生活教育理念下的幼儿园教育教学

何兴敏

随着教育改革的持续推进，人们的思想认识发生了改变，对学前教育提出了更高的要求。在这样的情况下，如何将生活教育理念融入幼儿园教育教学，开展学前教育工作，为幼儿打造良好的学习和成长空间，成为亟待完成的任务。生活教育理念下开展幼儿园教育教学，一方面可以为幼儿打造更为优质的学习和成长环境，丰富幼儿的生活经验和知识储备，让幼儿深受启发；另一方面可以减轻幼儿的学习压力，有条不紊地推进幼儿园教育教学工作。基于此，本文探討了生活教育理念下的幼儿园教育教学，以供参考。

一、生活教育理念融入幼儿园教育教学的意义

第一，幼儿的年龄较小，对外界事物的认识不成熟，教师以生活中幼儿所熟悉的事物为载体开展幼儿园教育教学工作，可以增强幼儿的代入感，提高幼儿园教育教学效率，培养幼儿的自主探究能力和学习能力。这对幼儿当下的学习及未来的发展具有重要意义，是幼儿不断成长和持续进步的关键所在。

第二，现实生活中可挖掘的素材较多，几乎所有的资源都可以成为教育资源。教师将生活教育理念和幼儿园教育教学相结合，能够为幼儿打造出素材丰富的课堂学习平台，让幼儿有机会接触到多种多样的事物，在动手实践过程中提高幼儿对知识的掌握程度，从而让幼儿取得更大的进步。

第三，以往的幼儿园教育教学形式、内容较为简单，以灌输式教育为主。幼儿在学习的过程中容易产生枯燥和乏味感，参与的积极性不高，这导致幼儿园教育教学很难达到预期效果。而生活教育理念的融入能够实现优化幼儿园教育教学形式和内容的目标，为幼儿构建全新的学习和成长空间，让幼儿感受到学习的乐趣。

第四，生活教育理念的核心是明确生活与教育之间的关系，其对幼儿教育和成长具有重要的指导意义。在幼儿园教育活动中应用生活教育理念，让幼儿园教育回归实际生活，可以调动幼儿的积极性和主动性，为提高幼儿的探索能力、发散幼儿的思维奠定坚实的基础。

二、生活教育理念下幼儿园教育教学的要点

在时代的持续发展和进步下，幼儿园虽然呈现出崭新的教学模式和良好的教育教学效果，但在融入生活教育理念的过程中依然存在部分问题。为了促进幼儿持续健康成长，必须明确生活教育理念下的幼儿园教育教学要点。经过分析与整合，笔者认为生活教育理念下的幼儿园教育教学要点主要有以下两点。第一，在设计幼儿园教育教学方案时，教师需要引入大量的素材和游戏材料来吸引幼儿的注意力，提高幼儿的学习专注力。同时，教师还需明确以幼儿为中心，站在幼儿的角度上思考，保证所选择的素材和游戏材料符合幼儿的兴趣爱好，能够激发幼儿参与的积极性。第二，在开展教育教学活动时，教师要重视幼儿的主体地位，让幼儿通过亲身探索得到更好的锻炼，取得更为理想的成绩。

三、生活教育理念下幼儿园教育教学策略

（一）以身作则

幼儿具有喜欢模仿身边人的特点，教师是幼儿在园接触时间最长的人，是幼儿主要的模仿对象。教师的一言一行都会对幼儿产生影响，如果教师不注意自己的言行，就可能为幼儿做出错误的示范，导致幼儿在成长过程中受到负面的影响。因此，教师必须明确以身作则的重要性，无论是在幼儿园教育教学中，还是在日常和幼儿的相处过程中，都要以严格的标准要求自己，约束自己的言行举止，起到模范带头的作用，给予幼儿潜移默化的正向影响，让幼儿始终保持着健康进步的状态。

（二）组织竞赛活动

生活教育理念下的幼儿园教育教学创新不仅需要教师全力以赴，不断完善教学方案，还需幼儿积极参与其中，进行更深层次的探索。教师可以组织竞赛活动，并将生活教育理念融入其中，让幼儿在感性思维的驱使下踊跃参与游戏环节，并让幼儿完成游戏环节的任务，从而进一步了解生活原理。例如，教师可以组织幼儿开展“搭水渠”游戏竞赛，并为幼儿准备合适的材料，如内里中空的竹筒、塑料积木等，让幼儿以小组为单位自由选择合适的游戏材料，通过搭建水渠的方式将小纸船从起点位置送到终点位置，比一比哪个小组的小纸船更快到达终点。在教师的指导下，幼儿能够形成明确的分工关系，以团队合作的方式共同完成水渠的搭建任务，在这一过程中验证水往低处流的生活常识。

