小班幼儿劳动教育的实践

郭怀花

随着社会的不断进步和教育观念的更新，幼儿教育越来越受到各界的关注和重视。幼儿劳动教育作为培养幼儿实际动手能力、综合素养和正确价值观的重要方法，在幼儿教育中具有不可忽视的地位。为了更好地开展小班幼儿劳动教育，提升幼儿的综合素养，有必要深入研究小班幼儿劳动教育，探索相应的解决策略和实施路径。基于此，笔者探讨了小班幼儿劳动教育的意义和现存问题，并提出相应的策略，以期为幼儿教育的改进提供借鉴。

一、幼儿劳动教育的重要性

（一）激发幼儿的求知欲

幼儿充满好奇心和求知欲，他们渴望采用亲身实践的方式，认识世界。劳动教育正是利用了这一特点，能够让幼儿参与各种劳动活动，让幼儿自己动手，亲眼看到事物的变化，从而激发幼儿的求知欲和探索欲。

（二）促进幼儿情感与认知的交融

幼儿的情感和认知能力相互影响。劳动教育不仅能够培养幼儿的情感态度，如责任感、团队合作和分享精神等，还能够为幼儿提供发展认知的机会，让幼儿在实践中学习知识。

（三）帮助幼儿养成良好行为习惯

幼儿阶段是儿童身心发展的关键时期，也是培养幼儿良好行为习惯的关键阶段。劳动教育不仅能够帮助幼儿学会自己穿衣、整理物品等基本生活技能，还能够提高幼儿的自信心，为幼儿未来的学习和生活打下坚实的基础。

（四）培养幼儿的社会责任感

幼儿在劳动教育中会参与一些社区服务活动或与环保相关的实践，这能够帮助幼儿更好地理解自己与社会的关系，让幼儿认识到自己在社会中应承担的责任，从而提高幼儿的社会责任感。

（五）提升幼儿的综合素养

提升幼儿的综合素养是幼儿教育的重要目标之一。而劳动教育作为提升综合素养的重要途径，有着不可替代的作用。在劳动教育中，教师引导幼儿参与不同类型的劳动活动，积极主动地实践知识和技能，能够加深幼儿对知识的理解，深刻了解事物的本质。同时，在劳动教育中，教师会鼓励幼儿积极完成任务，引导幼儿在面对困难时思考解决问题的办法。这不仅能够培养幼儿积极的情感态度，提高幼儿的自信心，还能够提高幼儿解决问题的能力，培养幼儿的合作精神，进而提升幼儿的综合素养。

二、小班幼儿劳动教育中存在的问题

（一）课程内容单一化

小班幼儿劳动教育在实践中虽然取得了较好的成效，但部分幼儿园仍然存在劳动课程内容单一化的问题。部分教师在开展劳动教育时，只着眼于传统的手工制作活动，如剪纸等，这种单一化的内容安排，使得幼儿在劳动教育中的体验感不足，无法真正理解劳动的多样性。部分教师让幼儿长时间参与相似的劳动活动，降低了幼儿参与活动的积极性，无法充分激发幼儿的好奇心和探索欲，导致教学效率降低。另外，每个幼儿在兴趣、能力和特长方面都有差异，单一的课程内容难以满足不同幼儿的发展需求，无法促进幼儿的全面发展。

（二）家园协同不足

在小班幼儿劳动教育的实施过程中，家庭与幼儿园之间的协同合作存在一定程度的不足，主要表现在以下三个方面。

一是家庭和幼儿园在劳动教育目标上存在差异。家庭往往更关注幼儿生活习惯养成和基本技能的培养，而幼儿园更注重知识的传授和认知能力的培养。这种差异导致家庭和幼儿园在劳动教育的实际操作中产生矛盾，从而影响幼儿的学习效果。

二是家庭和幼儿园的沟通不及时。在家庭环境中，家长观察到的幼儿表现和学习情况难以及时传达给幼儿园，而幼儿园的劳动教育方案和教学进展也难以及时反馈给家长。这种沟通不及时的情况会导致家园合作的协同不足，也会导致家长无法全面了解幼儿的学习情况。

三是家庭和幼儿园在劳动教育的配合与支持方面存在不足。部分家庭缺乏对幼儿劳动教育的正确认知，对幼儿园的教学安排和要求存在一定的误解。另外，部分家长忙于工作和生活，难以给予幼儿足够的陪伴和指导，从而影响幼儿在家庭中的劳动教育实践。

由此可见，小班幼儿劳动教育中家庭与幼儿园的协同不足，会限制幼儿的全面发展。为了解决这一问题，需要加强家园之间的沟通与合作，建立起密切的信息交流渠道，确保家庭和幼儿园在劳动教育目标、方法等方面的一致性，从而促进幼儿的全面发展。

三、开展小班幼儿劳动教育的方法

（一）设计劳动教育内容

设计劳动教育内容是一项关键策略，旨在丰富幼儿的劳动体验，激发幼儿的劳动兴趣。在劳动教育内容的选择上，教师应兼顾幼儿的兴趣和实际需求，了解幼儿的个体差异，并根据幼儿的兴趣、爱好和特长，选择合适的劳动项目，帮助幼儿在实际劳动中得到成就感和满足感，以提高幼儿的积极性。

