如何破解“无话可写”的难题

张明花

小学作文教学作为语文教学的一大难点，让很多教师头疼，而学生在写作过程中，“无话可写”和“无从下笔”的情况更是比比皆是。想破解这一难题，就要从引导学生明确写作目的和写作方法入手，逐步解析，为写作指明方向。

笔者认为，学生之所以会出现在写作时不知从何处下笔的情况，主要原因在于他们没有明确写作目的，不知道应该写什么、朝着哪个方向写以及用什么方法写。因此，想破解这一难题，就要先让学生明确写什么，用什么方法来写，以及可以通过什么方法拓展写作内容，使之成为一篇完整的文章。笔者认为可从以下几方面入手，破解无话可写的难题。

一、题目延伸，适度发散

对于小学生来说，语文科目中最难的就是写作，写作中最难的就是无话可说。很多学生之所以无话可写，原因就在于不知道要写什么，这主要是因为没能充分理解题意，明确题旨，以至于在动笔时大脑一片空白，不知道应该按照什么写作方向展开，自然也就无话可写了。教师在教学时要明确写作题目的要求，明白写作的本质是顺着题目方向进行适度扩散和延伸，因此审好题对于写作展开和整体框架构思十分重要。如果没有审清题意，后续的写作也就无法展开。笔者认为小学阶段的学生想破解无话可写的难题，最重要的就是明确写作方向，然后顺着题意适度延伸和扩展，从而搭建文章的脉络，为后续的润色和内容填充做好铺垫。

因此在指导学生审题时，可适当将题意与实际生活相联系，寻找题意中与生活相连接的点，并抓住该连接点，以该连接点为中心进行适当扩展，通过思考和回忆生活中与该连节点有关的事物以及经历，为后续的写作积累写作素材。之所以强调寻找题目指引的方向与生活的连接点，原因就在于写作本质上是我手写我心的过程，尤其是对于小学阶段的学生来说，其写作内容更多来自生活，再加上小学阶段的写作以记叙文为主，通常会要求写日常生活中与主题相符合的经历，并进行适当的文学加工，从而使之成为合格的考场作文。正因如此，寻找作文主题与生活的连接点，能够很好地帮助学生在写作时回忆起更多与主题相符合的素材和经历，从而为后续的写作打下良好的基础。

学生在寻找生活连接点时，应注意对题目中的要素进行精确分析和定位，明确题目指引方向的落脚点。所谓的要素定位，先要明確写作主体和类型，看是写人还是物，还是写一次经历。比如写作训练“我的动物朋友”的落脚点在动物和朋友上，在写作此题时，应回忆和思考生活中称得上朋友的动物，并且延伸联想与该动物朋友一起的经历，思索自己为什么会在心中将这个动物当做朋友。其次，要明确题目指引的方向中所蕴含的情感表达和倾向，是积极倾向还是消极倾向；是快乐积极的情绪，还是悲伤消极的情绪。但这一写作要点，有时在题目中并不会明示，题目中可能也没有蕴含固定的情感倾向，但在写作构思时应当在脑海中搭建框架，明确想写的情节或这篇文章的总体基调应当是积极向上的，还是消极悲伤的。而在这个情感倾向构思和延伸的过程中，作者关于文章的初步思考框架也在定型。最后，在写作时应当明确题目有没有确定固定的主旨，如果确定了主旨，它是哪一方面的？自己的生活经历中是否有相关情绪，如果有，是什么？如果没有，有没有与其相关的经历？比如“我的动物朋友”题目中蕴含的主旨是凸显主人公与动物朋友的深厚友情以及对动物朋友的喜爱之情，因此在构思框架时就应思考自己在生活中是否有这样一个动物朋友，自己与这个动物朋友之间有着怎样的情感？自己为什么会有这种深厚感情？为什么会喜爱这个动物朋友？在写作前按照上文所述的逻辑对题目进行延伸和分析，就能建立起初步的写作框架，并且快速定位和回忆出丰富的写作素材，为之后的写作打下前期基础。因此，笔者建议，想写好作文，在落笔写作前可根据题目中的要素进行适当扩展和延伸，为写作打基础。

二、要点突破，精准定位

学生在写作前，除了根据题目进行表面上的扩展和延伸，还应有针对性地抓住深层次的点来进行定位和精准挖掘，以该要点为切入点深挖其中能够促进文章框架完善以及写作展开的要素，从而进一步充实搭建好的写作框架。之所以强调定准切入点进行深挖，原因就在于写作篇幅有限，因此最好选取辐射面中的一个要点，盯紧该要点进行深挖，避免文章因为内容过多而过于空泛。笔者认为不仅要选择最符合题意的要素，更应结合切身实际，从自己最熟悉和最容易展开的内容切入。之所以强调应当尽可能选择熟悉并且结合主题的事物，原因就在于小学生更擅长我手写我心，只有当写作内容是自己印象深刻且切身经历过的事物，他们的写作才能顺畅地展开，才能最大限度地避免出现文章写至一半，后续无话可写的问题。

以写作“我的动物朋友”为例，学生在延伸扩展时，可能想到接触过的很多小动物，比如小猪、小猫、小狗等。但在写作过程中，作者不可能把所有认为是朋友的小动物都写进文章，这样不仅篇幅不够，也会导致文章没有重点而沦为流水账。因此，作者在进行范围扩展后，应盯准其中给自己留下最深印象，或者与自己经历了最多事情的小动物，以此为切入点展开写作。而在这个小动物的选择过程中，作者应注意选取的标准在于“触动”，也就是选取的小动物给了你最深的感触，并且你明白这种感触产生的原因和这种感触的具体内容。遵循这个选取标准，在众多写作素材中选取一个切入点，能很好地帮助学生明确写作对象以及写作方向，让学生在之后的写作中目的明确，能清晰地描绘出自己与写作对象之间的关系，使文章能够在切合主题的情况下，保证情感真挚、结构完整、内容翔实。因此，学生在落笔前，应当在上文所述的范围面搜寻到的素材的基础之上，精确定位，选准自己感触最深的点作为切入点，进行深度挖掘，从而保证整篇文章内容饱满，情感真挚，避免出现无话可写的情况。

三、侧面切入，巧设架构

在进行文章框架的基础搭建和素材的确定选取后，学生可以尝试从侧面切入的视角来巧妙设计文章结构。就像《项脊轩志》中的“庭有枇杷树，吾妻死之年手植也，今已亭亭如盖矣”一句一样，在叙事的过程中，最动人也是最能赋予文章层次感的就是侧面描写和真挚情感。小学阶段的写作训练主要以记叙文为主，掌握侧面描写的写作手法，并以此为切入点，能够很好地增强文章的层次感，提升文章的可读性。除了能增强文章的可读性和文学价值外，侧面描写的手