结合图形 高效破题——以初中生物识图题解题策略为例

张万刚

(江苏省灌南县扬州路实验中学,江苏 222500)

初中生物识图题是指在生物考试中,要求学生根据给定的图形,进行相关知识的识图和解题[1].这类题目在近年来的考试中占据了相当大的比重.因此,学生需要掌握一些有效的解题技巧和策略,以便能够在有限的时间内准确地解答这类题目.

1 识图题解题流程

对于识图题,学生必须具备一定的生物知识基础和图像解读能力[2].首先,学生需要熟悉常见的生物图像,如细胞结构、生物循环等.其次,学生需要了解不同图像的含义和相关知识点,例如,通过观察细胞结构图,可以判断细胞类型和功能,两者相辅相成,缺一不可.该类题的破题步骤包括阅读题目和题干、仔细观察和分析图像、利用先验知识和常识推测答案,最后根据题目要求选择正确的答案或填写正确的信息[3].在阅读题目和题干时,学生需要理解问题的要求和背景,明确解决的目标.在观察和分析图像时,学生需要注意细节和关键信息,理解图像中的生物现象或结构.利用先验知识和常识推测答案的过程中,学生可以运用已学的生物概念和术语,进行合理地推理和推测.最后,根据题目要求选择正确的答案或填写正确的信息,完成解题过程.

2 题型特点

在初中生物课堂上,常见的生物识图题包括观察图、示意图、解剖图等.每种题型都有其特点和要求,需要学生熟悉并掌握.

2.1 观察图

观察图要求学生通过观察图像中的生物现象或结构来回答问题.

图1 鲫鱼的身体结构图

A. ⑤能感知水流方向、速度和测定方位

B. 鲫鱼游泳时,③④⑥⑦⑧起协调作用

C.②下的鳃腔内有鳃,鳃是其呼吸器官

D. 鲫鱼身体呈流线型,①光滑、无黏液

解析本题考查学生的观察能力.首先阅读题目和题干,可知要首先能够判断出各数字代表的鱼的结构.接着通过观察和分析图像,依据每个数字所指的位置,结合所学习的知识,可以判断出①是鳞片,②是鳃盖,③是胸鳍,④是腹鳍,⑤是侧线,⑥是臀鳍,⑦是尾鳍,⑧是背鳍.在确定各部分的结构之后,进行答案的正误判断.A选项,⑤是侧线,鱼类要通过侧线,来感知水压的大小、水流的方向和速度、水中物体的位置等变化,A正确;B选项,鲫鱼游泳时,要通过尾部和躯干部的摆动以及③胸鳍、④腹鳍、⑥臀鳍、⑦尾鳍和⑧背鳍的协调作用完成游泳运动,B正确;C选项,②是鳃盖,其鳃腔内有鳃,鱼是用鳃呼吸的,C正确;D选项,为减少水中运动时的阻力,鲫鱼的身体呈流线型.但①是鳞片,鳞片的表面有滑滑的黏液,所以D错误.答案为D.

小结在观察图中,关键在于学生要能够结合所学信息,如生物的组成结构、生物的身体特征等信息.

2.2 示意图

示意图则通过简化或图形化的方式展示生物过程或关系.

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例2某中学计划开展丰富且有特色的体育活动,让学生在校园中健康生活.图2是人体部分生理活动示意图,图中的a、b、c和e分别代表着人体的各项生理活动.请据图回答:

图2 人体部分生理活动示意图

(1)食物消化后,营养物质通过a____作用进入血液,最终到达组织细胞被氧化分解,从而为运动提供____.

(2)b过程中,肺泡中____的透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液,与____中的血红蛋白结合运输到组织细胞.

(3)学生运动后,会出汗导致身体内水分的流失,所以及时补充水分十分重要.图2中____和皮肤都是排泄尿素、无机盐和水的器官.尿液的形成主要经过肾小球毛细血管壁和肾小囊壁的____作用,以及肾小管的重新吸收作用两个生理过程.

(4)人体运动时,在____系统和____系统的调节下,各系统相互联系、相互协调,共同完成生命活动.