在劳动教育内容的设计中，教师应注重多元性，设计不同的劳动项目，如手工制作、環境整理、物品维修等，让幼儿从多个维度感受劳动的乐趣和意义。例如，教师可以设计手工制作活动，培养幼儿的动手能力和创造力；可以设计环境整理活动，培养幼儿的责任感和集体意识；等等。教师还可以将劳动教育内容与幼儿的年龄特点结合。例如，对于小班幼儿来说，劳动项目应当简单易懂，操作性强，教师可以在日常生活中设计有趣的劳动任务，如植物养护、宠物喂养等，让幼儿在实践中培养细致入微的观察力和耐心。另外，劳动教育内容的设计应充分融入道德教育。教师可以通过劳动教育，培养幼儿正直、勤劳、团结等良好品德。例如，在环境整理的劳动中，教师可以强调维护整洁、爱护公物的重要性，培养幼儿的公民意识和社会责任感。由此可见，教师科学地设计劳动教育内容，能够激发幼儿参与劳动的热情，提升幼儿的综合素养，为幼儿劳动教育的发展注入新的活力。

（二）运用多种教学方法

在解决小班幼儿劳动教育存在的问题时，教师要运用多种教学方法，以激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度，促进幼儿的全面发展。

情境式教学是增强幼儿劳动教育效果的方法之一。教师可以将劳动场景融入课程，创设真实的学习情境，让幼儿身临其境地体验劳动的过程，体会劳动的价值。例如，教师可以在幼儿园的花坛里开展植物养护活动，创设真实的情境，让幼儿认真地观察植物的生长状态，从而培养幼儿的观察和动手能力。

游戏化教学是增强幼儿劳动教育效果的方法之一。教师可以将劳动任务设计成有趣的游戏，从而激发幼儿的积极性。例如，教师可以将环境整理任务设计成“寻宝游戏”，让幼儿在整理环境的过程中寻找“宝藏”，从而激发幼儿参与游戏的兴趣。

合作学习方法能够在幼儿劳动教育中发挥积极作用。教师可以让幼儿分工合作，共同完成一项劳动任务，从而培养幼儿的合作能力和团队精神，增强幼儿的责任感。例如，在整理教室时，教师可以让幼儿分工负责不同的区域，共同打扫整个教室，体验合作的乐趣。

另外，创意性教学方法有助于提高幼儿劳动教育的趣味性和吸引力。教师可以引入创意活动，如绘画、手工制作等，让幼儿在活动中发挥想象力，从而提高幼儿的创新能力。例如，教师可以设计“我的小花园”手工制作活动，让幼儿发挥自己的想象力，用卡纸、胶带等工具制作“花盆”和“植物”，从而培养幼儿的创意思维和动手能力。

综上所述，在劳动教育中，教师运用情境式教学、游戏化教学、合作学习和创意性教学等方法，能够满足幼儿的学习需求，激发幼儿的学习兴趣，促进小班幼儿劳动教育的发展。

（三）开展多样教学活动

为了解决小班幼儿劳动教育中存在的问题，教师可以将各类不同性质的劳动活动纳入课程范围，开展多样教学活动，从而满足幼儿的个性化学习需求。例如，可以开展小团队活动，培养幼儿的团队合作和领导能力；可以开展植物种植、小动物饲养等活动，丰富幼儿的体验；等等。

以“绘画小达人”活动为例，教师可以将绘画与劳动教育结合，设计多元的绘画活动，引导幼儿在课程中自由绘制不同主题的画作，如动物、植物、风景等，并引导幼儿了解相关知识，让幼儿在绘画过程中灵活运用刷子、动手涂抹颜料等，从而培养幼儿的手眼协调能力和创造力。由此可见，教师开展多样化活动，不仅能够充分激发幼儿的学习兴趣，满足幼儿的个性化学习需求，拓宽幼儿的学习视野，培养幼儿的综合能力，还能够培养幼儿的创新思维和问题解决能力，为幼儿未来的学习和生活奠定坚实的基础。

（四）融入不同学科内容

在傳统的幼儿劳动教育中，部分教师常常将劳动教育与其他学科割裂开来，并将劳动教育视为独立的课程，这限制了幼儿的学习视野，无法激发幼儿的学习兴趣。为了解决这一问题，教师可以将劳动教育与科学、语言、美术等课程内容结合，丰富幼儿的学习体验。

以“小小农夫”种植活动为例，教师可以将蔬菜种植与科学、美术课程内容结合，引导幼儿在种植过程中了解蔬菜的生长条件，并让幼儿观察、记录蔬菜不同阶段的变化，从而丰富幼儿的学习体验。教师还可以引导幼儿通过绘画、手工制作等方式，将所学内容转化为艺术作品，以此培养幼儿的创造力。由此可见，教师将劳动教育与其他学科结合，不仅能够丰富幼儿的学习体验，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的劳动意识，拓展幼儿的知识面，还能够提高幼儿的学习能力，提升幼儿的综合素养，促进幼儿的全面发展。

结语

幼儿劳动教育的实践研究不仅关乎幼儿的全面发展，更关乎祖国的未来。在小班幼儿劳动教育中，教师应采用设计劳动教育内容、运用多种教学方法、开展多样教学活动、融入不同学科内容等方法，丰富幼儿的学习体验，提升幼儿的综合素养。在未来的教育实践中，幼儿园教师要持续关注幼儿劳动教育，不断创新教学方法，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。

（作者单位：宿迁市宿城区机关幼教集团）