儿童视角下的幼小衔接教育

王俊方

幼小衔接是教育过程中不可忽视的一环，它关系到儿童顺利适应小学生活和学习的能力，也关系到教育的质量和效果。在开展幼小衔接过程中，教师应该更多地从儿童的视角出发，了解儿童的需求和困难，帮助他们顺利从幼儿园过渡到小学。作为幼儿园教师，笔者一直关注着儿童在成长过程中的转变，看着他们从懵懂无知的幼儿逐渐成长为独立思考的小学生，这是一段充满挑战和奇妙的旅程。在这个过程中，幼小衔接是至关重要的。基于此，笔者从儿童视角出发，探讨了如何引导儿童自主学习，培养他们的学习能力和社交能力，使他们更好地适应小学生活和学习。

一、幼小衔接对儿童发展的重要性

（一）有利于平稳过渡和适应新环境

幼小衔接是指儿童从幼儿园阶段过渡到小学阶段的过程，这一过渡在儿童的成长过程中具有重要意义。开展幼小衔接对儿童的发展是极为有利的，尤其体现在平稳过渡和适应新环境等方面。进入小学后，儿童的学习环境会发生变化，从幼儿园的保育式教育环境转变为小学的学习型教育环境，这对他们的环境适应能力提出了一定的要求。教师开展幼小衔接能够提高儿童的适应能力，对他们的身心健康、认知发展和社会适应具有深远的影响。同时，儿童从幼儿园进入小学，人际关系、学习方式等都会发生较大变化，他们需要适应新的生活和学习方式。一个平稳的过渡过程有助于减少儿童可能面临的情感困扰和焦虑，使他们更好地融入小学生活。

（二）有利于培养自主学习能力和社交能力

小学生活相对严肃，学习任务逐渐增加，对儿童各方面能力提出了更高要求。通过幼小衔接，儿童可以逐步熟悉小学的学习内容、学习方式和学习要求，从而更好地适应新的学习环境，减少学习压力，建立起适应新环境的信心。

开展幼小衔接有利于培养儿童的自主学习能力。在幼儿园，儿童的学习往往是在游戏活动中进行的，而在小学，儿童需要遵守课堂纪律、认真听讲。通过幼小衔接，儿童可以逐步形成自主学习的意识，学会制订学习计划、规划学习步骤、提高学习效率，获得学习成就感。另外，幼小衔接有利于发展儿童的社交能力。在幼儿园，儿童主要与同伴进行游戏和互动，而在小学，儿童需要多与教师交流、与同学进行合作学习。通过幼小衔接，儿童可以形成良好的合作意识和沟通能力，从而更好地与他人合作、分享和交流。

（三）有利于认知和学习能力持续发展

幼儿期是个体发展的关键时期。在开展幼小衔接过程中，教师为儿童提供有针对性的认知刺激和学习机会，有助于促进他们认知和学习能力的持续发展。教师针对儿童的年龄特点和发展需求，设计富有趣味性和启发性的活动，可以帮助儿童扩展认知领域。例如，教师引导儿童观察校园环境中的不同植物，了解植物的生长变化，有助于促进儿童对自然界的认知和理解；又如，在小学入学前的准备阶段，教师引导儿童开展简单的科学实验，如制作简单的风车或水果电池等，可以培养儿童对科学现象的兴趣和探索精神。此外，在开展幼小衔接过程中，教师能够逐步培养儿童的系统性思维和解决问题能力。例如，教师开展小组合作活动，让儿童合作解决一些简单的问题，如设计一辆能够滑行的小车，可以培养儿童的合作精神、创新思维和逻辑推理能力。

（四）有利于情感和社交技能的延续建立

情感和社交技能的培养对于儿童整体发展具有关键作用。在幼儿园生活过程中，儿童与教师、同伴建立了亲近的情感关系，这种情感纽带对他们的情感发展至关重要。在开展幼小衔接过程中，教师让儿童与即将成为小学同班同学的同伴加强交流、互动，维持并延续他们的友情，有助于减少儿童面对新环境时的不安和孤独感。此外，通过开展幼小衔接，可以逐步引导儿童扩展情感的表达方式，如教师可以让他们用图画和手工制品表达自己的情感和想法，从而培养儿童的情感表达能力。同时，教師可以开展角色扮演、小组合作等活动，让儿童学会在更广泛的社交场景中表达和分享情感。

幼小衔接还有利于儿童社交技能的延续建立。儿童在与同伴互动中能逐渐掌握社交技能，如合作、分享、交流等。在开展幼小衔接过程中，教师通过组织小组合作、游戏、讨论等活动，可以让儿童继续发展这些社交技能。在小学入学前的准备阶段，教师组织儿童参与团队游戏，可以让他们在合作中学会倾听、协调和沟通，使他们逐渐适应并融入新的社交环境，形成良好的社交能力。

