实施三维迁移策略 赋能文言知识备考

姜有荣

2023年高考文言文阅读试题的一个重大转变是，从侧重记忆能力的文化常识考查过渡到侧重理解能力的文言实词、虚词和与现代汉语不同的句式、用法等的考查。审视其设题方式，尤其突出了对考生迁移能力的考查，应引起广大考生的高度关注。

一、迁移维度一：文言语词

命题者将考查文本与考生所学文言文中的文言词语（或“短语”）在意义或现象上进行比较，并作出“相同”或“不相同”的判断。如：

①下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（2023年新课标Ⅱ卷第11题）

D.果，指实现、成为事实，与《桃花源记》中“未果，寻病终”的“果”意思相同。

②下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（2023年新课标Ⅰ卷第11题）

A.围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同。

二、遷移维度二：古诗词语词

命题者将考查文本与考生所学古诗词中的文言语词在意义或现象上进行比较，并作出“相同”或“不相同”的判断。如：

下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（2023年全国甲卷第11题）

B.何怨，怨恨什么。“多歧路，今安在”中的“安在”表示在哪里，两者结构相同。

三、迁移维度三：成语

命题者将考查文本与某一成语中的文言词语（短语、关键语素）在意义或现象上进行比较，并作出“相同”或“不相同”的判断。如：

下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（2023年全国乙卷第11题）

D.绝世，指断绝了诸侯的世系传承，与成语“绝世无双”的“绝世”意思不同。

高考文言知识考查的这一转型动态，在“引导教学”上传递出两个信号：一是高考命题在“回归教材”，二是学生备考须“学以致用”。为此，广大师生在备考复习中要实施三维迁移策略，以此来赋能文言知识的理解、掌握。其操作方法是，每讲解、训练一个文言知识点，都分别链接一个所学文言文、古诗词的例句和一个成语，一点三联，举一反三，力求理解透彻、掌握牢固。如：

下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.顾，指回头、回头看，与《出师表》“三顾臣于草庐之中”的“顾”词义相同。

B.顾，指回头、回头看，与“忍顾鹊桥归路”的“顾”意思相同。

C.顾，指回头、回头看，与成语“奋不顾身”的“顾”意思不同。

[答案]A

实施三维迁移策略，旨在引导考生“找娘家，破新题”。笔者相信，广大考生用迁移力激活知识储备之日，就是对文言知识理解、掌握能力增强之时。

附：模拟演练

1.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.从，指跟随、追随，与《师说》“吾从而师之”中的“从”词义相同。

B.从，指跟随、追随，与“弟走从军阿姨死”中的“从”意思不同。

C.从，指跟随、追随，与成语“言听计从”中的“从”意思相同。

2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.宁，指使安居，“拔剑撞而破之”的“破”表示使破碎，两者用法相同。

B.宁，指使安居，“春风又绿江南岸”的“绿”表示吹绿，两者用法不同。

C.宁，指使安居，成语“安邦定国”的“安”表示使安定，两者用法相同。

3.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.贤哉回也，颜回的德行是多么高尚啊。“甚矣，汝之不惠”表示“你太不聪明了”，两者结构不同。

B.贤哉回也，颜回的德行是多么高尚啊。“二三其德”表示“他的品行不专一”，两者结构相同。

C.贤哉回也，颜回的德行是多么高尚啊。成语“过甚其词”表示“说的话太过分”，两者结构相同。

[参考答案]

1.C（“从”在考查文本“天下之民从之”中的意思是“跟随、追随”，而在文言文《师说》“吾从而师之”中的意思是“跟随、追随”，在古诗词《琵琶行（并序）》“弟走从军阿姨死”中的意思是“从事、参与”，在成语“言听计从”中的意思是“听从”，所以C项判断不正确，A、B项判断正确。）

2.B（考查文本“当保国宁家”中的“宁”是使动用法，而文言文《鸿门宴》“拔剑撞而破之”中的“破”、古诗词《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸”中的“绿”、成语“安邦定国”中的“安”都是使动用法。B项中的“吹绿”只是意译，直译应为“使变绿”。所以B项判断不正确，A、C项判断正确。）

3.A（考查文本中的“贤哉回也”是主谓倒装结构，在翻译成现代汉语时应调整为“回也贤哉”；而所学文言文《愚公移山》中的“甚矣，汝之不惠”、所学古诗词《诗经·氓》中的“二三其德”、成语“过甚其词”都是主谓倒装结构，在翻译成现代汉语时应分别调整为“汝之不惠，甚矣”“其德二三”“其词过甚”。A项中的“你太不聪明了”只是意译，直译应为“你不聪明太厉害了”。所以A项判断不正确，B、C项判断正确。）