生活化教学策略 在作文教学中的应用

张洁

随着语文教學改革的深入，将生活化教学理论与小学写作教学紧密结合，是当前十分重要的教学任务。教师必须加强创新，丰富教学形式，将生活化教学理念融入语文教学，提升写作教学质量，从而真正提升学生的作文水平，推动学生语文综合能力持续提高。

一、生活化教学的重要性

生活教育就是生活中最原始的、直接的文化教育，在作文教学中运用生活化教学法是现代教育理论的实际要求，这一理念对小学语文教学具有重要意义。语文作为一门基础课，既具有历史人文性，又具有科学合理性。因而，教师想让学生把握基本人文知识，就必须培养学生的生活能力，这对丰富学生内心世界起着重要作用。对此，教师必须根据生活化教学与新课改理念，正确引导学生观察，回归生活，加强语文学习和现实生活间的互动，使学生更容易理解语文知识，丰富自身认知，提升思维能力，进而最大程度发挥小学作文生活化教学的价值。

二、小学作文生活化教学的主要优势

1.丰富教学内容

生活化教学可以给学生提供新鲜、取之不尽的写作材料。教材的内容非常有限，但学生每天的生活都不一样的，所以教师在课堂上可引入学生生活中的人物或事件，引导学生把写作和生活结合起来，加强学生对生活的分析与思考。与此同时，在各种材料的对比中，还会加深学生对某一立场的了解，促使学生在写作时产生更深刻的感受。

2.提高学生的逻辑思维能力

生活化写作教学能提高学生的逻辑思维能力，实现对写作方法的加强记忆，进而提高作文水平。在写作教学中，范例是不可缺少的教学材料，但学生因经历有限，对于人物个性、景色描写了解不足，或对修辞方法的认知不全面等问题。因而，当教师进行生活化教学时，可以通过特殊方式呈现范文中叙述的人、物或情境，让学生可以直接观察，并联系到具体范例内容，从而提升逻辑思维能力。

3.激起学生的写作动力

以生活为核心的写作教学，合乎小学生的认知需求，可以有效激起学生的写作动力，对实现高效的写作教学目标起着至关重要的作用。学生没有学习兴趣的很大一部分原因是他们不能理解写作的价值，也没体会到写作的快乐。进行生活化写作教学，学生能感觉到写作的价值，并在写作时回忆美好的生活，充实作文内容。

三、小学作文生活化教学的应用标准

1.融入日常生活

生活化教学法规定学生在日常生活中要懂得应用在课堂学习过的技能与知识，提升实践能力。同时，教师也要在写作过程中融入学生在日常生活中所学的知识。这样在课堂上，生活与写作课程紧密结合，教师的教学效率会更高，学生的语文能力也能得到提升。

2.安排生活实践活动

为了让写作教学方式生活化，教师要了解学生的需求，重视学生的身心状况，营造和谐、轻松的教学氛围。从而在课堂实践中联系生活，丰富学生的体验，提高互动教学效率，让学生产生写作信心，使他们在写作时能充分发挥主观能动性，表达对幸福生活的认识与感受。

3.联系学生将来的生活

采用生活化教学的方式，不但要重视学生现阶段的生活情况，还要重视他们将来的生活，教师需要实时掌握学生的发展需要，结合整个社会的实际需求，从学生的具体情况出发，逐渐提升学生的能力，凸显写作教学的意义。除此之外，这类教学方式也重视学生写作学习方法的培养，使学生能适应将来的学习与生活，获得持续发展。

四、小学作文生活化教学的应用对策

1.更新教学总体目标，让教学内容贴近生活

在新课改背景下，小学语文教学目标也发生了变化。在传统教学模式下，语文学科教学总体目标相对单一，学生的学习内容受限制。新课改将原先的单一教学目标与生活化教学紧密结合。鉴于语文课本的内容有限，而且偏重于理论，学生在实际生活中不能合理利用。教师在开展写作教学时，要融入生活化内容，使学生的学习内容更符合生活实际。

比如，教学“中华传统节日”，教师教学受时间限制，只能用教材内容介绍个别传统节日，学生没有深刻的认识。对此，教师可将生活化教学与课本知识紧密结合，引导学生追忆生活中对传统节日的体验，使学生能够了解一些中华传统节日习惯，从而更好地表达真情实感。这样，教师在开展小学写作教学时，转变传统的教学目标，使教学内容接近生活，能提升学生在生活中学习并运用语文知识的能力。

2.让学生在实际生活中积累写作素材

小学写作训练以叙述为主，应用文为辅，是检测学生基本知识学习情况和情感表达水平的重要途径。写作训练就是以实际生活经历为载体，对个人成长经历进行二度创作。因而，帮助学生更好地感受生活，引导学生更深刻地思考每个写作主题，是写作生活化教学成功的基础。让学生在实际生活中积累写作素材，也是将生活化教学核心理念融入语文教学的有效途径。对此，教师可通过课下探究学习，引导学生观察生活，给予学生充足的时间，让他们能在正式启动写作训练前积累一些生活经验。

比如，“我和_____过一天”这一文题，要求学生以日记的方式记录与XX一起度过节假日的经历，并在主题活动任务表中记录地址、人物、事件。随后，在课堂作文写作中，小学生可以参考活动内容，将这些内容作为积累的生活素材，运用在写作中，从而顺利完成写作训练，写出更真实的作文，让文章更具可读性和感染力。这样，小学生在日后的写作中，也会主动回忆生活中发生的情景，从而在写作时有源源不断的生活素材。

