高职院校新型师生关系的构建

冯娜　董英

师生关系是高职院校教育活动中的基本人际关系，对教育功能的发挥和师生的身心健康具有重要影响。良好的师生关系有助于提高学生的学习兴趣和综合素质，促进学生的个性化发展。雅斯贝尔斯曾说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”当前，反映师生冲突和关系危机的事件时有发生，如何缓解师生矛盾、构建新型良好的师生关系，是社会需要解决的重要问题。为此，高职院校要努力构建民主平等、互相尊重、教学相长的新型师生关系。本文阐述了师生关系的内涵和高职院校新型师生关系的特点，分析了高职院校师生关系存在的问题，探讨了构建新型师生关系的途径，以供参考。

一、师生关系的内涵

师生关系是指在教学过程中，教师和学生之间以教育教学活动为中介建立起来的一种最基本的人际关系。人的一生要接受各种教育，包括学校教育、社会教育、家庭教育等。在学校教育中，良好师生关系的构建对教育效果起到重要影响。从建构主义的角度来看，师生关系主要包括以下三个方面的内容。一是教学关系。教师作为教育活动的主导者，学生作为学习过程的主体，二者保持着“教”和“学”的互动关系。二是社会关系。教师和学生在社会规范的基础上需要履行一定的义务，在此关系中，需要注意师生之间的人格平等。三是情感关系。这种关系是一种以师生之间的情感交流和互动为基础所形成的心理关系。优秀的教师善于与学生进行情感交流和心灵沟通。

二、高职院校新型师生关系的特点

我国职业教育萌芽于夏商周时期出现的以“职业为氏，行业族居”的家庭教育，这一时期的教育形式为师徒制，一般由父亲担任师父的角色，由子女担任徒弟的角色，借助血缘关系维持师生关系。秦朝大力提倡“以吏为师，以法为教”的教育制度，这一时期的师生关系具有等级性的特点，部分教师甚至将自己的徒弟当作劳动力使用。在现代，随着职业教育的快速发展，国家颁布了许多有关教师和学生的权益、责任的法律，如《中华人民共和国职业教育法》《中华人民共和国教师法》。这些法律条例体现了新时期我国对建立新型师生关系的要求。具体来说，新时期高职院校新型师生关系具有以下特点。

（一）民主平等

在新型师生关系中，民主平等强调的是教师和学生双方人格的平等。这要求教师公平公正地对待每一名学生，善于倾听学生的想法，学会与学生平等交流，不专制独断。同时，学生也要善于表达自己内心的想法，积极参与教学活动。在具体教学中，教师要致力于建立民主平等的师生关系，尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱学生人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。

（二）互相尊重

裴斯泰洛齐曾经提到，每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每一种变化。教师只有给予学生足够的关爱和尊重，才能真正进入他们的内心。因此，教师要善于换位思考，学会站在学生的角度来思考并解决问题。同时，学生也需要尊重教师。学生充分尊重、敬佩教师，可以激发教师的工作热情。师生双方只有互相尊重，敞开心扉，接纳彼此，才能更加了解对方，营造和谐轻松的课堂氛围，从而实现共同发展。

（三）教学相长

《礼记》载：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”在教学过程中，“教”和“学”是相互促进的。一方面，教师的“教”促进学生的“学”。俗语说，要给学生一杯水，教师要有一桶水。教师要具备丰富的知识储备和人生阅历，要明确自身传道授业解惑的责任和使命，让学生能够在有限的时间里学到更多的理论知识和实践技能，掌握正确的學习方法，学会学习。另一方面，教师需要向学生学习。《师说》载：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”随着时代的发展，学习方式逐渐丰富，学生可以通过各种方式进行学习，学生的某些想法和做法也能够促进教师的进步。教师可以根据学生的反馈来优化自己的教学过程，根据学生的建议改变自己的教学方法，进而增强教学效果。