解析本题考查学生对示意图的理解能力.首先阅读题目和题干,可知要首先能够判断出各字母代表的生理过程.接着通过观察和分析图像,联系反应过程前后经由的器官,结合所学习的知识,可以判断出图中a过程是吸收过程,b过程指的是肺泡与血液的气体扩散,组织细胞与血液物质交换为c过程,尿液的形成是e.然后开始题目的求解.(1)食物消化后,其营养物质要通过a的吸收作用,进入到人体的血液中,最终至人体的组织细胞.在组织细胞中,有机物会被分解为CO2和H2O,该过程中,存储在其中的能量会被释放出来,为运动提供能量.(2)b过程是肺泡与血液的气体扩散过程,在该过程中,因为气体浓度的差异,血液中的二氧化碳会进入肺泡,而肺泡中的氧气则进入血液.氧气进入血液后,会和红细胞中的血红蛋白结合,从而将氧气运输到人体的组织细胞.(3)人体的代谢途径有三类,分别是皮肤汗液中排出的水、无机盐、尿素;呼吸系统排出的二氧化碳和水蒸气以及泌尿系统排出的水、无机盐和尿素.根据图2可知,肾脏和皮肤均是排泄尿素、无机盐和水的器官.尿液的形成要经过肾小球(和肾小囊壁)的滤过以及肾小管的重吸收作用.血浆通过肾小球的滤过作用,形成原尿.然后原尿流经肾小管时,其中大部分水、部分无机盐和全部的葡萄糖被重新吸收回血液,而剩下的如尿素、一部分无机盐和水等由肾小管流出形成尿液.(4)运动时,需要神经系统和内分泌腺系统分泌的激素共同调节,人体才能协调运动.

小结在示意图中,关键点在于学生能够根据图中的信息,确定图中展示的生物过程.

2.3 遗传图

遗传图是一种图表,用于描述基因的遗传方式和基因型的分布[4].学生要根据该图,来分析和预测在交配中特定基因型的后代的概率.

例3白化病是一种由常染色体上基因引起的遗传病.某家族白化病的遗传图谱如图3所示(A:显性基因;a:隐性基因).下列叙述错误的是( ).

图3 某家族白化病的遗传图谱

A.白化病的致病基因是隐性基因

B.3号和4号的基因组成都是Aa

C.7号携带致病基因的可能性是三分之二

D.9号不可能携带致病基因

解析A选项白化病属于家族遗传性疾病,为常染色体隐性遗传,常发生于近亲结婚的人群中,正确;B选项,从题干可以看出3号和4号肤色正常的夫妇生出了8号患白化病的孩子,说明夫妇双方除含有一个控制正常肤色的基因外,都含有一个控制白化病的隐性基因,这对基因的遗传图解如图4所示,因此,3号和4号的基因组成都是Aa,正确;C选项,根据题干可知7号肤色正常,由图4可知,7号携带致病基因Aa的可能性是三分之二,正确;D选项,1号和2号肤色正常的夫妇生出了5号患白化病的孩子,3号和4号肤色正常的夫妇生出了8号患白化病的孩子,说明夫妇双方除含有一个控制正常肤色的基因外,都含有一个控制白化病的隐性基因,因此,6号和7号有三分之二的可能性携带致病基因Aa,故9号作为6号和7号的后代可能携带致病基因,错误.故选D.

图4 某家族白化病的遗传图解

小结解答此类题目的关键是根据遗传图谱,结合基因的显性与隐性,从而推测出基因在亲子代之间的传递.

初中生物识图题通常考查的是学生对生物特征的思考以及推理能力,在解题过程中,要注重细节的观察[5].学生需要善于分析图形中的各个要素,理解它们之间的关系,并将其与相关的生物概念进行对应和运用.通过这种综合思考和推理,学生才可以更好地理解生物识图题,从而提高解题的准确性和深度.除观察和推理能力,解答初中生物识图题还需要学生具备良好的表达能力.学生需要能够清晰地描述图形中的生物特征,准确地运用生物学术语进行解释,以及合理地组织语言表达自己的观点和推理过程[6].因此,平时要注重培养学生的语言表达能力,提高学生的科学写作水平,使他们能够在解题过程中清晰、准确地表达自己的想法和理解.此外,平时还要指导学生多进行生物实物的观察和实验,提高对生物特征的熟悉程度,有助于在考试中更准确地识别和判断[7].