二、开展幼小衔接的具体措施

（一）引导儿童自主学习，培养适应小学的学习能力

在开展幼小衔接过程中，引导儿童自主学习是非常重要的。教师可以在幼儿园教育活动中适当融入小学教育内容，通过游戏、故事、手工等多种形式，让儿童了解小学生活和学习的一些基本要求和规则。例如，在一次生活技能课中，笔者设计了一个游戏，让儿童扮演小学生，模拟上学和放学的场景。在游戏中，笔者引导儿童学会如何安排时间、合理利用空间等基本生活技能；鼓励儿童写下自己今天的学习计划，让他们学会制定学习目标和计划，提高他们的学习自觉性；鼓励儿童自主思考解决问题的方法，如询问朋友、看标志等，培养他们自主解决问题的能力。此外，在开展幼小衔接过程中，教师需关注儿童的情感需求，引导他们主动分享、互相帮助，营造积极向上的学习氛围，让儿童感受到学习的乐趣，产生对小学生活的向往之情。

引导儿童自主学习、培养他们适应小学的学习能力是一个长期的过程，幼儿园教师可以通过多种形式，利用多种方法，耐心、细心地引导儿童学习和成长，让儿童在将来更好地适应小学的学习和生活环境。

（二）培养儿童的社交能力，使其适应小学生活的社交环境

在一次生活技能课中，笔者以“培养儿童的社交能力，使其适应小学生活的社交环境”为目标开展了主题活动，让儿童了解小学生活和学习的一些基本要求和规则，学会与同伴相处、沟通、合作，提高儿童的社交能力。在活动中，笔者设计了一个小游戏，游戏规则如下：将儿童分成不同的小组，每组有两名队员，其中一名队员需要闭上眼睛，另一名队员需要指引他们前进，中途会有障碍物，学生需要相互协作、沟通，才能完成任务。通过这个小游戏，儿童学会了如何与同伴相互协作、沟通、信任，学会了如何在困难面前相互支持，提高了自己的社交能力。

（三）为家长提供小学生活适应性指导，帮助家庭渡过难关

在开展幼小衔接过程中，家庭的支持和配合是非常重要的，幼儿园教师可以向家长提供相应指导，帮助家庭顺利渡过难关。在家长会上，幼儿园教师可以与家长分享一些小学生活的信息和经验，如如何帮助孩子适应新的课程安排、如何帮助孩子更好地融入班级等。幼儿园教师还可以邀请小学教师来幼儿园与家长共同参加家长会，介绍小学的教育内容和课程设置，解答家长的疑问。小学教师可以分享一些关于适应小学生活的建议，如如何让孩子更好地管理时间、如何帮助孩子更好地融入班级等。另外，幼儿园教师也可以与家长沟通，了解孩子在家中的表现和问题，帮助家长更好地理解孩子的需求。

（四）开展幼小衔接活动，促进教育资源共享

在开展幼小衔接过程中，幼儿园和小学可以合作，共同为儿童提供更好的教育资源和服务。比如，日常上课时间，幼儿园可以邀请小学教师来幼儿园与儿童互动、交流，了解儿童的学习和生活情况，并提供相应的帮助和支持。小学也可以邀请幼儿园教师来校进行交流和合作，共同促进幼小衔接的顺利进行。例如，在一次幼小衔接活动中，笔者所在幼儿园和小学合作开展了一个亲子活动，邀请家长、儿童和小学教师、小学生一起参加。在活动中，家长和小学教师、小学生相互交流、分享，了解了小学和幼儿园的教育理念和教育内容，实现了幼小衔接的顺利进行。此外，该活动还设置了一些互动环节，如让小学生带领幼儿园儿童参观学校等，让儿童更好地了解了小学生活和学习的要求。

（五）重视幼儿健康心理，培育“胜任感”

在幼小衔接工作中，除了注重儿童习惯的养成，教师还需要重视儿童的健康心理，注重培育他们的“胜任感”。幼儿园大班阶段的儿童即将进入小学，他们需要面对新的学习环境、学习内容和学习方式，这对儿童来说是一项巨大的挑战。因此，在幼儿园大班阶段，教师要注重心理上的引导，帮助儿童了解小学生活，从而为儿童顺利进入小学生活和学习打下良好的基礎。

幼儿园教师可以从以下两个方面出发，重视儿童健康心理，培育儿童的“胜任感”。一方面，了解儿童的个体差异。每名儿童都是独特的个体，身心发展状况各不相同，教师要了解儿童的个体差异，关注他们的特点和需求，有针对性地开展儿童心理健康教育。另一方面，培养儿童的自我意识和自我控制能力。大班阶段的儿童已经具备了一定的自我意识和自我控制能力，但还需要不断地培养和提高。教师可以通过游戏、互动和实践等方式，培养儿童的自我意识和自我控制能力，引导他们建立自信心和积极心态，帮助他们更好地应对小学生活的挑战。同时，教师可以通过表扬、鼓励、赞美等方式，引导儿童建立自信心和积极心态，激发他们的学习动力和兴趣。

结语

幼小衔接是幼儿教育中一个非常重要的环节，对儿童的成长和发展具有深远的影响。在开展幼小衔接过程中，幼儿园教师可以通过引导儿童自主学习、培养儿童的社交能力、为家长提供小学生活适应性指导、开展幼小衔接活动和培养“胜任感”等方式，为儿童的成长和发展提供良好的教育环境和支持，以增强幼小衔接的效果，提高儿童的适应能力，帮助儿童在将来能够更好地适应小学生活。

（作者单位：威海高新教育幼儿园）