三、高职院校师生关系存在的问题

（一）师生之间缺乏沟通

首先，高职院校近年来的招生规模不断扩大，而教师数量有限。一般来说，一堂课中的学生有90～100人，一名教师很难与如此多的学生同时维持良好的师生关系。另外，由于对高职教师的评价机制较为单一，部分教师将大部分时间用于授课和完成科研项目，并没有花费太多的时间与学生进行沟通和交流。其次，高职教师经常跨校区上课，在上完课后一般直接赶往下一个教室，这使得学生在课后较难有机会与教师进行交流，从而导致师生之间的问题越来越多。最后，在教学过程中，部分教师仍然运用传统的教学方式，照本宣科，只是让学生在课堂上记笔记，不注重向学生提问，师生之间缺乏沟通，难以激发学生的学习兴趣。

（二）师生之间心理距离过大

一般来说，教师对学生的期望和要求比学生对自身的要求更高一些。教师希望学生尽可能掌握更多的知识，尽早开展职业生涯规划，为毕业后进入社会做准备。但部分学生不够成熟，对自己的学习生活缺少规划，把学习看作教师施加在自己身上的一种负担。另外，部分教师容易忽视学生的心理状况，不注重了解学生的内心想法，从而导致师生之间的心理距离越来越大，最终影响到师生关系。

四、构建新型师生关系的途径

传统的“专制型”或“放任型”的师生关系不仅会影响教学活动的正常进行，降低学生的学习效率，还不利于学生的社会化发展和教师职业幸福感的提高。构建新型的师生关系、形成正确的教育理念，是职业教育发展过程中需注意的重点，学校、教师、学生都要为此做出努力。

（一）学校层面

高职院校应该深化教学改革、加强管理，探索合适的发展模式。首先，在校园环境方面，要重视外部环境和内部环境的创设。在外部环境上，学校要完善基础设施建设，满足师生的基础需求；在内部环境上，要注重学风建设，营造和谐的校园氛围。其次，学校应该建立合理的教师考评机制，明确评价指标，并将师生关系纳入考评中，促使教师全面听取学生的意见，合理采纳学生的建议。最后，学校要秉持以人为本的管理理念，贯彻管理育人、服务育人的思想，处理好学生与学生、学生与教师之间的关系。学校还可以举办师生共同参与的活动，如教师与学生之间的交流例会，从而促进师生关系良好发展。

（二）教师层面

罗杰斯认为，新型的师生关系必须具备以下三个要素：一是真诚，也就是师生之间要毫不掩饰地表达自己内心的情感，做到表里一致；二是尊重，他认为每个学生都是一个独立的个体，在教学过程中，教师要关爱学生，尊重学生，接受学生的缺点，表扬学生的优点；三是理解，也就是要设身处地地为对方着想。根据这三个要素，在教学中，教师要多给予学生肯定性评价，让学生获得成功的体验，提高学生的学习积极性。此外，教师不能仅用分数的高低来衡量学生的成功与否，而应该重视学生的德行品格，注重学生综合素质的提高。教师既要注重夯实学生的文化基础，又要重视培养他们的动手操作能力，充分发掘学生的优点，鼓励他们参加技能大赛等。在课外，教师要加强与学生的交流，采用谈话法、观察法等方式来了解学生的内心想法、性格气质等，发自内心地尊重学生、爱护学生。

（三）学生层面

学生是学习的主体，也是教学活动中的必要角色，在构建良好师生关系的过程中起着重要作用。为了构建良好的新型师生关系，高职学生要树立正确的学习观，明确自己的身份和任务，认识到学习是学生的责任和使命。相比高中阶段，高职学校教师的管理模式发生了很大的改变。具体来说，教师不会逐字逐句地进行讲解，而更多地要求学生进行自主学习。因此，学生要经常与教师共同研究、讨论问题，养成勤于思考的习惯，树立终身学习的理念。学生要摒弃功利思想，做到脚踏实地，树立正确的世界观、人生观和价值观，为实现自己的人生价值而努力。此外，学生要树立正确的师生观，遵守学校规定的各种行为准则，尊重教师，虚心接受教师提出的各种意见。在遇到困难或问题时，学生要多与教师沟通，勇敢提出自己的真实想法，拉近与教师之间的心理距离，形成情感共鸣。

（作者单位：河北科技师范学院）