初小衔接有效性的实践探究

文/广州市知用学校 龙笑清

从小学升上初中，学生在经历这重要的飞跃和变化时，必然有一个从不适应到适应的过程，衔接过渡的成功与否对初中教育教学质量影响很大。如何帮助学生做好中小学衔接，让学生度过适应期，使学生尽快适应中学生活，这既是家长面临的课题，更是班主任工作上的难题。我立足实践，就如何增强初小衔接有效性谈几点体会。

一、注重抓好日常，增强习惯养成衔接有效性

（一）树好第一印象。 教师本人的自我修养很重要，自身有礼貌，学生就有礼貌；自身脸上经常挂着笑容，学生脸上就经常有笑容。当刚升入初中的学生向老师问好时，需要立即报以热情的回应和礼貌的回答，长此以往，学生将会从教师言传身教中受到极大鼓励，好的习惯就会自主养成，就容易融入学校、爱上学校，并在短时间内适应初中校园生活。

（二）组织好第一次班会。 组织好第一次班会，组建好班委，对于增强学生彼此了解、促进班级有效管理显得尤为重要。为了培养学生的自主管理能力，需要把班级还给学生，让学生自主参与到班级管理当中来，通过民主选举与自我推荐，建立班委，细化班集体分工管理，实行公共事务负责制。

（三）搞好第一次集体活动。 第一次集体活动对学生之间、学生与教师之间消除隔膜，加强团结，形成良好班风有重要作用。可以通过组织学生参加一次升旗仪式，进行生动的爱国主义教育，增强凝聚力；也可搞一次“初中生活第一年”“我是初一新生”“我是谁”等团队活动，通过各自介绍增进了解。

（四）开好第一次家长会。 家长会作为与家长沟通的重要纽带，其作用不可忽略。如果家长能了解初小衔接重要性，并掌握学生的变化过程和变化规律，共同帮助学生尽快完成这一适应过程，必将对学生在初中阶段的全面发展产生良好的效应。因此，在家长会之前要注重提前收集家长疑问，让家长积极参与到班级的管理中，感受学生的成长快乐，让家长放心将学生交给学校、交给老师，提高家校共育效果。

二、注重融入经常，增强规范管理衔接有效性

首先要从关心衣食住行入手，用心用情加以引导：（1）衣：虽然小学时已养成一定的习惯，但到新的环境，会有一段适应的过程，无论生活上还是学习上都需要老师的指引，比如夏天是否带替换的衣服、冬天是否保暖、雨天是否淋湿或有无雨伞等；（2）食：由于12 岁的学生正处于身体发育的高速时期，需要正确引导学生注意休息，注意营养，比如：早餐时间及用餐地点、午餐注意事项、加餐牛奶等。（3）住：进入一个新的班集体，学生的生活习惯会不同，需要引导学生正确认识新的“家”，特别要正确引导学生保证午睡时间，保证躺平睡，让学生下午上课时精神充足。（4）行：由于进入初中后有不少学生是自行上学，但很多学生交通意识、安全意识没有完全形成，需要高度关注上学方式，正确引导注意安全，注意放学后与与家长保持联系，注意到家时间。

三、注重形成机制，增强品德培养衔接有效性

（一）活动育人。 围绕学校德育工作重点，结合班级具体情况精心设计主题活动，体现“小活动、大智慧”的育人理念。比如：结合母亲节以“感恩长辈”为主题设计班会课，让学生自己准备图片及文案，讲述照片中的故事，既感动了自己，感动了同学，也感动了老师与家长，对于形成良好班风具有重要作用。。

（二）劳动育人。 利用各种方式鼓励学生积极参加各类班级公共事务，让劳动成为一种习惯。比如：利用校园空地专门开辟初中一年级“班级小菜园”，让学生亲手播撒种子，在时间推移中中感受生命力的顽强，在等待收获中体会劳动的乐趣。通过劳动，培养学生学会为集体着想，为他人着想，形成正确的人生观和良好的道德品质。

（三）兴趣育人。 为了活跃促进入读初中后的交流互动，专门设计主题活动——《传承文明粽有你我》，发动学生了解传统节日的由来，鼓励学生亲手缝制香囊，并将缝制的香囊赠送给父母、同学、师长，让学生既感受了中国传统文化的博大精深，又增进了彼此之间沟通和互动。

（四）音乐育人。 为了增强班集体的荣誉感，形成良好的班风，比如专门组织学生排练快闪《强国一代有我在》，并代表初一年级参加中考加油活动；组织学生集中排练诗歌表演《妈妈教我一支歌》，积极参加“喜迎二十大，颂歌献给党”活动；组织学生排练歌舞《我相信》，代表年级参加学校艺术节表演，让学生在正能量的音乐熏陶下提高个体审美观，加强彼此交流，加快形成良好的集体观念。