（三）创设教学情境

幼儿的年龄较小，能够参与的实践活动有限。在生活教育理念下开展幼儿园教育教学工作，教师要紧跟时代发展的步伐，积极应用现代化信息技术，创设出多样化的情境，将现实生活中的事物以直观、生动的方式呈现在幼儿的眼前，带给幼儿身临其境的体验，让幼儿更好地感受和认识现实生活。例如，教师可以创设超市购物的情境，让幼儿自由选择想要扮演的角色，如导购、顾客等，引导幼儿在情境中对话交流，并适当融入一些知识内容，从而培养幼儿的思维和运算能力，让幼儿增加生活经验，增强与人交往的能力。

（四）教与学结合

在传统的教学模式中，教与学之间是对立的关系。在生活教育理念下，教与学是统一的关系。幼儿年龄较小，思维活跃，求知欲较强，往往通过实践探索来积累生活和学习经验。因此，教师要深入分析生活教育理念，结合幼儿的认知特点，调动幼儿的积极性，让幼儿参与丰富多彩的探究活动。在探究活动中，教师可以和幼儿构建和谐的师生关系，营造良好的教学氛围，促进幼儿对知识的吸收，提高幼儿各方面的能力。

（五）营造良好的学习氛围

幼儿的年龄较小，注意力集中时间较短，如果教师采用灌输式教学，不仅无法保证教育效果和质量，还会激发幼儿的逆反心理。针对这种情况，教师需要结合教学内容，有意识地为幼儿营造良好的学习氛围，让幼儿获得良好的学习体验。

第一，幼儿教育活动中使用的材料必须符合幼儿的年龄特点和认知水平。在幼儿教育过程中，教师会用到很多辅助材料，如塑料瓶、奶粉盒、易拉罐、积木等。需要注意的是，教师所投放的教学材料要符合幼儿的认知水平，能够让幼儿充分发挥自己的想象力和创造力，完成学习任务。另外，教师要不断地鼓励和引导幼儿，帮助其树立自信心，为幼儿营造良好的学习

氛围。

第二，教师应当根据幼儿的生活经验，按照教育规律开展幼儿教学活动。在生活教育理念指导下，教师需要引导幼儿尊重生活规律。以收纳箱为例，收纳箱的主要作用是收纳玩具。在幼儿完成游戏之后，教师需要组织幼儿利用收纳箱，收纳不同类型的玩具。比如，积木需要集中放置在一个收纳箱中，其他玩具也要分类存放。这样一来，幼儿不仅能认识到收纳箱的作用，还能锻炼自身的动手能力，积累生活经验。

（六）渗透科学教育

除了结合实际生活开展教学活动，教师还需要完成幼儿教育五大领域的教学内容。科学领域教学是幼儿园教学活动的重要组成部分，教师可以结合幼儿的实际生活开展科学实验教学，从而丰富幼儿园的教学内容，培养幼儿对科学知识的兴趣，提升幼儿的科学素养，为幼儿日后学习生活奠定坚实基础。比如，摩擦起电是生活中常见的一种现象，教师可以引导幼儿一起开展摩擦起电的科学实验。让幼儿准备一块毛皮、一根塑料管、一张纸，首先将纸分成碎片，然后在毛皮上反复摩擦塑料管，最后将带电的塑料管贴近碎纸，观察碎纸的吸附情况。在科学实验中，幼儿不仅能够提高动手能力，还能够吸收科学知识，增加知识储备。

（七）活动材料生活化

美术领域教学是幼儿教育领域的重要内容，能够提高幼儿的动手能力和想象力。在开展美术教学过程中，教师需要积极应用生活教育理念，将生活中的材料引入美术创意活动。例如，教师可以引导幼儿使用塑料袋、纸张来制作衣服，使用树叶来创作树叶画等。教师还可以引导幼儿使用一次性筷子制作生活中的物品，如小椅子、小桌子、小桥等。这样一来，不仅能够将幼儿教育与生活紧密地联系在一起，还能够培养幼儿的想象力和创造能力，提高幼儿的综合能力。

结语

生活教育理念与当前幼儿园教育教学的要求高度契合，教师基于生活教育理念开展教学活动，能够为幼儿提供良好的学习空间，带给幼儿多方面的良性指导，促进幼儿的全面发展。因此，在幼儿园教育教学中，教师要以生活教育理念为指导，积极创新幼儿园教育教学形式和内容，拉近幼儿和幼儿园教育课程的距离，让幼儿得到良好的锻炼，不断取得新的进步。

（作者单位：

东营市垦利区黄河口镇中心幼儿园）