3.透过生活体会情感，激活学生写作的热情

在写作教学中，还应注意情感上的结合。同样，学生在写作时，教师也要引导学生合理把情感融入进来，这样写出来的文章才更有温度。小学生天性活泼，思维比较活跃，在生活中，都会有一定的个人想法。所以，教师要善于挖掘学生一瞬间的灵感，让他们更好地发挥感知力，从而对日常生活产生更深入的认知。教师在进行写作教学时，要将学生的生活认知融入写作课堂，积极引导学生在文中表达积极情绪，表达对生活独有的认识。

比如，在教学鲁迅先生的《少年闰土》一文时，教师可让学生互相介绍自己的朋友。在交流的过程中，教师不但可以更好地了解学生，学生也可以回忆自己生活中的趣事。教师要及时借助学生对生活的认知，以“有你，真好”为写作主题，布置写作任务，让学生通过文章表达心里的想法。这样透过生活认知体会情感，完成写作训练任务，他们的创作也会更加顺利，能写出富有情感的文章。

4.进行课堂生活主题教学，提高学生的作文水平

进行课堂生活主题教学，是提高学生逻辑思维能力和作文水平的有效途径。为了提升学生认知生活、了解生活、享受生活的能力，教师应该根据具体写作要求，安排一些有意思的生活化写作主题教学。教师应自主创新教学方法，引导学生融入生活实践，协助学生认知生活，逐渐丰富学生的情感体验，完成生活化课堂的构建，提升学生的作文水平。

比如，教师可巧妙运用现代信息技术，创设真实的写作情境，开展生活化写作教学活动。以《祖父的花园》为例，教师可借助现代信息技术为学生呈现一个鸟语花香的花园，激活学生的感性思维，使学生能联想到自己的爷爷。随后借助事先准备好的情景剧，与学生一起进行角色扮演，让学生感受与家人离别的心情。为了保证写作品质，教师也可在台本中融入一些品德教育专业知识。最后，让学生写课后感受，通过作文表达情感。

5.感受多样化生活，提升学生的作文水平

面对有限的教学时间与繁杂的教学内容，教师要提高写作生活化教学水平。从课本内容学习来的知识、感受远不如亲身亲历，教师应加强小学写作的生活化教学，拓宽学生的视野，让他们参加实践，真正感受多样化生活，解决在作文中只能运用技巧却无法表达感受问题。学生根據真实生活感受，可以获得丰富多样的情绪体验，也会使作文水平得到提高。

比如，在指导学生写“游记”时，在具体教学环节，教师应摒弃传统的课堂教学方式，引导学生感受实际生活，可组织“记忆的天堂”“探寻家乡之迹”等主题活动，带领学生赏析当地景观文化和自然美景，体会当地民俗风情，使学生在具体生活实践中思考与学习。教师可带学生参观田野风光，让他们参加当地居民的劳作，体会和感受农民的辛苦。同时，在实践中，教师也应当引导学生勤思考勤观察，观察农户种植作物的过程，感受乡村独有的香气。活动结束，教师便可让学生写一写此次教学活动中的亲身经历，并通过文字说明他在此次活动中的见闻，进而提升学生的作文水平。

6.融合相关教学资源，唤起学生的生活经历

在生活化写作教学中，教师想激发学生的写作潜力，就必须合理融入教学资源，唤起学生的生活经验，有效提升学生的写作能力。教师只要有效融合写作教学资源，就能引导学生依据教学内容撰写情景剧，进而唤起学生的亲身生活经历。因而，营造良好的课堂教学环境，调动学生参加课堂活动的积极性，正确引导学生结合相关资源回忆个人生活经历，应用语言表达能力，体现内心情感，可以便捷学生的写作学习。同时，参加改写、续写等写作训练，学生的作文水平也会逐步提高。

比如，在教学单元作文“难忘小学生活”时，教师就可融合生活化教学资源，熏陶学生，如结合动人的歌曲、有创意的图片、生动的影视剧等，启发学生感受美，推动他们作文水平的提升。小学生的生活经验主要来源于校园，因此，教师要唤起学生对校园生活的记忆，可引导学生展开交流，让学生回忆校园生活中的趣事，这样可以保证学生生活化写作效率，激活学生的写作灵感，使学生写出的文章更具可读性。

7.在生活化教学的前提下，丰富学生的想象力

在小学阶段，学生的探索欲望和想象力都比较强。好奇心和想象力可以有效填补学生写作的缺陷。教师可借助这一特点，根据每个学生在日常生活中的表现，选用一些比较适合学生的问题，应用生活化教学技巧激发学生的想象力，锻炼学生的创造力，从而提升学生的生活化写作能力。

比如，写文题“奇妙的想象”时，教师便可引导学生思索“未来想成为怎样的人”等问题。然后在学生思考过程中，教师要鼓励学生表达自己的想法。这时的写作课堂会有多种多样的思想碰撞，学生对生活的想象力也会更超前、更丰富。最后，教师让学生结合课堂上同学之间分享与交流的内容，充分发挥想象力进行写作。在不断激发想象力的写作锻炼中，学生能养成写作习惯，确保每篇文章都可以更充分地发挥想象力。

总而言之，生活化教学在小学写作教学中起着非常重要的作用。强化学生对日常生活的感受和观察，能提升学生的作文水平，丰富他们的写作素材积累。因此，教师应将生活元素融入写作课堂，让学生更好地体会和感受生活，用生活之泉灌溉学生的心灵，拓宽学生的写作视野，为学生构建和谐、轻松、自由的写作空间，使他们产生强烈的表达欲望，体会到创作的快乐。