来，把个人梦想与中华民族伟大复兴梦结合起来，从而树立崇高的理想信念，坚定通过个人的努力，报效祖国的信念。

三、贯通高中政治学科思想方法拓展生涯规划思维

科学的生涯规划需要学生和家长对职业生涯形成清晰定位，从而实现人得其事、事得其人。通过科学的规划和切实可行的措施，帮助每个学生实现有效规划，促进个人价值实现的最大化，同时也促进社会资源的有效利用。而高中阶段是学生学业发展和职业理想树立的关键时期，学生的人生观、世界观正在逐渐建立起来，自我意识、才能等也在逐渐走向成熟。

高中政治新教材必修4《哲学与文化》中哲学学科知识恰好为高中生的职业生涯规划提供了很好的思维方法。例如，教师在讲授第一单元《探索世界与把握规律》内容时，可以从哲学基本问题物质和意识的关系问题出发，引导学生坚持辩证唯物主义的世界观，学会坚持一切从实际出发，正确认识外部世界，正确处理主观与客观、认识与实践的关系，在实践中探索与发展真理，并在此基础上引导学生积极探索生涯的外部环境，追求适应能力；还可以引导学生坚持马克思主义发展观，懂得用运动、变化发展的观点看待自己及外部世界，不断根据环境和条件的改变而调整自己的生涯规划。在讲授唯物辩证法的实质与核心这一内容时，教师也可以有意识地引导学生辩证分析个人及具体某一职业的优点和缺点，从而指导学生对自己的不足有全面辩证的分析，科学地进行生涯规划决策，有效地进行生涯规划实践。

总而言之，只有把学科教学与生涯规划相融合，相渗透，努力探索基于核心素养的活动型高中政治课，才能更好地落实高中政治课立德树人的目标，才能更好地指导学生的生涯规划，才能更好地帮助学生全面发展。