现代化教育集团的办学思考与实践

袁 萃

镇江市实验小学（以下简称“市实小”）是一所有着111 年办学历史的学校。2019 年10 月，镇江市实验小学教育集团（以下简称“集团”）成立。

集团综合市实小、镇江市江滨实验小学（以下简称“江滨实小”）、镇江市八叉巷小学（以下简称“八小”）、镇江市恒顺实验小学（以下简称“恒顺实小”）、江苏大学附属小学（以下简称“江大附小”）等五所学校的特色与优势，积极探索适合镇江市京口区教育高质量发展的集团化办学模式，确立了“给每一个学生提供更加适合的教育”的办学目标，匠心改革谋发展，让每个学生都能绽放光芒。

在适应个性化需求、尊重差异性办学模式的基础上，集团各校通过学习、碰撞、摸索和实践，形成共识——“合适的模式才是合理的”“校际的联合才是关键”。

一、致“和”：文化互鉴，价值共存

集团内各理事学校都有着各自的办学特色，在区域集团整体目标的引领下，我们基于各理事学校的构成状况、优质资源的分布情况等，具体明确并细化了各自的办学目标。集团坚持党建领航，明确政治方向，保持奋进姿态，坚守教育初心，搭建一个共同分享、和而不同、优势互补的沟通交流平台。

1.目标确立有层次

强化目标意识，提高并制定实施办学目标的能力是集团办学一切工作的出发点。集团依据《关于实施教育集团化办学促进京口教育优质均衡发展的实施意见》，按照集团化办学的要求，紧紧围绕优质均衡的总目标，分层次、分阶段完成目标任务。

一是制度建设领先。集团制定科学完整的教育集团管理章程、办学发展规划、集团内部联席会议制度、管理和考核规范等，逐步建立以制度体系为框架、以规则程序为纽带的现代教育集团运行机制。

二是队伍建设一流。形成集团内人才交流和培养的良性机制，每所学校逐步建立以名校长为龙头的管理团队，以及以“江苏人民教育家培养工程”培养对象、特级教师、市学科带头人、市骨干教师为主体的人才队伍。

三是办学特色凸显。集团每所学校办学特色明显，社会美誉度高。集团各理事学校原有特色更加彰显，拥有一批省、市内涵发展项目，逐步形成一校一品、一校多特的办学格局。

四是办学质量优异。集团建立以提升学生学习能力和综合素养为核心的高效课堂模式，各理事学校成长为轻负高质的新优质学校，校际教育质量差异逐步缩小，形成教育集团整体优质均衡发展局面。

2.党建引领守初心

江滨实小是五星先进党支部，市实小、八小是四星先进党支部，恒顺实小是三星党支部，市实小、江滨实小拥有两个省级“一校一品”党建文化项目。集团充分发挥各党组织的优势，依托党支部书记工作室平台，强强联手，组建党建共同体，抱团提升学习质效，互促共进形成品牌，激发组织活力。

3.文化建设促前行

集团在文化表达方面，既保留了各校的办学理念，又根据各校的办学特色确立了以“五彩石”为核心元素的集团文化表达，继而形成“五彩石上，爱会发光”的集团办学理念，践行“给每一个学生提供更加适合的教育”的集团办学目标。我们认为，市实小教育集团的学生应该都具有多彩人生：以绿色代表健康身心，以蓝色代表智慧学习，以青色代表美好生活，以黄色代表厚德力行，以红色代表梦想创造。价值理念一旦形成，整个集团就有了共同的价值目标，就能更好地前行，也初步形成了特有的集团文化品牌。

二、致“衡”：强弱互补，发展共谋

集团在广泛调研的基础上，通过理事会议等形式，采取项目推进、有效实施的策略，丰富集团的多元化实践路径，促进集团均衡发展。

1.项目推进有新招

集团各校同步实施“3+X”项目，成立项目研究领导机构，梳理并论证项目研究方案。其中，“3”指“拔尖人才培养、学校内涵发展、教学质量提升”三大规定项目，分别由市实小领衔“人才培养”、江滨实小领衔“质量提升”、恒顺实小领衔“家校融合”；“X”指创新自选项目，由八小领衔“特色办学”、江大附小领衔“智库支持”。

例如，市实小举行主题为“向京口教育注入向上生长的力量”的集团项目方案研讨会，采取智慧众筹方式，让方案深入基层，共建“百花齐放”的多彩格局，办大气的“五彩石”教育集团。

2.人才培养有体系

集团构建指向教师队伍多岗位专业发展平台，创新“学院制”管理模式，构建教师队伍一体化建设体系，成立了“五彩石”四大学院——“管理学院”“学科教师发展学院”“班主任学院”和“家校协同发展学院”。总院设在市实小，每所学校同步设立分院。这是集团落实区教育局提出的“卓越工程”“培塑工程”“种子工程”的战略行动。

集团通过“牵手协作”“共研共训”打开学校之间的“人才围栏”，将“学校人”转换为“集团人”，实现人才培养、教师成长的深度融合，激发了各校发展的内在动力，强化了各理事学校自身的“造血”技能，促进强弱互补、协同创新和优质发展。

教师交流工作中，我们根据集团内各校的实际需求，充分考虑骨干教师辐射影响、年轻教师浸润式培养、后备干部名校跟岗锻炼等因素，有针对性地安排人员参与，调优教师的结构，发挥教师交流的真正价值。

三、致“格”：校际互通，智慧共享

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”集团内各校之间资源共享，实现学生综合发展、品格提升是集团化办学的核心要义所在。

1.立足质量促成长

在京口区教师发展中心的引领下，我们建立了区域、集团、学校三级教学质量监测框架与体系。集团内积极探索联合教研方式，统一时间，打造“专题化、课程化”的学科教研活动，创造相互开放、优势互补、共同发展的良好氛围。例如，语文学科先后开展了“相聚在‘云端’最美‘云邂逅’”集团校中年级语文学科线上研讨、“单元要素与训练点”研讨，以及“课外阅读的课堂落实”等主题活动；数学学科开展了个性化作业设计的研讨。

同时，集团充分发挥学科精英团队的作用，每校领衔一个或多个优势学科，建立资源库，开发特色课程群，协作开展了一系列学科课程活动，如“读中外经典，品滋味生活”活动、“玩转七巧板”活动等。集团通过课程的实施、资源的共享，促进了整体教学质量的均衡发展。

2.多彩活动塑品格

在学生品格涵育方面，集团发挥各校特色，确立“21 天养正目标”，激励学生每天打卡。同时，通过微信公众号发布学生的成果，激励学生形成良好习惯。

在家校合力育人方面，集团借助市实小“家校文化节”和各校省市级品格提升工程项目实施的契机，按照《实小教育集团家校融合实施项目》的行动方案进行实践，先后形成“我的家风故事”“家校共筑同心圆 五彩石上话成长——市实小教育集团‘云端’家长会”“最美书房”“亲子阅读”等多项家校共育成果，将家庭教育的先进理念延展到集团每一个学生的家庭，打造心心相印的集团家校文化。

在学生活动开展方面，集团开展了丰富多彩的校内活动。如疫情防控期间，集团的少先队员们以绘画、小报、募捐、表演小视频推送等形式致敬“最美逆行者”。“防疫自护致敬先锋——镇江市实验小学教育集团少先队员的心愿和行动”等活动被多家省级媒体关注。集团还开发了校外实践基地，为学生提供多元的体验机会。精彩纷呈的假日小队活动，既丰富了学校课程体系，又拓宽了学生视野，提升其社会实践能力。